1、第一單元位置課標(biāo)與教材：教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。 教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它

2、對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。 2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。 3.感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。 學(xué)習(xí)方法與媒體：獨立思考、小組合作探究 學(xué)案 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究環(huán)節(jié)一：感受用數(shù)對表示具體情景中物體位置活

3、動一：如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？注意豎排為列，橫排為行活動二：練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意先說列后說行）活動三：教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？ 環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)在方格紙上用數(shù)對確定物體位置的方法。活動一：1依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。 2 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。活動二：根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）方法要

4、點小結(jié)：（1）有順序的兩個數(shù)可以組成數(shù)對，數(shù)對可以表示出一個確定的位置。豎排為列，橫排為行。列先行后不能調(diào)。一個名稱一括號，逗號分隔標(biāo)明了。格式：（列，行）（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。小試牛刀：（1）同位互相說一說其他同學(xué)的座位在班里位置。（至少3個） （2）完成教材第4頁練習(xí)一的第2題。三、質(zhì)疑問難：四、整體建構(gòu)：五、當(dāng)堂測試：1、先寫出三角形ABC各個頂點的位置，再畫出三角形ABC向下平移4個單位后的圖形A'B'C'，然后寫出所得圖形頂點的位置。 A（ ， ）B（ ， ）C（ ， ） 六、課后達標(biāo)題：A組：1、小軍坐在教室的第3列第

5、4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（ ， ）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（ ）行。2、如下圖蘋果的位置為（2，3），則梨的位置可以表示為（ ， ）, 西瓜的位置記為（ ， ）。 3、如下圖：A點用數(shù)對表示為（1，1），B點用數(shù)對表示為（ ， ）， C點用數(shù)對表示為（ ， ），三角形ABC是（ ， ）三角形。4猴山的位置用（5，2）表示，請你在圖上標(biāo)出金魚湖（6，6）、盆景園（3，8）、北門 （2，10）的位置。暑假，小明一家游覽了公園，活動路線是（10，1）（5，2） （7，4）（9，7）（6，6）（3，8）（2，10）。請你畫出 他們的游覽路線。B組：對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）1、如下圖：如果點X的位置表示為（2，3），則點Y的位置可以表示為（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）1題圖2、如圖：如果將ABC向左平移2格，則頂點A' 的位置用數(shù)對表示為（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 2題圖 C組1、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4，2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1