1、下載斃考題APP免費領取考試干貨資料，還有資料商城等你入駐2017實驗心理學之心理語言學第九章 心理語言學心理語言學是研究人類個體如何獲得、理解和生成語言的心理學分支。它是從心理過程和心理機制的角度來研究人類的語言活動特點，心理語言學研究是跨學科的。語言獲得是指人類個體對特定的語言符號系統的學習和掌握的過程。語言理解是指人們借助于聽覺或視覺的語言材料，在頭腦中主動積極建構意義的一種過程。語言生成是指人們通過語言器官或手的活動，把所要表達的思想說出來或寫出來，包括說話和書寫兩種形式。一、語言獲得由于語言學習能力是一種人類特有的能力，語言獲得就成為心理語言學中一個非常重要的內容。(一)語言獲得是否

2、人的先天能力?如果學習語言的能力是先天的：它在所有正常個體中就會引發較為一致的、特定的行為表現;對于處在相同發展階段上的正常個體來說，語言獲得過程應該是一種自動化的過程，它不需要特別的指導;成功的語言獲得應該存在一個關鍵期;語言能力在功能上和解剖上應該是自主的和模塊化的;這種能力是可以遺傳和繼承的。通過大量的觀察和分析發現了兒童在語言學習過程中表現出的較一致的、特定的行為表現：字詞學習：9-12個月iexcl;ordf;iexcl;ordf;第一個指示詞意義表達：大約在18-24個月，兒童開始將詞組合在一起，出現雙詞話語，如iexcl;要餅干iexcl; 等;電報體言語：這種言語的特點是保留了

3、正常句子中與意義表達關系密切的詞，如名詞、動詞、形容詞和副詞，而省略掉了那些雖然有重要的句法作用，但不是意義表達所必須的詞，如介詞、冠詞、助動詞和量詞等。這些較一致的特定語言行為的獲得是一種不需指導的自動化過程：在英語助動詞與詞匯動詞的獲得比較中，這兩類動詞在語義上、句法上和詞匯學上極其相似。以上研究說明，在語言獲得過程中確實存在著一些特殊的先天機制。但是，兒童語言的獲得與發展是主體與客觀環境相互作用的結果。因此，兒童的先天素質、生理成熟、認知發展和后天的學習在兒童的言語發展中起著十分重要的作用。(二)元語言學意識由于語言學習的內容遠遠超出人能記憶的范圍，所以語言和文字系統的學習也就不局限于簡

4、單的模仿和死記硬背，還包含某種一般規則的提取。因此對于這些一般規則的認知被稱為元語言學意識。元語言學意識是指兒童對語言、文字一般結構特征的認識和操作。它包含：語音意識：對字母與音位之間對應關系的認識;構詞法意識：對字詞的內部結構與整詞詞義的關系的認識;句法意識：對句子內部句法和語義結構的認識;隨著語言、文字的學習，兒童會發展各種元語言學意識，其特點表現為概括化和規則化的學習。舒華等通過實驗，對兒童的形旁意識(構詞法意識的一種)進行了研究。在實驗中，他們用紙筆測驗分別給一年級、三年級和五年級的兒童呈現一系列雙字詞，每個雙字詞中一個字是目標字，另一個字是非目標字。目標字用拼音，非目標字用漢字。目標

5、字有熟悉的、不大熟悉的和生字3種，每種熟悉度的字中又包含3種字：語義透明度高的字、語義透明度低的字和獨體字。二、詞頻效應詞頻是指某個單詞在書面語言中的使用次數。由于詞頻來自于對真實語言材料的統計，所以它是一個客觀變量。但是，每個人對同一單詞又有不同的經驗，因而熟悉程度也不盡相同，它又是一個主觀變量。人們對高頻詞的識別快于對低頻詞的識別，這一現象叫做詞頻效應。page(一)詞頻效應與字詞識別對于詞頻效應在字詞識別過程的哪個環節上起作用仍然存在分歧。期觀點認為，詞頻效應發生在對字詞的存儲或搜索過程中，主要影響字詞信息提取閾限和搜索順序。高頻詞提取閾限較低，并且優先搜索。研究者后來發現，通過詞匯判斷

6、任務得到的詞頻效應比通過命名任務得到的詞頻效應大得多。詞匯判斷：要求被試盡可能快而且準確地判斷每一個字母串是不是一個詞(真詞、假詞和非詞)，并以不同的方式對判斷結果進行反應。記錄被試的選擇反應時間和正確率。字詞命名：要求被試在閱讀過程中或閱讀結束后盡可能快并且準確地大聲讀出目標詞，或用一個詞回答問題，或說出事物的名稱。記錄被試的命名反應時間和正確率。詞匯命名：是在命名任務中將真字與同等數量的假字混合在一起，要求被試在看到每一個刺激項目后就盡可能快地、大聲地將該項目讀出來。如果某個刺激項目無法讀出，就讀為 假 。記錄被試的命名反應時間和正確率。劉英茂等以聲旁兼容、非聲旁兼容和無聲旁的高頻和低頻字

7、為實驗材料，并采用命名、詞匯判斷和詞匯命名3種任務進行實驗。這是一個3 3 2的混合設計，其中詞頻和字類型是組內設計，任務類型是組間設計。通過命名任務得到的詞頻效應為170ms，而通過詞匯命名任務得到的詞頻效應為214ms。兩種不同的命名任務的差異在于，詞匯命名比命名增加了一個決策成分。214ms-170ms=44ms，即詞頻效應中的決策成分。詞匯判斷任務得到的詞頻效應為105ms。這個詞頻效應包含兩個成分：詞匯通達前的加工成分和決策成分。詞匯通達前的詞頻效應成分為：105ms-44ms=61ms。詞匯命名任務得到的詞頻效應大于詞匯判斷任務得到的詞頻效應，兩個任務所設計的加工環節僅在于詞匯命名

8、任務在詞匯判斷結束后還要進行語音的提取，因此，在詞頻效應中還存在著一個詞匯通達后的加工成分(214ms-105ms=109ms)。通過上述結果分析，劉英茂等認為，詞頻效應首先對詞匯加工的編碼階段起作用，它影響詞匯通達的速度;詞頻效應還對詞匯加工后的反應性加工起作用，它影響詞匯通達后漢字字型、讀音、語義等編碼形式之間的轉換過程。(二)詞頻效應與語境單詞產生器模型：該模型假定了一個內部詞典裝置，它包含了一個單詞的全部信息。當輸入某一字詞的形或音的刺激時，單詞產生器便逐漸積累信息。一旦所積累的信息量超過了標準閾限，便能引起反應系統的一種反應。按照這個模型假設，語境對單詞產生器的影響與字詞的形、音刺激

9、是兩個獨立的信息來源，也具有一個標準閾限。詞頻主要影響標準閾限。高頻詞閾限值低，只需要較少的刺激或語境信息量即可達到標準閾限并引起反應;低頻詞閾限較高，需要輸入較多信息才能達到標準。語境與詞頻效應的作用是相加性的。核證模型：該模型假定單詞識別包含了特征提取和核證兩種過程。按照這個模型假設，詞頻的作用發生在核證階段，對核證順序有很大的影響。語境的作用是可以使有關的單詞立即得到核證，因而可以繞開對原始特征的計數。語境和詞頻效應作用在字詞識別的同一階段，是交互作用的。語境對高頻詞的影響較小，而對低頻詞的影響較大。彭聃齡等用語義啟動作業研究了詞頻和語境在漢語雙字詞視覺識別中的作用。他們根據啟動詞與目標

10、詞之間的語義聯系，將啟動詞造成的語境分為強語境(牢房iexcl;ordf;iexcl;ordf;監獄);弱語境(田野iexcl;ordf;iexcl;ordf;碧綠)和無關語境(軟禁iexcl;ordf;iexcl;ordf;細菌)3類。他們將目標詞又分為高頻詞和低頻詞兩種。被試的任務是詞匯判斷。結果表明，語境和詞頻對目標詞的反應時具有顯著的作用，兩者的交互作用也顯著。語境更多地促進對低頻詞的識別，對高頻詞無顯著影響。實驗結果與核證模型的某些假設相一致。三、句子加工(一)句法分析與語義分析句法分析與語義分析是在從句邊界進行的。句法分析與語義分析是在從句邊界之前進行的。(跟讀校音)語言的即時加工語言的延時加工句法分析與語義分析的關系：句法自主理論句法語義相互作用理論(二)句子理解時間的測量句子理解時間經常被用做對句子加工進程中不同環節和因素影