1、肥東圣泉中學公開課教案時間：2011年11月7日授課人：劉磊地點：課題：大氣的受熱過程課標分析：大氣受熱過程核心結論“地面是低層大氣主要的直接熱源”，應闡明以下內容重點：（ 1） 太陽輻射能是地球大氣最主要的能量來源；（ 2） 太陽輻射穿過大氣層的過程；（ 3） 到達地面的太陽輻射能被地面吸收，而使地面增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳給地面；（ 4） 結論：地面時近地面大旗主要的直接熱源。教材分析：地面是大氣的直接熱源，可以補充大氣組成部分的內容；大氣受熱過程環節過多，且都有一個專業名詞，過多的環節及環節的前后順序與過多的名詞造成學習困難，應利用圖示幫助理解。學情分析：大氣的內容比較抽象，

2、影響大氣受熱過程的因素多而復雜，“大氣的散射作用”和“輻射熱換”的學習有一定難度。教學目標：1、理解太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的關系，重點掌握輻射熱交換過程；2、理解地面是對流層大氣的直接熱源；3、了解大氣對太陽輻射的削弱作用及其意義；4、了解大氣對太陽輻射保溫作用及其意義；5、學會靈活運用大氣受熱過程的原理去解釋分析生活生產實際現象或問題。過程與方法：1、運用大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣逆輻射等原理來解釋說明地理現象；2、運用大氣逆輻射原理說明大氣對地面的保溫作用。情感態度與價值觀：1、對自然環境進行改造，利用大氣逆輻射原理，發展“溫室”農業，激發學生參與生產實踐的環節；

3、2、讓學生體會學習來自生活，生活教會地理知識。教學重點：1、大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面對的保溫作用；2、影響大氣受熱的因素。教學難點：大氣受熱過程、大氣的散射作用教學方法：啟發法、小組探究法、多媒體展示法課時安排：一課時教學過程：教學程序教法、學法教學1過程引入：（出示圖片）同學們觀察圖片，你們能說出白居易？憶江南？詞中哪一句和圖片內容最接近嗎？（日出江花紅勝火）。要想知道日出江花為什么紅勝火，這就是我們今天所要學習的內容。教師引導，學生回答講授新課：（課題）大氣的受熱過程歸納：太陽輻射到達大氣上界。太陽輻射穿過大氣層。太陽輻射到達地球表面。地面吸收太陽輻射增溫的同時，再把熱量傳給大氣，

4、使大氣受熱。教師引導，師生共同歸納一、大氣對太陽輻射的削弱作用（出示圖片）問題：（一）太陽輻射通過哪些環節被削弱了？（二）哪些環節的削弱作用具有選擇性特征？（三）參與作用的大氣成分有哪些？（四）到達地面的輻射能被地面全部吸收嗎？講解歸納（一）（二）（三）：大氣對太陽輻射的削弱作用列表如下：學生結合圖和題討論然后敘述過程作用作用參與作用的被削弱的輻形成的自然現象形式特點大氣成分射反射無選云層、較大塵各種波長的夏季多云的白教師提作用擇性埃太陽輻射天,氣溫不太高問，學散射選擇空氣分子、微波長較短的晴朗天空呈蔚藍生回答作用性小塵埃藍、紫光色教師再散射無選顆粒較大的各種波長的天空呈灰白色補充歸作用擇性塵

5、埃等太陽輻射納吸收選擇臭氧、水汽、紫外線、紅作用性二氧化碳外線（四）由于大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射削弱了到達地面的太陽輻射。加上地面反射,最后被地面吸收的太陽輻射約占47%（出示圖片）問題：到達地面的太陽輻射在地球表面分布是否均勻？影響太陽輻射強度大小的因素有哪些？講解歸納：影響太陽輻射強度大小的最主要因素是太陽高度。止匕外，海拔高度和天氣狀況等，對太陽輻射強度都有影響。學生思考、討論回答如卜表：影影響方式學太（1）太陽高度角/、同，等量太陽輻射分布的面積不陽同。角度越大，能量越集中；反之越分散。（2）太陽高度角/、同，經過大氣的路程長短/、同，高被削弱的程度就不同。角度越大則經過大氣的

6、路程越度短，被削弱的越少；反之越多。海海拔越高，大氣厚度越薄，太陽輻射穿過大氣的路程越拔、_.短，被削弱的越少，到達地面的就越多；反之越少。同度天云量越少，云層越薄，被大氣削弱的太陽輻射越少，到氣達地面的就越多；反之則越少。況老師講解歸納學生討 論回答 教師補 充學生結 合圖和 題討論 然后敘 述過程教師提 問補充 歸納學生活動1:（1）說出交通信號“紅燈停”的科學依據。（2）解釋日出江花為什么紅勝火。（3）解釋青藏高原上太陽輻射量大的原因。二、大氣對地面的保溫作用（出示圖片）問題：（一）大氣對地面的保溫作用包括哪幾個環節？（二）大氣是如何起到對地面的保溫作用的？（三）保溫作用的強弱與天氣有何

7、關系？（四）保溫作用的強弱與人類活動有何關系（一）包括三個環節：（1）太陽暖大地（2）大地暖大氣(3)大氣還大地(二)對流層的二氧化碳和水汽能強烈吸收地面輻射，并且產生大氣逆輻射，減少了地面熱量散失，對地面起到保溫作用；(三)陰天多云，大氣對地面輻射的吸收和大氣逆輻射較強，保溫作用強；(四)人類活動排放大量的溫室氣體，加強了保溫作用，使全球氣候變暖。過學生活動2:學生討 論回答 教師補 充(1)解釋夜晚多云時氣溫比晴天高(2)解釋人造煙幕防凍的原理。(3)解釋“十霧九晴”的道理師生共同小結學生回教師補教師活動二、大氣對地面的保溫作用（出示圖片）問題：（一）大氣對地面的保溫作用包括哪幾個環節？（二）大氣是如何起到對地面的保溫作用的？（三）保溫作用的強弱與天氣有何關系？（四）保溫作用的強弱與人類活動有何關系？（一）包括三個環節：（1）太陽暖大；（2）大地暖大氣；（3）大氣還大地（二）對流層的二氧化碳和水汽能強烈吸收地面輻射，并且產生大氣逆輻射，減少了地面熱量散失，對地面起到保溫