1、人教版小學語文（三年級下冊）課程綱要課程名稱：義務教育課程標準實驗教材小學語文三年級下冊課程類型：必修課程材料來源：人民教育出版社2003年版適用年級：小學三年級課 時：120課時設 計 者：王紅麗 蘇玉成 孫炎彬/滎陽市城關鄉實驗小學一、背景：人教版三年級下冊，學生的學習習慣、學習態度、學習能力都有了很大的改變。具有了獨立識字的能力，而且可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經遠遠超出了課程標準的要求；教材中選讀課文的數量有所增加，由此可見閱讀在語文教學中的作用。在這學期的教學中，除了引導學生繼續提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。教學中還要繼續強調自主學習，

2、在閱讀中培養學生自主識字，自讀自悟的能力。二、目標：1.借助工具書，自學字詞，初步具有獨立識字的能力。會認200個字，會寫300個字，正確讀寫詞語表中的339個詞語。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。2.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，通過朗讀把感悟表達出來。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.在熟讀課文的基礎上，能用自己的話說出文章的主要內容，能和作品中人物一起喜怒哀樂，并積極和他人交流自己的閱讀感受。4.在閱讀、背誦的基礎上，留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。主要以段的形式寫下自己

3、的見聞、感受和想象。大膽嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，特別是有新鮮感的詞句，豐富自己的表達。5.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。同時結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，使書面與口頭相結合，表達自己的觀察所得。三、內容教學主題教學內容 課時教學主題教學內容課時第1組江山如畫1 燕子3第5組熱愛生命17 可貴的沉默22 古詩兩首218她是我的朋友23 荷花219 七顆鉆石24*珍珠泉120*媽媽的賬單1語文園地一3語文園地五3復習檢測3復習檢測3第2組為人真誠5 翠鳥2第6組鄉村生活21 太陽26燕子專列222月球之謎17 一個

4、小村莊的故事223 我家跨上了“信息高速路” 38*路旁的橡樹124*果園機器人1語文園地二3語文園地六3復習檢測3復習檢測3第3組自然之道9 寓言兩則2第7組成功的故事25 太陽是大家的210驚弓之鳥226一面五星紅旗211 畫楊桃227 賣木雕的少年212*想別人沒想到的128*中國國際救援隊，真棒！1語文園地三3語文園地七3復習檢測3復習檢測3第4組戰爭與和平13 和時間賽跑2第8組故事長廊29 古詩兩首214 檢閱230西門豹215 爭吵231 女媧補天216*絕招132*夸父追日1語文園地四3語文園地八3復習檢測3復習檢測3期中復習與評估5期末復習評估13四、實施（一）課程資源1.義

5、務教育課程標準實驗教科書。三年級語文（下冊），人民教育出版社。2.課內資源利用單元導語、連接語、泡泡語、課后習題、教材后附有的八篇選讀課文。3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、同步閱讀、教學課件、課外讀物等。（二）教與學的方法1.識字和寫字 在指導寫字時，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，要分散到每一節課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。還要重視對學生寫字姿勢的指導和監督，引導學生養成良好的書寫習慣。2.閱讀教學本冊教材的每個單元都有一定的主題，引導學生學習時，側重引導學

6、生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和實際生活的方法理解含義比較深刻的句子。正確、流利，有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務，同時，朗讀也有助于學生真切地感知課文，教學時，要著重引導學生入情入境，教師可以范讀，課堂上還要加強默讀指導，重點是要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。對于略讀課文，重點放在略讀文學習方法的指導，如：先參照提示語獨立閱讀、思考，然后，老師抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流等。在理解課文的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累優美詞句、

7、片段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時采用階段性評比展示交流等手法，多激勵多表揚的機制，培養學生對好詞佳句的敏感，養成讀書積累的好習慣。3.口語交際在教學口語交際時，教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。總之，一堂口語交際課，要讓每個學生都動起來，要能體現出學生語言的發展過程。要引導學生自主進行評價，在認真傾聽別人發言的同時，能判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。教師要放手讓學生進

8、行口語交際實踐，不作過多的指點。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。4.習作三年級是學生寫作的初始學期。教學時，要結合本冊書的單元編排特點，引導學生運用單元學習中學到的表達方法進行寫作練習，即發揮課文對習作的指導作用。注意多采用激勵和肯定的方法，消除學生的畏難情緒。同時，還要加強“綜合性實踐活動”、“口語交際”、“展示臺”等欄目的整合作用，為學生的習作練習做好鋪墊。每片習作可以先引導學生說一說、再安排展示交流、最后引導學生習作練習。以此幫助學生降低習作初始的難度，輕松入門。五、評價（一）評價方式學期成績以百分制呈現，由兩部分組成，即過程評價占30，結果

9、評價占70。 過程評價（30）平時檢測（10）課堂表現（10）語文實踐活動（10）（1）平時檢測：每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的掌握情況以及對所學知識的靈活運用，對學生進行綜合性的檢測和評價。（2）課堂表現：針對課堂回答問題情況、書面練習完成情況、小組合作學習參與情況進行評價。（3）實踐活動評價：根據寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊開展。2.結果評價結果評價主要以綜合紙筆檢測評分為準。結果評價=期中考試成績（20%）+ 期末考試成績（50%）3.學期成績學期總評成績=過程評價（30）+結果評價（70）(二)評價結果1.平時檢測：百分制2.課堂評價：和好、好、一般、繼續努力3.實踐