1、*歐陽光明*創編2021.03.07人教版平均數說課稿歐陽光明(2021.03.07)各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝 謝人教版平均數說課稿尊敬的各位老師，你們好！今天我要說課的內容是人教版小學數學三年級下冊第三單元42-13 頁的平均數，設計本課我遵循三年級學生的認知特點，依據 數學新課程標準中數學于生活，應用于生活的基本理念，下面 我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等環 節進行說課。一.說教材平均數是統計中的一個重要概念。在統計中，平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述 數據集中程度的一個統計量。用平均數表示一組數據的情況，有直 觀、簡明的特點

2、，所以在日常生活中經常用到。二、說教學目標：根據以上理論依據，我確立本節課的三維目標：、知識和技能目標一一使學生能理解移多補少求平均數的方法，能 根據數據列出算式求平均數；2、過程與方法目標一一幫助學生掌握平均數的意義和求平均數的方法；3、情感態度與價值觀目標一一體驗數學與生活的密切聯系，培養學生科學分 析問題的能力。三、說教學重、難點：.重點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。2.難點：能根據數據列出算式求平均數。 四、說學情由于三年級學生已經具備平均分的基礎2021.03.07*歐陽光明*創編知識，所以應著重讓學生理解平均數的意義，在此基礎上學生能容 易列出算式進行計算。 五、說教法和學法

3、： 由于平均數意 義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學生動手操作，自主探索和 合作交流的方法，創造有利于學生主動求知的學習環境。 在學 法指導上，我重視觀察法、比較法、發現法和討論法等應用，充分調動學生各種感官，培養學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。六、教學過程（-）創設情境、激趣引入。 出示1：有3排小球，個數分別為6、7、2,由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數同樣多？（設計意圖：移動小球 讓學生初步感知平均數，并滲透“移多補少”法。讓學生明白把多的 分給少的，這樣的方法叫“移多補少”.） 追問什么是平均數？請 同學們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數（設計意 圖：

4、通過舉例，使學生進一步感受平均數與社會生活的密切聯系）（二）、探究新知、建構感知 .導入新課 同學們，你們都是 愛衛生、保護環境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小 蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統計圖。（1）出示統計圖。（2）觀察：從統計圖中，你能了解到哪些信息？（3）問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統計圖上怎樣才能使4個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。 組織學生交流、討論，然后指名回答。一種：“移多補少”，在統計圖上引導學生把多的移到少的地方去。二種：列算式，假如沒有統計圖的情況下，應該怎么辦？（先求出他們的總數，平均 分給了 4個人，再除以4）我根據學生的回

5、答，并板書：*歐陽光明*創編2021.03.07（14+12+11 + 13） -4=52:4=13 （個）“13”在這里也叫什么數？ （4）鞏固提問：這里為什么要除以4?（5）教師小結：像這樣的題目，首先要求出他們的總數，再看他們是平均 分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數。（三）.綜合運用，拓展延伸.用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別標有水面的高度，這四個杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米， 6厘米，10厘米，4厘米） （1）指名學生匯報，并說一說你們 是怎么求平均數的。我并板書。（2）根據學生的完成情況，我在做小結。2、一本書，小明第一天讀了 12頁，第二天讀了20頁，他平

6、均每天讀了多少頁？3、活動：求平均年齡在小組內說出每個同學的年齡，小組長作好記錄，然后根據記錄要求 學生獨立求出本小組同學的平均年齡。 4、想一想：下面哪個 列式才對？下面是一只母雞六個月產蛋的統計表。根據題目中給的數據，算出這只母雞平均每月產多少蛋。月份 一月二月 三月 四月 五月 六月 個數 2023262830295、一個小組有7個同學，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、 34千克。這個小組的平均體重是多少千克？6、想一想：游泳池的平均水深是145厘米，小明身高135厘米，他在游泳池中學游 泳，會不會有危險？為什么？ （設計意圖：通過練習，使學

7、生 鞏固知識，形成技能，發展創新思維。為了使課內的練習起到促進 掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在設計練習的時候注意了以下 兩點：一是練習的形式多樣，持續學生學習的興趣；二是練習的難*歐陽光明*創編2021.03.07度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。）（四）.全堂小結今天我們學習了什么？你們覺得自己學的怎么樣，學懂了沒 有？ .布置作業，課后拓展延伸。讓同學們調查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。這個作業的設計，既可以鞏固新學知識，掌握平均數的計算方法，學會計算簡單的平均 數，又可以提高學生的合作能力及收集信息的能力。同時讓學生再 次感悟平均數與生活的緊密聯系。七.板書設計平均數出示統計圖小結：觀察分析平均數是什么數？，份數的概念 2,平均數的概念總結： 求平均數的方法： ，移多補少法 3,常用方法先求總數會分數=平均數整個教學設計，我根據教材特點與三年級學生實際，做了很多的預設。因為學生是具有不同知識經驗的生命個體，備課時我充 分考慮不同的學生有著哪些不同的思考方法，可能會出現哪些解決 問題的方案，從