1、山西廣播電視大學試點項目計算機應用（專科）專業教學實施細則計算機應用專業是教育部批準的 “中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育 試點”項目所開設的專科試點專業。也是中央電大第二批開放教育試點專業（專科）中 的理工科專業。本專業招生對象為具有國民教育系列高中學歷（及同等）者， 2000 年秋 季該專業首次開始招生。 為保證該專業教學工作的全過程在中央廣播電視大學的統一指 導和幫助下，遵循現代遠程開放教育的規律和特點順利進行，結合山西電大“導學群” 服務系統的要求和實際情況，特制訂如下專業教學實施細則。、專業培養目標及任務本專業培養社會主義建設所需要的， 德、智、體全面發展并能適應市場經濟需

2、要的， 面向基層的應用型高等專門人才。在政治思想道德方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務精 神；遵紀守法，有良好的社會公共道德和職業道德。在業務知識和能力方面，掌握本專業所必需的數學、外語、計算機電路、計算機組 成原理與匯編語言、 高級語言程序設計、 數據結構、 操作系統、計算機網絡等理論知識， 熟練的微機操作技能和 OFFICE 辦公軟件、數據庫處理軟件、工具軟件的使用方法；并 具備一定的自學及跟蹤新技術發展的能力。1、計算機控制方向：1） 畢業后能夠從事計算機硬件系統應用與維護和小型控制系統的應用、開發與維護工作。2）掌握本方向所必需的計算機電路、微機接口技術、單片機技

3、術、計算機外部設備、計算機控制技術及其實現等基礎知識；并且掌握程序設計的基本方法和控制系統的調試技能。2、計算機應用軟件開發方向：1）畢業后能夠從事一般應用軟件與CAD 、CAI 軟件的開發、應用與維護工作。2）掌握本方向所必需的多媒體技術、多媒體程序設計、軟件工程、應用軟件開發技術等基礎知識； 并且熟悉開發平臺， 掌握常用開發工具， 了解軟件開發的基本方法。3、計算機信息管理方向：1）畢業后能夠從事信息管理系統的應用、開發與維護工作。2）掌握本方向所必需的管理學、數據庫原理及相關的管理學科的基礎知識；并且掌握計算機網絡環境下的計算機信息管理系統開發的基本方法和維護技能。4、計算機網絡方向：1

4、）畢業后能夠參加計算機網絡建設、從事管理以及應用開發工作。2） 掌握本方向所必需的計算機網絡、組網和網絡管理、網絡操作系統、 INTERNET 和 INTRANET 應用以及網頁設計與制作等基礎知識；并且掌握計算機組網的 基本方法和技能；具備一定的網絡信息建設和網絡管理的能力。、專業情況1、學員狀況分析從 02 年秋開始， 山西電大開設了計算機應用專業 （專科，網絡及多媒體技術方向和 應用軟件方向）試點，現有太原、太鐵、朔州、長治和晉城等幾個教學點。截止目前， 共有學員 200 余人。大部分學員是憑著對計算機感興趣，想學點計算機知識和技能的愿 望改專業來參加計算機應用專科的學習。大多數學員均有

5、上網條件，且在上學前有一定 的計算機應用基礎，并熱愛本專業，提高專業水平的愿望迫切，但是由于也有為數不少 的從來沒有接觸過計算機專業知識的學員，水平參差不齊，教學難度較大。2、教師隊伍分析1）師資隊伍建設省校現有 10名計算機教師，其中副教授 8 名，余為講師，兼職教師 5 名（均為副教 授）。全部教師從事教育教學多年，經驗豐富，對開放教育理念有較深的認識，教學熱 情高，為辦好開放教育提供了良好的條件。各分校專兼職教師的配備均應符合下列條件： 專業導學教師具有專科以上學歷并具有高級專業技術職稱；能夠從事計算機專業課程的教學與科 研工作；具有較高學術水平、 教學經驗豐富， 有較強的理論水平或扎實

6、的實踐指導能力。 課程導學教師山西電大計算機專業所有課程的一級課程導學教師由具有較豐富的教學經驗和較強 的現代遠程教學技術手段運用能力的專業骨干教師擔任。二、三級課程導學教師應具有專科以上學歷；能夠從事計算機專業課程的教學及教學管理工作；具有開展網上教學的 能力；熟悉電大教學特點。三級課程導學教師應具有專科以上學歷，相關專業中級以上專業技術職稱，并具有一定的學術理論水平；在電大或者普通高校、專業研究機構及行政管理實際部門從事教 學、科研或實踐工作。2）師資培訓山西電大的計算機專業的各級專業和課程導學教師均參加中央電大、省電大或分校 電大組織的有關師訓活動、教研活動和其他學術活動，努力提高業務水

7、平。專、兼職教師還均應參加并通過電大系統組織的培訓及考核。培訓內容包括：開放 教育理念；課程思路、特點、框架；學習方法；媒體資源的使用；教學過程服務等。資培訓的方式依具體情況而定，既可以集中培訓，也可以利用計算機網絡進行專題遠程 培訓。試點分校應建立穩定的兼職教師隊伍并建立教師業務檔案。3、設備、資源狀況分析山西電大已為省校“計算機應用”專業準備了用于集中輔導的固定的教室，提供有 為開放教育使用的多媒體教室（教學樓 5 層）、階梯教室（東校區 1-7 階梯）、六個實驗 機房（電教樓 2-3層）、“電子電路實驗室” 、“計算機組成原理實驗室” 、“計算機網絡及 應用實驗室”等教學設施，為計算機教

8、學提供了有利保障，具備良好的辦學條件。山西電大已建成了山西電大主頁（及各學院、分校主頁，建成了校園 局域網，開通了電大在線、自建學習平臺、網上課堂、課件學習、在線輔導等欄目。開 放教育計算機應用專業教學計劃設置的課程主要教學媒體有文字教材、錄音錄像帶和VCD光盤等。輔助媒體有網上在線教學輔導，三分屏IP課件，視頻VOD點播和相關的教 學與輔導資料。省開課程全部有第二種媒體資源，并提供開放教育學生自主學習資料電子借閱室，盡最大努力為開放學員的自主學習提供了便利條件。三、專業特點及課程設置計算機應用專業共有四個方向：計算機控制方向、計算機應用軟件開發方向、計算 機信息管理方向和計算機網絡方向，根據

9、山西電大的實際情況，我們近幾年陸續開設了前后三個方向。本專業著力從理論和技能兩個方面培養學員的綜合能力，使學員既有扎 實的理論基礎，又有較強的應用能力；既可以承擔實際工作中的具體問題，又可以適當 進行一些科學研究。本專業教學計劃設有統設課（必修） 、選修課（限選課） 、省開課和集中實踐環節， 最低畢業學分 114 學分。其中必修課共 15門，計 58 學分，由中央電大統一開設，執行 統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準，各分校和教學點應根據中央電大 的統一要求，認真做好考核工作。省開課共 5門，計 20 學分。所有省開課程均由省電大制定教學實施性文件， 自行命 題、統一組織考試、評閱

10、試卷。省開課主要是為保證專業培養目標的需要結合本地實際 來設置的。選修課由學員自選課程。集中實踐環節包括課程設計 20 學分，畢業實習和畢業設計，計 16 學分。本專業省開課教材的選用本著拓寬學員的知識結構、提高學生的實踐技能、應用知 識的能力高的原則，目的是在學員完成必修課基本理論知識的系統學習后，在實際能力方面得到提高。選用的這些教材通俗易懂，條理清晰，適于成人的自主學習。四、教學組織形式根據開放教育的教學理念，在“ 114”教學模式，即： “一個中心，一種環境，四元 互動” 的框架下，結合開放教育計算機應用專業課程的特點和學員的具體情況，歸納 總結出計算機應用專業“一個目標，三個結合”教

11、學模式，即： “一個目標”就必須是 以增強學生實踐應用能力為目標， “三個結合”就是教學中從計算機專業課程的特點出 發，注重個別化學習與集中學習的有機結合、注重統一施教與分類施教的有機結合、注 重學生主動學習與教師主動指導的有機結合。計算機專業的實踐能力的重要性尤為突出。因此，在實踐中鞏固所學知識，應用所 學知識去解決實際問題。這種應用與解決問題的實踐過程，是培養學生能力的最實際的 有效途徑。我們緊緊抓住這一環節培養學生分析問題與獨立解決問題的能力，同時，對 提高學生的自主學習能力產生有利的促進作用。總體上就是，在網絡和導學群的環境下，以自主、協作學習為中心，通過突出課程 實踐（實驗）的環節、

12、突出集中實踐環節（課程設計、畢業實習和畢業設計） ，重點強化學員的動手能力和解決實際問題的能力，突出計算機應用能力的培養，最終達到計算 機應用專業教學目的。五、教學過程1、入學教育各試點分校、教學點開放教育計算機應用專業的學員在入學時，必須對學員進行多種形式的入學教育。做到： 轉變學習觀念使學員了解電大現代遠程開放教育課程教學方式的改革是以學生個別化自主學習為 主、輔之以網上學習、視聽學習、面授輔導等形式，逐步提高學生的自學能力，培養自 主學習的習慣，明確開放教育與傳統封閉教育的區別，樹立終身教育的思想。 掌握必要的現代教育技術對學員進行現代教育基礎知識和基本技能的培訓， 要求達到會利用計算機

13、網絡學習， 會在中央電大在線、省電大在線及分校網站進行實名注冊，學會選擇課程、瀏覽課程資 源，收看 VBI 信息、保存網頁、收發電子郵件、參加 BBS 討論等。會安裝和使用 CAI 課件。會使用中央、省電大在線自測系統，進行自測練習。 制定自主學習計劃基于山西電大各級網絡平臺的教學資源狀況，以及學校提供的支持服務的內容，學員可根據自身的實際情況以及課程的前后銜接關系制定個人自主學習計劃， 裝入個人學 習檔案，以此計劃為依據進行自主學習。 入學測試各分校和教學點應對學生進行入學水平測試。省電大負責命制入學水平測試題。各 分校和教學點負責組織考試、閱卷以及試卷分析工作。以上工作要求試點分校、教學點

14、統一組織進行。學校的三導、三助均應提供支持服 務。建立教師、學生、導學員、管理員的聯絡及反饋方式。2、集中導學根據山西電大探索出來的計算機應用專業“一個目標，三個結合”的教學模式，基 于網絡，以自主、協作學習為中心，通過各種手段，重點強化學員的實踐能力，突出動 手能力的培養，最終達到計算機應用教學目的，具體操作步驟為： 個別化自主學習和協作學習(a) 制定個人學習計劃。要求學員在導學教師、導學員的指導下，根據專業教學計 劃和各自的情況，制定出內容具體、切實可行的學習計劃，計劃中要明確在一定時期內 的學習進程安排、學習形式、學習手段、采用的學習媒體等。(b) 強化學習過程。要求學員明確學習目的，

15、端正學習態度，掌握科學的學習方法和技巧，勤奮學習。在學習過程中，學員應按教學進度采用自學、面授輔導、學習小組 等多種學習形式，使用文字教材、錄音、錄像、IP課件和網上在線輔導等多種學習媒體, 利用信函、傳真、電話答疑、直播課堂、電子郵件、 VBI 等多種教學支持服務手段來完 成各階段的學習任務。同時，學員要認真如實填寫“學員學習過程記錄卡” ，便于導學 員及時了解學員的自主學習過程，對學習能力差的學員加強個別化的指導和督促（c） 按時完成課程實驗和作業。要求學員認真、及時并獨立完成各課程的實驗和作業，向學員明確提出未完成實驗和作業者，不能取得該課程的平時成績，平時成績不及 格者，不得參加該門課

16、程的期末考試，不能取得該門課程的學分。要求導學員在學員一入學時，就要根據學員的實際情況進行分組，指定組長，定期 安排小組活動，及時把學員的疑難問題反饋給課程導學教師。 集中面授導學集中面授導學除針對教學中的重難點進行講解與答疑外，還要對學員進行學習方法 的指導，并努力在實踐能力方面對學生進行培養。課程輔導教師應充分利用面授時間對課程的重點、難點及主要問題進行講解、進行 作業講評和進行學習方法輔導。教師的輔導應圍繞學員的活動展開，可采取答疑、組織 討論、發表見解、小組討論、收看錄像等靈活多樣的形式。必要時可采用雙向實時視頻 會議系統（即雙向電視） ，主要用于課程復習和學習講座，其教學組織工作由電

17、大教學 點計算機教學部門承擔。、三級導學教師要對每各試點分校可根據課程教學要求酌情安排面授輔導次數，由于本專業許多課程難度 大，建議面授學時安排為教學計劃規定學時的 50%-70%。章節利用山西電大在線平臺或省建平臺的專業論壇進行總結交流，及時勾通，以便于本 專業的改進與提高。至少一月一次，具體時間另行通知。3、教學支持服務在遠程開放教育中，只有為學員提供全方位的高效支持服務，才能保證教學質量， 促進教與學之間的信息溝通與反饋。在教學過程中，本專業將通過信函、電話服務、視頻課件學習、網上課堂學習、電大在線學習、網上咨詢、電子郵件、BBS、電子閱覽室、 多媒體語言實驗室、計算機實驗室、學習小組等

18、形式為學員提供支持服務。本專業教學支持服務的具體措施包括：1）每學期通過面授課、計算機專業主頁、 網上課堂，電大在線和書面形式向學員發布教學安排公告，說明階段學習任務與目標、學習進度、作業要求、作業評價標準和 面授課計劃，等等。2）規定每次交作業時間，教師批改登記分數后及時返回。3）公布學校地址及主頁網址、計算機教師的電話、E-mail 地址、教師值班時間與家庭電話，與學員保持密切聯系，隨時對學員學習中的重難點進行答疑。4）計算機應用專業課盡量安排在多媒體教室進行， 計算機課程實驗安排在計算機實驗室進行。5）組織學習小組，組織好學員的協作學習。6）山西電大在線平臺和自建平臺提供有關教學的各種信

19、息， 如學習重點、 復習要點、疑難解答、考試信息等。VCD 、CAI錄像、VCD7）向學員提供與所學專業有關的各種教學媒體，如錄音帶、錄像帶、課件等。教材做到及時到位。8）向學員開放各類教學資源， 包括各種計算機應用教學節目的錄音、光盤、視頻點播節目以及網上教學資源。要定期為學員開放學習資源電子閱覽室。各試點分校也必須提供配套的教學支持服務。專業導學教師、課程一、二、三級的 導學教師、導學員、教務助學員、技術助學員、資源助學員要各負其責，了解有關學習 媒體資源的出處，以便更好地為學員提供支持服務。4、教學質量監控體系1）建立巡教制度山西電大將積極配合中央電大和清華大學以巡教等不同方式對整個教學

20、過程予以指 導與監控，省電大計算機專業教學部門也將定期對各分校進行檢查，具體任務：課程教學實施細則的落實情況 課程集中輔導情況記錄 作業記錄、課程實驗報告及其成績 課程的各種形式的答疑記錄 學生畢業設計指導過程記錄、開題及中期考核記錄 學生畢業論文、答辯記錄及評語2）強化學習過程本專業將通過面授導學教師、導學員對學員的學習過程進行監控并提供跟蹤服務， 具體可通過調查問卷、電話咨詢、傳真、信函服務、網上咨詢、走訪等形式，并根據跟 蹤情況，適時調整教學管理辦法。教學點三級課程導學教師要根據課程性質安排好學習小組的部分活動。3）加強作業及實驗的管理對于開放教育，抓好學生的作業與實驗，是保證教學質量最

21、重要的環節。而且計算 機專業的課程實踐性極強，為了加強對學生的實際應用能力的訓練與培養，必須強化對 學生的作業與實驗環節的管理，強調對教學過程的監控。各門課程必須要有一定的作業量，學生必須完成規定的作業量，作業成績一般應占 課程總成績的 20%。若課程規定有實驗或大作業，學生必須按規定完成，并提交實驗報 告。各類作業和實驗報告的批改工作和成績給定由各教學點的課程輔導教師承擔，并應 做好登記工作，報送省電大教學主管部門驗收。學生未完成基本作業量或未完成規定實驗或實驗不及格者， 不能參加該課程的考試， 也不能取得該課程的學分。5、課程考核考核分兩部分：形成性考核和終結性考核。形成性考核占課程總成績

22、的20%。中央 電大（統設課）和山西電大（省開課）負責設計形成性考核作業冊。終結性考核占課程 總成績的 80%。統設課由中央電大負責編制考試說明、命題、制卷、制定評分標準等課程考試命題 工作，省開課由省電大負責編制考試說明、命題、制卷、制定評分標準等課程考試命題 工作。山西電大負責組織考試、閱卷評分、試卷分析、上報結果等工作。要求教務助學員嚴格把關，切實把工作落實到實處。六、集中實踐環節計算機應用專業集中實踐環節包括畢業實習和畢業設計兩部分，是完成電大計算機 專業培養目標所必須的重要的教學環節。 是培養學生獨立思考和科學的工作方法的重要 過程。畢業設計工作由山西電大計算機專業組織實施， 并制定

23、相關實施細則來規范過程， 各教學點共同參與具體執行。包括畢業設計在內的集中實踐環節不得免修。各級電大要充分認識計算機專業的集中實踐環節的重要性，教學中要充分組織好和落實好這項工作。按照山西電大計算機專業課程設計實施細則的要求和各門課程設 計的教學大綱要求，認真完成此教學環節，成績報省電大理工學院審核。按照中央電 大計算機應用專業 （專科）畢業設計（論文）要求和山西電大計算機應用專業畢業設計實施細則的要求，各級電大要切實做好本專業的畢業設計工作，通過畢業設計來努力 提升學員的專業知識水平和動手能力，培養學生良好的應用型工程技術人員素質，進而 提高和加強學員分析問題、解決問題的能力和綜合運用所學知識的能力。詳細