1、2011版小學數(shù)學課程標準復(fù)習題一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C ）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。A、教教材 B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學思考 B、過程與方法 C、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、學習過程目標 B、學習活動結(jié)果目標。5、評價要關(guān)注學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的（ C）A、成績 B、目的 C、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應(yīng)當保證每學期至少（ A

2、 ）次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（ C）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ C ）。A 組織者合作者 B組織者引導(dǎo)者 C 組織者引導(dǎo)者合作者9、學生的數(shù)學學習活動應(yīng)是一個（ A ）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括（C ）。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生

3、個性發(fā)展的需要，使得：（ BC ）A、人人學有價值的數(shù)學B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學活動必須建立在學生的（AB）之上。A、認知發(fā)展水平 B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（ABC）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應(yīng)幫助學生（ABCD）。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。1、數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科

4、學。2、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應(yīng)幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教

5、學中，應(yīng)幫助學生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標準中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、判斷題（每小題1分，本大題共10分。對的打，錯的打×

6、）1.提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（）2.標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（）3.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）4.標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（）5.數(shù)學學習的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（）6.教師應(yīng)由學生學習的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）7.數(shù)學學習評價應(yīng)由單純的考查學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學

7、生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（） “知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（）9.課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（）10.課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（×）四、簡答題。1、簡述標準中總體目標四個方面的關(guān)系？答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技

8、能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設(shè)計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。4、怎樣理解學生主體地位和教師主

9、導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學生成為學習的主體？答：好的教學活動，應(yīng)是學生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。5、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和

10、發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。(一) 注重對學生數(shù)學學習過程的評價。(二)恰當評價學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(四)評價主體和方式要多樣化。(五) 評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。6、數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出哪些方面?答:(1)重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生

11、學習數(shù)學的信心；(2)強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的過程；(3)注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。五、論述題（或案例分析）（15分）結(jié)合自己的教學實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。答：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學

12、過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。(一)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學 教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。(二)引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學生中有價值的問題

13、或意見，引導(dǎo)學生開展討論，以尋找問題的答案。(三)加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估 算意識和初步的估算技能。(四)培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力在本學段的教學中，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。一、選擇題（1-15為單項選擇，16-20為不定項選擇）（每小題2分，本大題共40分）1. 新課程強調(diào)在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是( B ) 知識與技能 過程與方法 教師成長 情感、態(tài)度、價值觀 2.

14、下列對“教學”的描述正確的是( D ) A. 教學即傳道、授業(yè)、解惑 B. 教學就是引導(dǎo)學生“試誤”C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程 D. 教學的本質(zhì)是交往互動 3. 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是( C ) A. 強調(diào)探究性學習 B. 強調(diào)合作學習 C. 內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D. 強調(diào)STS課程設(shè)計思想 4. 新課程倡導(dǎo)的學生觀不包括( B ) A. 學生是發(fā)展的人 B. 學生是自主的人 C. 學生是獨特的人 D. 學生是獨立的人 5. 上好一堂課的基本要求是( D ) 有明確的教學目的 恰當?shù)亟M織教材 選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法 精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和程序 A. B. C.

15、D. 6新課程的核心理念是（ C ）7、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ D ）A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文 D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思8.新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學課程分為（ B ）個階段。 A.兩個 B.三個 C.四個 D.五個 9.根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（ A ）的教學。10.下列說法不正確的是（ D ） A.標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 B.標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用

16、與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C.標準努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標”11活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(A) A.認知內(nèi)驅(qū)力 B. 學習動機C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 附屬內(nèi)驅(qū)力12遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應(yīng)該( A ) A. 及時復(fù)習 B. 及時休息 C. 過度復(fù)習 D. 分數(shù)復(fù)習13“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質(zhì)類型。( C ) A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)14下列關(guān)于中學教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是(D ) A

17、. 普通教育性質(zhì) B. 基礎(chǔ)教育性質(zhì)C. 社會主義性質(zhì) D. 義務(wù)教育性質(zhì)15“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的( B ) A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則C. 鞏固性原則 D. 循序漸進原則16義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ A C D ），使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎(chǔ)性 B、科學性 C普及性 D、發(fā)展性17學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ A B C ）也是學習數(shù)學的重要方式。A、動手實踐 B、自主探索 C、合作交流 D、適度練習18學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ A B C ）。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、評

18、價者19符號感主要表現(xiàn)在（ A B C D ）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。20各個學段中，課程標準都安排了（ A B C D ）學習領(lǐng)域。A、數(shù)與代數(shù) B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應(yīng)用注：選擇題答題卡（請將選擇題的答案填在下面的表格上）題號123456789101112131415答案二、填空題（每空1分，本大題共15分）空間形式的科學。2.義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情

19、感態(tài)度。3.在各學段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。4.標準中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。5標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。三、判斷題（每小題1分，本大題共10分。對的打，錯的打×）1.提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（）2.標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（）3.新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（×）4.標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要

20、的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（）5.數(shù)學學習的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（）6.教師應(yīng)由學生學習的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（×）7.數(shù)學學習評價應(yīng)由單純的考查學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（） “知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（）9.課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（）10.課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（×）注：判斷題答題卡

21、（請將判斷題的答案填在下面的表格上）題號25262728293031323334答案四、簡答題（每小題10分，本大題共20分）1.數(shù)學課程標準要求如何評價學生？ 答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。(一) 注重對學生數(shù)學學習過程的評價。(二)恰當評價學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(四)評價主體和方式要多樣化。(五) 評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。2.數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出哪些方面?答:(1)重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；(2)強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的過程；(3)注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。五、論述題（或