1、班主任如何管理高三年級學生的錦囊妙計時間：2009-9-17 8:39:46 來源：ouyang778高三是中學學習階段最關鍵的一年，學生學習任務重，學習強度大，時間緊、 考試頻繁，學生學習上遇到的困難多，承受的心理壓力大。如何根據學生的學 習，心理變化規律來探索高三班級管理是高考研究的課題之一，也是高三班主 任需要考慮的問題。一、抓緊常規管理，提高管理效率高三班級管理仍然突出 學生為主體”、以人為本”的教育理念。從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干 隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以 抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。班主

2、任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理， 根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。形成既 是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。按照 民主制訂的班規，依規管理，依規評價與獎懲。常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外 鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區的環境衛生；保證座位的定期輪換，常 規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管 理網絡，提高班級管理效率。學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形 成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。二、注重情商教

3、育培養學生智力品質1 .播撒一份愛心。別林斯基說過 愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過 對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用 愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候,平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。愛學生，學生就會主動親近

4、你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。2 .教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠 ”性格孤僻。建立一個團結寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優秀生帶動學困生。如以同桌同學為學習互助小組， 根據每次月考成績將學生分為A、B、

5、C、 D 四個組， 在第一輪復習階段中，以優帶差，以良帶中的原則，在A、B、C、D 四個組之間進行輪換安排座位；在第二輪復習階段在A、B、C、D 四個組的各組內同等水平的強科帶弱科同學；第三輪復習中則由學生自由組合，實行座位輪換制。發揮優秀學生的帶頭作用，以點帶面，帶動全班學習，互相取長補短、互相友好競爭、互相合作、共同進步實現雙贏。班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。3 .教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊

6、口的不易，教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優秀才能和優秀品質。感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養育之恩，用實際性佛那個報答父母。引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。如剛升高三時通過家長委員會主持班會“高三父母的期望”和高三畢業前學生主持的“感謝 ”班會課， 讓學生對主題進行討論，提高認識，從而使他們對今天擁有的一切懷有感恩之心。加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一

7、生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。三、研究學生“三管 ”齊下 備戰高考心態決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。由于是高三復習，很多知識都有印象，老師講課總感覺自己會了，普遍有 “眼高手低 ”的現象，忽視細節，不能腳踏實際。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都恢復到良好狀態。部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化

8、隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定。也有抱著聽天由命的態度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。還有的容易出現放松狀態，眼看快畢業，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態，采取以下措施：1 .多方激勵，促使學生主動學習激勵是激發學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級

9、更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成 的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、 超的目標二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等。幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。與學生

10、交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。四是自我評價激勵。培養學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊 ”。找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。2 .加強學習方法指導，促進學法科學鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。

11、適合自己的方法就是最佳方法。如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看 ”課本 “用 ”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。3 .注重疏導，平衡心理教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者

12、應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀 察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。如 有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的 自信”降降溫。 讓他們認識到 山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自即心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和 自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以 肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起 希望的風帆。隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清 理焦慮的原因、飯呢西、判斷