1、教育精選節奏與旋律教學設計教學模式分析：體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態，對所學知識產生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現知行合一的導行內化效果。教學思路分析：激情階段通過音樂MV的觀看，激起學生的學習興趣。通過MV的背景圖片引發學生思考節奏與旋律的關系。利用多媒體，展示書籍和電影，用來源于學生實際了解的例子更能引起學生共鳴，也容易進入問題情境。體驗階段借助多

2、媒體播放的視頻資料，引發學生關注和好奇，主動求索，帶入預設情境。通過教師展示材料和學生講述故事，總結處理不同角色沖突的方法。通過視頻資料，讓學生感受小團體主義的危害，要正確處理群體利益與集體利益的關系。導行階段通過所感所悟，使學生可以表達真情實感，發自肺腑的闡述自己在集體生活中該如何選擇。 教材分析:課程依據標準：本節內容選自人教版道德與法治七年級下冊第七課第二框。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。“在集體中成長”中具體對應的內容標準是：“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福

3、，體會團結的力量。”“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人”。內容解析：本框題通過學生在集體生活中的體驗，了解個人在多個集體中的不同角色、不同責任對個人成長的影響，學會選擇，正確理解局部利益與整體利益、個人利益與集體利益的關系。教材通過分析小群體的形成及對于個人成長的影響，讓學生了解小團體主義，學會在小群體和集體之間發生沖突時，能夠維護集體的正當利益，堅持集體主義，反對小團體主義。教學目標：1.情感態度與價值觀：樹立大局意識，集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；堅持“民主”、“和諧”、“友善”等社會主義核心價值觀。2.能力目標：提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；

4、提高在集體生活中人際交往的能力；提高對復雜事物理性分析、分辨是非善惡的能力。3.知識目標：了解不同角色承擔不同的責任；小群體產生的因素；小群體的正面效應和負面效應；堅持集體主義，反對小團體主義。教學重點：小群體的正面效應和負面效應；堅持集體主義，反對小團體主義。教學難點：堅持集體主義，反對小團體主義。課前準備：教師準備（1）教師搜集體現個人利益與集體利益的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。（2）便利貼學生準備預習教材，對疑問和困惑做好記錄教學過程：導入新課：開始今天的學習之前，先請同學們閉上眼睛靜靜地聆聽一段美妙的音樂？你覺得為什么這段音樂如此動聽呢？今天我們就進入節奏與旋律的學習。活動一

5、：解憂雜貨鋪（1）出示解憂雜貨店書籍及電影圖片，今天我們也做一次主人公，走進雜貨店，幫助一名名叫小明的同學解決一些他的煩惱。出示小明擔當不同角色的材料，請學生思考并找出小明在不同集體中所扮演的角色，以及需要擔當的責任。最后聯想實際想想自己扮演的角色以及應擔當的責任。教師總結：在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。（2） 出示小明各種活動時間“打架”的材料，請學生思考：如果你是小明你會怎樣選擇？為什么？教師總結、點評，排解角色沖突的方法。（3） 出示小明班級不同群體的材料，請學生談一談你的小群體是什么樣的團體，你們為什么會走在一起？教師總結：群體形成的原因。在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。（4） 對比群體的不同，請學生分組討論，群體帶給我們的積極影響和消極影響分別是什么？教師總結、點評。（5） 播放視頻“少年持刀砍人，只因一句哥們義氣”，請學生談談自己的感受。教師總結何為小團體主義，面對小團體主義，我們應該怎樣做？活動二：播放“和諧公益宣傳片”，并進行小結。和諧是社會主義核心價值觀在國家層面的價值目標之一，也是中華傳統文化中極具代表性的價值理念。希望同學們在集體中共同演奏一首和諧的旋律，做到1+1大于2的效果。活動三：所感所悟 請學生將本節課學習的感悟，寫到便利貼上，并粘到