1、湖南省人教版高一語文必修一精品教案大堰河一一我的保姆教學設計【教學目標】知識與能力目標：1、結合詩句分析大堰河的形象特點2、體會修辭方法（對比、反復、排比）和細節描寫對塑造人物的作用過程與方法目標：1、通過反復朗讀了解詩意和大堰河的特點、經歷2、通過細讀詩歌，分析本詩的修辭手法及重點段落情感態度價值觀目標：1、感受大堰河對我”無私的愛，以及我”對大堰河深沉復雜的感情【教學重點】分析大堰河的形象特點本詩的反復、排比、對比、細節描寫等手法及所在段落【教學難點】體會對比、反復、排比和細節描寫對塑造人物的作用【教學方法】朗讀法、討論法、講解法【教學用時】兩課時【教學過程】第一課時：導入：上課！同學們我

2、們已經學過一首詞和兩首詩了，根據這三首詩詞的不同內容和風格，我總結了這么幾句話：沁園春長沙是豪放青年斗志昂揚之詞，雨巷是惆悵男子執著追求之詩，再別康橋是深情海歸”惜別舊夢之詩，那我們即將要學習的大堰河一一我的保姆是一首怎樣的詩呢？這個空給大家留著，先請同學們自由朗讀這首詩，讀完之后用簡明的詞語概括這首詩的內容。請學生回答，并根據實際回答進行總結。意思與深情乳兒悼念乳母之詩相近即可。詩人為何要為自己的乳母寫一首詩？我們先來了解一下詩人艾青和他寫作大堰河一一我的保姆的背景。作者介紹：艾青，生于1910年3月27日，他原名蔣海澄，浙江省金華人。中國現代詩人。他母親生艾青時難產，48小時才把他生出來，

3、他的父親非常迷信，認為這是一個不詳之兆，并找來了一個算卦的先生，說他生下來就是克父母的。因此被送到一位貧苦農民家里撫養，也就是大堰河家。5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。他是在冷漠和被歧視的空氣里長大”的。背景介紹：艾青積極參加一些愛國運動，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，他想起了自己的家鄉，想起了曾經給予過他母愛的農民保姆大堰河。由寒雪帶來的肅殺景象聯想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己，寫下了大堰河我的保姆這首膾炙人口的者名詩篇分析人物形象：大堰河她不是艾青的母親，卻勝似母親，詩人

4、說只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。”大堰河她既是地主兒子的乳母，也是一位普通的勞動者。我們就從這兩個身份入手，分析大堰河她有什么樣的形象特點。（左邊的同學分析大堰河作為乳母的形象特點，右邊的同學分析大堰河作為普通勞動者的形象特點）學生討論。乳母：集中在4、5、8、9節（1）深愛乳兒：1）細心、無私：從第四節，在之后，說明她不管多忙多累，都不會忘記照顧我、呵護我”。2）深沉、隱忍大堰河深愛她的乳兒，這種愛是深沉的，她把艾青視如己出。（誤用視如己出的笑話）提問：艾青為什么會寫到大堰河做的這個夢？這個夢有什么深層的意味？日有所思夜有所夢，每個母親都盼著自己的孩子能早日成家立業，大堰河心里已

5、經把艾青看做自己的兒子，把自己當成艾青的母親。然而這樣的夢是不能對人說的，她是卑微的農民，與地主家的少爺有不能逾越的階級差距，所以，她只能把這份愛、這份對乳兒的祝福埋在心里。3）牽掛乳兒第九節中，大堰河在臨去世之前還輕輕呼喚著乳兒的名字，表現了她對艾青深深的牽掛。勞動者：集中在第3、7、10節。（1）勤勞、樂觀、堅強、易于滿足學生可能會首先找到第七節，由六個含著笑的排比句寫出了大堰河勞動任務重，不論是寒冷的冬日還是忙碌的秋季，她一直勞作不停，突出她的吃苦耐勞。提問：為什么艾青要一直強調她含著笑？右邊是一系列辛苦繁重的工作，左邊是含著笑，形成強烈的對比。說明對大堰河對生活樂觀，無私奉獻自己的力量

6、。而她做這一切是為了什么呢？是為了生活，因為身體中的乳汁流盡，她已不能再當乳母去養育她的家庭，現在她在地主家做工，又找到了養家糊口的途徑，再苦再累都不重要，可以養活家人就很滿足了。這就是一個處在社會底層的農民最卑微的心愿。所以，我們的艾青也說過苦難比幸福更美（2）悲慘、苦難如果有學生通過她簡陋的墳螢、簡單的安葬想到大堰河受盡磨難、凄慘悲涼的一生。就加以總結進入提問。（如果沒有學生注意到大堰河作為普通勞動者的不幸命運，可以提示：我們都說善有善報惡有惡報，大堰河她這樣勤勞、樂觀的善良勞動者，最后也逃脫不了被奴隸、被欺凌的命運，請同學讀3、10節，體會大堰河凄慘的一生。）提問：大堰河去世時，艾青并沒

7、有在大堰河的身邊，為什么他說大堰河，含淚的去了”？從作者的角度：可能是作者的幻想，他為大堰河的悲慘命運感到不公和悲憤，他為自己不能送完乳母最后一程感到愧疚和遺憾。從大堰河的角度：聯系上一節她死時，乳兒不在她的旁側”，她是帶著遺憾死去的；她對不公平的人世的不甘。第二課時：導入：上節課我們已經認識了大堰河在艾青詩中的形象，那作者是如何刻畫大堰河的呢？他寫到了哪些細節，用到了哪些手法？我們著重分析4、6、7、10節。（1）在第4節中，艾青寫了哪些細節來表現大堰河的形象特點？1）厚大的手掌：辛勤勞動的結果，大堰河的呵護帶給我”的心理感受2）烏黑的醬碗，烏黑的桌子：貧困3）縫衣、包傷：溫柔、賢惠4）抱、撫摸：溫柔、關懷艾青在大堰河家感受到的是一種有溫度的母愛，然而他回到家之后，受到的是什么待遇呢？（請學生戌弟八下）提問：第六節中有哪些相互矛盾的詞語？（因為艾青很小就被送到大堰河家中撫養，不熟識的妹妹”、家里的新客”我們可以理解，可是不認得的天倫敘樂的匾我就不明白了，他如果不認識，怎么知道那寫得是天倫敘樂”呢？艾青不認得的是家里的天倫敘樂的氛圍。）艾青家與大堰河家在哪些方面形成鮮明的對比？（裝飾、衣食、受愛護的程度）你從這種對比中感受到了艾青什么樣的感情？（對大堰河家深切的依戀，對新家的陌生感和不安）（2）第四節和第六節是大堰河家和艾青家的對比，第七節和第十節是大堰河生前和大堰河死