1、德育副校長學習實踐活動個人分析檢查報告近日在學校黨支部的指導要求下，我認真學習了科學發展觀，體會科學發展觀的真正內涵，科學發展觀中明確指出：堅持以人為本，就是要全心全意為人民服務，把尊重 人作為發展的根本準則，把為了人作為發展的根本目的，具體到實際工作中，我們就是要 以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學生服務。因此，本人在學習的基礎上， 結合學校黨支部開展的“五個一”活動和征求意見與建議梳理出來的問題反饋，結合自己 的工作實際，分析查擺自己的思想、工作、作風、方法等方面存在的問題和不足，下面， 我就從學習體會、個人存在的問題、原因剖析、今后努力方向四個方面作自我剖析，不妥 之處，請大家

2、批評指正。一、班子和個人存在的主要問題 對照科學發展觀的要求，根據征求到的意見和建議，結合自己平時的學習和工作，我對自身德育部門班子成員及個人存在的問題進行了剖析，存在的問題主要有：德育部門班子存在的問題：1. 全面發展的思路不清。科學發展觀的第一要求是發展。作為我校來說，在對德育工作的認識和實踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。學校 雖然非常重視德育，也加強了對德育的領導，但由于德育評價的模糊性，德育工作與教學硬指標 ”、“硬任務”來比較，就趨于“軟化”，甚至認為“德育不求有功，但求無 過”，老師認為學校應把精力放在教學工作上，學校活動太多，沖淡了教學，沒有讓老師 留下

3、充分的時間研究教材和研究學生的時間。影響德育效果的原因與當前“應試教育”是 分不開的，老師都在打分數仗，誰還愿意把時間浪費在教學生先做人后做事上，在“應試 教育”的強壓下，德育處于無足輕重的地位，而對新時期德育工作出現的一些新問題、新 特點無時間去認識和研究，致使學校德育工作主要還是停留在養成教育為主的傳統模式之 上，缺乏對德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實踐。2. 統籌兼顧的能力不強。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。我在工作中，一是缺乏對學校工作的通盤考慮，德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內 在規律，針對性和實效性不強。大家對班級流動紅旗考核辦法的實施過

4、程有意見，對 帶班領導不能發揮作用有怨言，量化考核在操作中出現的人為因素多，造成大家有情緒， 不能有效的調動學校常規工作的積極性，說和做達不到統一，理論和現實相脫節，存在說起來重要，做起來次要”的現象。導致教師告訴學生多少，學生接受多少，一旦離開 老師，學生就喪失自律能力、缺乏解決問題的能力，有時出現了我們常說的“左耳進右耳 出”、“今天說了明天又忘記”的現象，班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常 管理和學生的學習成績，而對班級德育特別是學生的人格成長和思想道德發展關注不夠， 對學生的思想動態和心理特點缺乏足夠的了解。有的學生在遇到心理問題或其他問題時， 不選擇與老師和家長溝通，而選擇比

5、較要好的同學或朋友交談。這一現象一方面說明，學 生對教師和家長的信任程度有所降低，而另一方面，教師和家長主動與學生溝通和交流明 顯不夠，從而導致我們對學生的思想動態把握不準，有些工作當然無法跟上。學校對高年 級學生的青春期教育很少，對學生出現青春期異常反應只持埋怨的態度，只認為現在的學 生不懂事，沒有及時給予正確的引導，導致一些不良行為在少數學生中還不同程度地存 在。德育的效果也就無法保證，德育的實效也就打了折扣。3. 以人為本的意識不夠明確。科學發展觀的核心是“以人為本”，其根本就是要全心全意為教師服務，為學生服務，為學校服務”。全校絕大多數教師師德素養較好， 敬業奉獻，為人師表。但少數教師

6、行為的負面影響不容忽視，教師雖然沒有體罰學生的現 象，但言語諷刺和挖苦，不尊重學生的現象是有的，對學生造成的心理壓力往往有過于身 體上的懲罰。教師對成績好的學生偏愛有加，而對問題生關愛明顯不夠。個人存在的問題：1. 創新意識不強，宗旨觀念不夠牢固。一是在開展德育工作中，開拓創新意識不強，創新觀念樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點，想問題、干工作、辦事情循規蹈矩、 按部就班，缺乏前瞻性，有些工作做不到提前預設，想不到前頭，在工作中遇到問題和難 題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。不能用全新的思維和方 式開創性的開展工作。二是工作中有安于現狀的思想，凡事不求卓越，對待工作有時只

7、滿 足于認真完成學校領導交給的任務，而缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。2. 工作作風不夠扎實。深入年級組與班級開展調研工作不到位，工作作風不夠扎實，抓工作力度不夠。在工作中自己雖然愿意與基層同志接觸，對一些具體工作敢抓敢 管、敢于監督、勇于負責。但是在深入調查研究上沒有下功夫，工作沉不下去，深入年 級、班級為教師、學生、家長服務意識不強，缺少人文關懷，工作方法有時不夠恰當，不 夠策略，表現在有時處理一些問題時缺乏冷靜思考，不注意小節，缺乏換位思考，在有的 問題上有些沖動，以自我為中心，不顧及他人的感受，影響教師工作的情緒。二、存在問題的原因分析及改進措施 分析問題產生的根源，有思想觀念上的，

8、也有工作方法上的，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：1. 理論學習不夠。一是認為自己只要抓好工作落實和業務知識學習，就能完全勝任本職工作，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢發 展的需要。二是從客觀上總是強調自己工作忙，沒有處理好工作與學習之間的關系，存有工作第一，學習第二”的錯誤想法，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合 起來。三是在學習上深度不夠，尤其是對深層次業務理論的學習，研究不夠，在實施過程 中注重面上貫徹，缺少理性思考。2. 進取心不強。創新破難的意識還不夠強，辦法不夠多，習慣于過去的老思維、老經驗，難以跳出框框，

9、存在畏難情緒，碰到困難總想能繞道走，缺乏解決困難的勇氣和 辦法。自身存在工作作風不夠扎實、深入等問題，有時過于依賴分管處室領導，認為每 項工作都能安排專人去做，自己做好決策、出出主意、點點題、多督促檢查幾次就可以 了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐、考察和研究。3. 統籌兼顧的能力不強。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。我在工作中，一是缺乏對學校工作的通盤考慮，有時候安排活動太多，使得教師疲于奔波，忙于應付，造成 了工作的被動不說，更影響了德育工作的實效。還影響教師的情緒，挫傷了班主任工作的 積極性，有時還有抵觸情緒，導致德育工作實效性不強，工作完成的質量不高，沒有達到 預設的教育效果。總

10、之，找到問題的根源，認清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實有一定的影響，必須在今后的 工作、學習、生活中加以克服、改正。三、今后深入貫徹落實科學發展觀的建議和打算1. 堅持以科學發展觀為指導，加強理論學習，提高綜合素質。立足本職，真正把教師職業當作黨賦予每個黨員的任務和使命，以科學發展觀為指導，嚴格要求自己，用自 己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“科學發展觀”的重要內涵，真正體現出黨員的先鋒 模范作用。從思想品德、知識結構、理論觀點及語言表達技巧等各方面認真系統的學習， 遇到問題多看多問多想，多向周圍學校的領導、老師請教。牢固樹立以

11、人為本的思想和良 好的道德風范，為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。2. 堅持以科學發展觀為指導，從自身做起，轉變作風，積極工作，切實落實以人為本理念。兢兢業業地做好各項工作，注意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處 處把自己的表現與共產黨員的標準進行對照，規范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺 子，找準差距；工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力 干好本職工作，讓老師、家長、學生滿意，讓領導放心。3. 堅持以科學發展觀為指導，努力創新德育工作。一是在工作中注意自己的工作方法和領導藝術，要經常征求教師的意見，充分發揚民主，發揮集體的力量，調動大家工 作的熱情，

12、使教育工作在相互理解，相互支持中開展，在潛移默化中滲透。二是不斷創新 工作思路和方法，進一步完善全員參與、齊抓共管的學校德育機制，注重發揮各職能部門 在學校德育工作中的作用，構建學校、家庭、社會德育網絡。根據學校整體的發展戰略， 確定并認真落實學校德育工作的各項重點工作，并注意層層把關，落實到位，進一步夯實 育人基石。三是重視德育管理工作環節的細化、量化，德育管理工作制度的更加完善，重 視德育效果的社會反饋，增強德育工作的針對性和時效性，不斷創新方法，積極更新觀 念，大膽開拓思路，使活動更加貼近學生實際，更加具有實效。四是重視德育教研，在腳 踏實地抓好常規工作的同時，要重視德育研究，不斷探索新時期德育教育面臨的新問題和 新途徑，使學校德育教研走上科學化的軌道，推動德育教研工作的創新發展。4. 堅持以科學發展觀為指導，堅持原則，弘揚正氣。通過查找問題與不足，我體會到在今后的學習、工作中無論做什么事，都要端正態度，就像校長曾經多次強調的：態 度決定一切、細節決定成敗。高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，我一定要加 強學習，開拓視眼，不斷提高自身的政治素養。對待工作要有責任意識，服務意識、精細 意識，不斷思考、不斷總結、不斷創新，提高工作質量。牢記全心全意為人民服務的宗 旨