1、關于語文教案10篇作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教案 篇1教學目標：1把自己在大自然或生活中的一次有趣的發現寫下來。2把你發現了什么、怎樣有趣和自己在發現時想到了什么寫清楚。3題目可以用“我發現”、“有趣的發現”，也可以自主擬題。4突出“趣”字。教學重點：把怎樣發現的過程寫清楚，突出“趣”。教學難點：恰當適用修辭手法和方法，將寫得生動。一、游戲引入，揭示課題。1.熱身：（猜謎語）2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現場，你發現了什么

2、？再看看老師你又有什么發現？同學們都有一雙會發現的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發現吧！3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發現的眼睛，仔細觀察我在做什么？看誰的發現多？二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導說話。1.教師做撕紙動作，邊撕邊數，撕碎紙片。（學生觀察）2.指名說自己的發現。3.：觀察測試合格，會發現的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。三觀察學生做動作，指導說話。過渡：還愿意接

3、受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學上來配合老師完成實驗？誰愿意來？師：請大家集中注意力，仔細觀察，這回你有什么發現？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）1（請一位學生上臺，師出示筆，遞給學生，學生演示拿筆的動作。）2.你發現了什么？過渡：很好，我們繼續觀察。3.請同學快速摩擦頭皮30下，一起幫他數數。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關系的。老師現在想請這位同學再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學們這回可要更仔細地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我

4、們會有什么發現呢？大家快等不及了，開始吧。4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學生觀察）誰愿意說說自己的發現。5.指名說。過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數邊說動作，好好體會一下吧。四、學生自己體驗，指導說話、。1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。2.誰來說說自己的發現。指導有順序的把過程說清楚、完整。過渡：好，同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試。現在我想請同學們把剛才你發現的過程用一段話寫下來。可以寫那個同學做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端

5、正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。3學生文。（教師巡視表揚習慣好的學生）4.講評。（1）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學生說。（2）教師邊聽邊停下指導。（用得準確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）：寫得不錯。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學們完成我們習作六：有趣的發現的練習。（板書：有趣）什么是有趣的發現？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發現。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習作的要求，讀一讀。其實，當我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發現，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。五、運用方法，完成發現。（練習寫生活中的發現片段。）1.請同學們在

6、小組內把自己生活中有趣的發現說一說。2.你認為誰的發現有趣，請她說一說。3.好的，同學們說的發現多有意思呀！請把它寫下來。（學生習作）4.指名讀習作，學生所說清的時間、地點、發現的過程（看到、聽到、想到）、結果、感受等。5.有的同學還沒有完成結果的，那你就可以回家查找資料，把發現的結果加在你文章的后面。六、：同學們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！板書：有趣的發現用眼看樣子、動作、表情用耳聽用心想語文教案 篇2學習目標會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“

7、龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。A案課前準備學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。老師找關于恐龍的光碟或錄像片。老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。第一課時創設情境，激趣導入學生交流課外了解的有關恐龍的知識。播放恐龍的錄像片。板書課題，談話激趣。現在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。初讀課文，自主識字出示“我會讀”圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

8、畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯系生活實際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。出示本課生字，學生在小組內認讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現完整的圖畫）。整體感知，展示朗讀讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。鞏固識字用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）第二課時復習生詞，回顧內容開火車認讀生字、詞語。默讀課文，說說主要講了什么內容。

9、小組合作，研讀感悟各小組選擇感興趣后種關于恐龍滅絕的說（第24段），進行研究性學習，老師巡視指導。學習方法：a、讀一讀，朗讀相應的段落。b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？c、畫一畫，畫出重點詞。d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。e、填一填，合作填寫表格。說法起因變化結果各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生裝動腦）將表格的內容打亂，讓學生連線進行說話練習。題型如下：寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍撞擊

10、說哺乳動物越來越多恐龍染病偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋鼓勵質疑，發散思維對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）指導寫字出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么？老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇

11、捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。詞語積累讀讀抄抄課后練習中的詞語。說說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環畫，并配上文字說明。B案課前準備生字詞卡片。課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。有關恐龍的圖片、文字等資料。第一課時預習交流，提出疑問認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。學習生字，讀通

12、課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。“哺乳”不要讀成“pr”。“書籍”不要讀成“shj”。“孵蛋”不要讀成“fdn”。“傳染”是翹舌音。“躲避”不要讀成“dup”。引導學生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）鼓勵質疑，引導感悟默讀課文，提出不懂的問題。師生共同解疑。再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？全班交流，指導朗讀。a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？b、讀一讀有關的句子，并

13、理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。根據愛好，自主布置作業第二課時鞏固練習認讀生字詞。有感情地朗讀課文。寫字指導學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）積累詞語，練習朗讀完成課后練習“讀讀抄抄”。畫出自己喜歡的詞

14、語，同桌互相交換看一看。選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。老師小結擴展活動根據本課所學的內容用你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。語文教案 篇3教學目標：1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。教學重難點：1、認識本課生字,會寫要求寫的字。2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。教學準備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。教學時數：兩課時。教學設計：第一課時教學過程：一、板書課題，直接揭題1、教師板書課題。2

15、、學生借助拼音自讀課題3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。4、指名讀課題。5、齊讀課題。6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文老人與蘋果樹。二、自學生字1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。2、檢查生字的認讀情況。3、教學學生無法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。3、學生試著讀一讀課文。4、同學之間互相讀一讀。5、指名讀，其他評議。6、大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內容。1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）2、教師出

16、示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）5、指名反饋。6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？8、指名反饋，老師出示文中的句子。“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”9、理解上面的話。（1）出示“著”，指導正確

17、讀，區別多音字“著”。（2）大家一起讀一讀這句話。（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）（5）指導有感情朗讀這幾句話。10、讀文，了解老人種樹的原因。（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？（2）指名反饋。（3）集體讀一讀。（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整體感知1、學生自由讀課文。2、引導學生有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文。第二課時教學過程一、復習導入1、抽讀生字卡片。2、學生用生字組詞，復習詞語

18、。3、請小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導想象，總結全文1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？2、教師：是呀，我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？6、學生自由發揮，教師小結，教育學生。三、指導寫字1、出示今天要寫的

19、字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應該注意什么。3、教師強調書寫的注意點和要點及寫字雙姿。4、學生練習寫字，老師巡視輔導。5、集體反饋。語文教案 篇4教學目標：1、學習葉公好龍，讀懂課文內容，并理解寓意。2、展開想象，復述葉公好龍。3、學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。第一課時一、談話導入師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事掩耳盜鈴，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？鼓勵學生積極發言，全班交流。師：今天我們再來學習一篇新的寓言故事葉公好龍。板書：葉公好龍。二、初讀課文，自主識字。1、學生自由讀課文，邊讀邊

20、連詞劃出生字。2、小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。3、集體檢查：（1）多音字：好ho（）發f（）還hun（）ho（）f（）hi（）（2）辯字義：牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。三、再讀課文，感悟寓意。1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現又是怎樣？讀一讀。2、學生自由朗讀。3、指明讀，分角色讀。4、指導背誦。5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。四、總結。1、學了寓言后，你懂得了什么道理？2、你還知道哪些寓言故

21、事？第二課時一、啟發談話，引出課題。1、寓言2、齊讀課文。二、品讀課文，感知質疑。1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？2、指名讀，其他同學及時指正。3、交流。三、細讀課文。1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡指名讀為何這樣讀指導讀師生共同讀（總、分）2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了齊讀找詞（表現他害怕的詞）說話練習（總起一分述）3、模仿說話，練習寫法。（1）小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。（2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、

22、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？交流。（3）寫話練習。（4）交流、點評。（5）師范說。4、展開想象，創造性地復述葉公好龍板書：真龍聽說、想、說、做四、揭示寓言。1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）3、交流寓意。五、拓展延伸，總結全文。1、聽一則寓言，說寓意。掩耳盜鈴鄭人買履2、間閱讀，說寓意。3、總結全文。語文教案 篇5一、導入新課，提出學習目標：1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我

23、們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。2.師生共同確定學習目標：(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。二、自主探究，展示學習成果。要求：1、小組內按學困生中等生優等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼

24、真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花

25、綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組

26、的形式向全班展示)：生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望絲綢之路巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想”相呼應，使結構完整，渾然一體。生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在

27、了一起，這真是一條偉大的路呀!”生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： 生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。(三)個性化展示：1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。3.什么是“絲綢之路”。4、讀

28、后感。5、小練筆。三、|激發知識沖突：(1)為什么稱作絲綢之路?(2)絲綢之路有什么價值或意義?(3)再讀全文，談感受。四、知識拓展延伸：1、絲綢之路與中西交通2、絲綢之路與中西貿易五、作業布置：1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。2.準備開一個“絲綢之路故事會”。板書東西方友誼交流之路絲綢之路 東西方經濟交流之路東西方文化交流之路【課堂練習】1、請你仿寫文中這樣的詞語：如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。 畫出句子中的有關聯想的內

29、容。用_標出。 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛_【作業安排】如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。語文教案 篇6學習目標：1、認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。2、正確朗讀課文。教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。教學準備：課件、課本、卡片教學過程：一、揭題示標1、同學們，今天我們一起來學習6古對今，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：2、回憶對韻歌，理解“對”含義。二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）第一場比賽：比誰字音讀得準1、老師

30、范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。4、指名輪讀。（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。6、認識偏旁“酉”。7、口頭擴詞練習。有錯及時糾正，師適時板書、

31、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？1、生自由練讀（2分鐘）2、男、女賽讀男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。3、齊讀課文課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）1、師出示會寫字，學生觀察。請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆

32、，并自己書空一遍它的筆順。2、生說筆順齊書空。3、生說提醒的地方。4、生描紅并練寫。寫最不好的兩名學生上臺臨摹。指名上臺糾正。師適時引導總結。生再練寫。五、當堂訓練：寫生字并組詞。六、板書設計園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊語文教案 篇7課文導學一、學習目標1能正確理解文中詞語的含義，尤其是下列十五個詞語：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、說、若、夫、微、之。并能歸納其中四個詞語的義項：若、夫、微、之。2能弄清楚課文所記事件的起因、經過和結果。3能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。4能背誦全文。二、學習重點1積累文言詞語知識，培養閱讀能力。2賞析作者刻畫和表現燭之武思想性格的藝術手法。三、學

33、法指津學習這篇課文，可用六個字來概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對課文內容有個大致了解。解：理解詞語，可與讀同步進行。要認真查看課文注釋，必要時還應翻閱有關字（詞）典，以準確把握有關詞語的意義和用法。辨：分辨詞義。要利用學過的有關知識，結合具體語境，認真分析比較，對文中的一些多義詞作義項歸納。理：梳理課文。可根據本文主要人物和事件，依據文章順序思考下列問題。1本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對文章題目作用的理解。）2主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場”的？（是在秦晉兩個大國圍

34、攻一個小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）3燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態度誠懇，勇于自責，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。）4燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。）5晉文公為什么不愿向秦軍進攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發，隨機應變。因為如果這時進攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。）賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭

35、之武說服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個問題：燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達到了什么水平？點撥：燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。這段說辭，只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招

36、禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。這說明作者在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達到了很高的水平。背：熟背全文。背誦既是學習文言文的手段，也可以說是目的之一。通過背誦可加深對文章的理解（包括字詞句和內容特點等），同時也可增強文言文語感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎。要注意，應在理解的基礎上背誦才能收到好的效果。能力訓練1

37、下列各句中“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠”中的“以”相同的一項是：（ ）A以其無利于晉B焉用士鄭以陪鄰C若舍鄭以為東道主D以亂易整，不武2下列詞語中“濟”字的意義和“朝濟而夕設版焉”中的“濟”相同的一項是：（ ）A同舟共濟 B濟世安民 C賑災濟貧 D無濟于事3下列各句中沒有通假字的一句是：（ ）A行李之往來，共其乏困B夫晉，何厭之有C秦伯說，與鄭人盟D失其所與，不知4對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是：（ ）臣之壯也，猶不如人是寡人之過也鄰之厚，君之薄也行李之往來，共其乏困闕秦以利晉，唯君圖之微夫人之力不及此AB CD5下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（ ）A以其無利于晉B

38、君知其難也C又欲肆其西封D吾其還也6找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義：A晉軍函陵，秦軍氾南B越國以鄙遠C既東封鄭，又欲肆其西封D若不闕秦，將焉取之7指出下列各句的句式特點：A是寡人之過也。（ ）B夫晉，何厭之有？（ ）C若亡鄭而有益于君。（ ）8寫出下列句中加橫線詞語的古義和今義：微夫人之力不及此古義：今義：若舍鄭以為東道主古義：今義：行李之往來古義：今義：9翻譯下列四句話，要求意準句順。以其無禮于晉，且貳于楚也。譯文：越國以鄙遠，君知其難也。譯文：既東封鄭，又欲肆其西封。譯文：闋秦以利晉，唯君圖之。譯文：語文教案 篇8【教材簡析】本文講述了一個真實感人的故事：中國駐聯合國維和

39、部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志熱愛和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。全文沒有華麗的詞藻，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對世界和平的企盼。【教學目標】知識與技能：、學會個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。過程與方法：學生自主探究、協作

40、探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。情感、態度與價值觀：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。【教學重難點】教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會作者所表達的思想情感。【課時安排】課時一、引言導入，揭示課題。、師：在年月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。、板書課題：24企盼世界和平的孩子、齊讀課題，質疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。、自讀課文，

41、要求：讀準字音，讀通句子。、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。、默讀思考：這篇文章主要寫什么？、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：凱旋、覆蓋著國旗的遺體從這些詞句中你體會到什么？（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：我大聲呼喊仿佛在呼喚著什么（這段話，把一個年僅歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）（4）指導感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作

42、好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。指導朗讀有關的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？抓住一定會去憑自己的努力等詞來體會。（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊！他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。（6）齊讀：

43、你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。3、講讀課文第三部分（第7自然段）。（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的？（2）理解：未竟的事業。（3）指導有感情朗讀。四、課堂小結，拓展延伸。1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子？2、拓展：你想對雷棣說些什么？語文教案 篇9【教學分析】課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發展的順序，依循“治水前-治水-治水后”的線索，

44、展現了大禹為人民謀利益的感人形象。【教學要求】1、 德：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。3、 學會本科生字，理解由生字組成的詞語。【教學重點、難點】正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經過。【教學方法】指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內容。【教學準備】教學掛圖【教學時間】3課時第一課時一、揭示課題。1、 板書課題。2、 簡介大禹。二、初讀課文，了解課文大意。1、 學生自由練讀課文。2、 檢查字讀情況。指名逐段試讀課文，注意讀準字音。3、 范讀課文。思考：這篇課文主要寫誰?寫

45、了大禹的什么?4、 口頭填空：課文主要講的詩大禹為了( )，三次經過家門都沒有( )。三、細讀課文。1、 指名讀課文。2、 討論：(1) 這一段主要告訴我們什么?(2) 從哪兒看出洪水兇猛?(3) “無家可歸”是什么意思?(4) 這些情況發生在什么時候?3、 指導朗讀。指名讀。學生練習。四、教學生字。1、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。2、 引導說字形記憶方法。五、作業：學生在習字冊上描紅。第二課時一、復習檢查。1、 抽讀生字卡片。2、 說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。二、細讀課文。1、 第2自然段。(1) 指名讀課文。(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?(3) 大禹先干什么?后干什么?(4)

46、 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?(5) “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?(6) “九條大河、九座大山”表示什么?(7) “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?(8) 想一想大禹可能會吃什么苦?(9) 知道朗讀。2、 細讀第3自然段。(1) 指名讀課文。(2) 找出表示數量的詞。(3) 這些數量詞強調什么?表現了什么?(4) 知道朗讀。3、 細讀第4段。(1) 齊讀課文。(2) 為什么說大禹是一位偉大英雄?(3) 老百姓會怎樣感激大禹?(4) 齊讀課文。三、練習背誦。1、 引導背誦。2、 自由練習。指名背誦。第三課時一、復習檢查。1、多音字組詞。(出示小黑板)

47、2、口頭擴詞。治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )二、教學生字。1、 教學字形。理、形：用熟字加偏旁的方法記。指導“偉、雄”的筆順。2、 指導書寫。3、 學生描紅。三、課堂練習讀一讀，抄一抄。洪水 沖倒 治理 很久很久地形 引導 父親 偉大英雄按要求填空：洪：有( )畫，第七畫是( )父：有( )畫，第三畫是( )理：有( )畫，第十畫是( )姓：有( )畫，第三畫是( )四、作業1、 抄寫生字。2、 背誦課文。語文教案 篇10【教學目標】、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。、學生在充分理解課文基礎上回答“思考練

48、習”中、的問題。、在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。、學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。【重點、難點】、重點：教學目標、。、難點：教學目標、。【教學過程】一、談話導入，埋下伏筆、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？、引出亞里士多德的一句話： 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：（課件出示）兩個鐵球，一個磅重，一個磅重，同時從高處落下來，磅重的一定先著地，速度是磅重的倍。 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強調什么？（速度與重量有關）板書。二、簡介人物，激趣生疑、這句話是誰說的？簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有杰出的貢獻。、書上是怎樣介紹伽利略的？伽利略是世紀意大利偉大的科學家。他歲時就已經當上了數學教授。三、整體感知，把握主題過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是歲的數學教授，他們是怎樣聯系起來的呢？、快速讀課文，想一想：他們的聯系主要圍繞一個什么問題？、學生說，師總結：兩個鐵球_著地（板書）、加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時 補充板書）過渡：誰對誰錯呢？四、質疑討論，精講研究細析亞里士多德的話：、再次出