1、醇厚的中原韻教案 教學內容：欣賞民歌沂蒙山小調、王大娘釘缸和孟姜女哭長城，初步認識其音樂風格，了解民歌的音樂特點，以及民歌和創作歌曲之間的區別。教學目標：一、聆聽山東民歌沂蒙山小調、河南民歌王大娘釘缸及河北民歌孟姜女哭長城感受、體驗其音樂情緒，從調式、節拍、歌詞、旋律等方面比較其地方特征；二、聆聽好漢歌，與王大娘釘缸的旋律進行比較，你從中發現了什么？就你所發現的現象作分析，說一說專業音樂創作和民歌之間的關系；三、比較一下，江蘇民歌孟姜女的旋律與河北民歌孟姜女哭長城的旋律有何異同？想一想：為什么會發生這樣的變化？教學重點：感受體驗沂蒙山小調、王大娘釘缸這兩首歌曲，初步認識并運用“起承轉

2、合”四句式結構，創作具有“魚咬尾”特點的簡單旋律片段，初步了解中原民歌的基本特征。教學難點：引導學生感受、體驗和理解音樂作品，掌握必要的基礎知識，積極參與教學實踐活動，能夠初步認識民歌與創作歌曲的區別。教學過程：一、聆聽歌曲茉莉花導入：聽歌曲茉莉花回答問題1：請你說出這首歌曲的名字？2：請同學們思考這首歌是哪一種類型的歌曲？（設計意圖：讓學生初步認識什么是民歌、民歌的特點，以及民歌的分類。）二、新課教學：醇厚的中原韻（一）山東民歌沂蒙山小調1、從曲名的字面上解讀沂蒙山小調是一首描繪沂蒙山風光的歌曲，是一首具有山歌風味的小調。（學生回答，老師總結）2、教師范唱. （學生總結歌曲的音樂情緒以及演唱

3、風格，揭示其“醇厚”的民歌風味。）3、聆聽沂蒙山小調思考：這首歌曲有幾個樂句構成？這首歌曲在結構上有什么樣的規律？(引出魚咬尾的定義，并舉例說明。)4、學生跟著音樂演唱歌曲，教師評價。7、再次聆聽歌曲，讓學生演唱，再次感受醇厚的民族韻味。（設計意圖：通過聆聽和演唱，使學生的感知、認知水平得到進一步提高，并從中感受中原民歌的醇厚韻味）（二）河南民歌王大娘釘缸1、聆聽王大娘釘缸，并思考：這首歌曲的旋律與哪首影視歌曲十分相似？襯詞部分在歌曲中起到什么樣的作用？（渲染歌曲氣氛，活躍演唱者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律）2、學生聆聽對比好漢歌中的相似旋律。（通過對比，分析兩者之間的區別：1、調式相同；

4、2、部分旋律相同；）3、以王大娘釘缸和好漢歌為例探究民歌與創作歌曲的區別（課本31頁），學生回答，教師做具體分析、總結。4、一句話概括民歌和創作歌曲之間的關系。（民歌在一定程度上仍然是專業作曲家創作的源泉）（王大娘釘缸總設計意圖：通過同學們的表演、演唱、對比來準確感受、體驗歌曲輕松、明快、詼諧、幽默的音樂情緒，并初步認識民歌與創作歌曲的區別）（三）河北民歌孟姜女哭長城1、聆聽河北民歌孟姜女哭長城，簡單講述故事內容，加深學生對這首民歌的認識。2、與江蘇民歌孟姜女相比較，初步認識民歌的“變異性特征”。三、拓展與探究:用魚咬尾的方法創作一首四小節的音樂作品。四、總結民間音樂在世世代代傳播的過程中，是經過無數人的加工和改編，并不斷積累、沉淀、篩選而形成的思想感情的體驗和藝術表達手法的結晶，這些音樂最貼近普通百姓的欣賞需求和習慣，是擁有最廣泛聽眾的音樂