1、課題軸對(duì)稱(chēng)圖形（賀茜）課型新授課執(zhí)教時(shí)間2017.3.14教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。能力目標(biāo)在探索規(guī)律的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和動(dòng)手能力。情感目標(biāo)學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美并懂得欣賞對(duì)稱(chēng)美。自己設(shè)計(jì)圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能夠動(dòng)手剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形。難點(diǎn)能夠根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行圖形判斷。教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)二次備課創(chuàng)境導(dǎo)入一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)1.老師想買(mǎi)一副眼鏡，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙選一選那一副眼鏡更好呢！能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)第二個(gè)更好并且講出原因）2.原來(lái)呀，對(duì)稱(chēng)的眼鏡更好看更實(shí)用

2、，那么今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)跟對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象有關(guān)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）從生活現(xiàn)象導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)幫老師選眼鏡這樣的情境引發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的興趣。初步認(rèn)識(shí)二、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形3.現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)判斷判斷，下面這些圖片是不是對(duì)稱(chēng)的？（播放一張張小圖，指名說(shuō)，說(shuō)到最后一張創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突）咦？有的同學(xué)說(shuō)最后一個(gè)飛機(jī)也是對(duì)稱(chēng)的為什么老師覺(jué)得不像呢？我覺(jué)得飛機(jī)左右兩邊看起來(lái)不對(duì)稱(chēng)啊！（學(xué)生說(shuō)出是上下對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，于是總結(jié)）原來(lái)對(duì)稱(chēng)的方向是能夠發(fā)生變化的！讓學(xué)生判斷對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象并初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。實(shí)際操作三、動(dòng)手操作，剪一剪4.同學(xué)們真棒！一眼就能分辨出哪些圖形對(duì)稱(chēng)！那同學(xué)們想不想動(dòng)手剪一個(gè)這樣的圖形

3、呢？（學(xué)生答想）5.在動(dòng)手之前老師給同學(xué)們錄了一個(gè)“教你剪一剪”的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)噢！（學(xué)生看完之后，對(duì)學(xué)生提出要求）不過(guò)老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（讀完之后請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始剪，在剪的過(guò)程中選出幾張好看的圖片貼在黑板上）學(xué)生通過(guò)實(shí)自主操作與合作探究能夠剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。概念解析四、小組討論，合作探究（組織學(xué)生收好剪刀和卡紙）6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論：仔細(xì)觀察黑板上這些圖形，雖然形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)呢？（選幾名小組代表回答）原來(lái)呀，折痕兩側(cè)的圖形完全重合的圖形我們叫它軸對(duì)稱(chēng)圖形。我們把這條折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸。現(xiàn)在老師想請(qǐng)一名同學(xué)再來(lái)復(fù)述一下什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形(指名學(xué)生答出之后板書(shū)

4、概念：折痕兩側(cè)的圖形完全重合。這條折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸）學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，明白折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。知識(shí)應(yīng)用五、課堂練習(xí)，知識(shí)鞏固7.既然我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的秘密，那我們一起來(lái)判斷下面的題目吧！（開(kāi)火車(chē)回答，學(xué)生在3和8的時(shí)候會(huì)提出疑問(wèn)，最后全體學(xué)生答完解答疑惑：數(shù)字3不是因?yàn)檫@里的上半圓比下半圓小，而數(shù)字8是，因?yàn)?左右對(duì)稱(chēng)）(組織學(xué)生表?yè)P(yáng)自己）下一題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)翻開(kāi)第33頁(yè)第3小題連一連、畫(huà)一畫(huà)，連出相對(duì)應(yīng)的圖形并用尺子畫(huà)出圖形里的對(duì)稱(chēng)軸。（學(xué)生畫(huà)好對(duì)稱(chēng)軸之后說(shuō)）其實(shí)呀，在各式各樣的對(duì)稱(chēng)軸圖形中有的不僅僅只有一條對(duì)稱(chēng)軸有的有幾條甚至是無(wú)數(shù)條，只要是通過(guò)兩側(cè)折疊能夠完全重

5、合的圖形，不論方向和大小和形狀我們都叫它是軸對(duì)稱(chēng)圖形，相反，雖然有的圖形看起來(lái)兩側(cè)一模一樣，但是通過(guò)折疊它的兩側(cè)不能夠完全重合的這樣的圖形就不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。8.看來(lái)同學(xué)們都很聰明，接下來(lái)老師要考考你們了，這一組圖片你能判斷一下它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（學(xué)生答案不一）那么，要確認(rèn)這個(gè)圖片里的兩只小鴨子是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形我們可以折一折(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)折一折）吶！同學(xué)們你們看原來(lái)這不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢！因?yàn)檫@兩個(gè)小鴨子不能夠重合在一塊兒！ 知識(shí)鞏固，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解。通過(guò)小鴨子圖讓學(xué)生知道有的圖形看起來(lái)很容易判斷失誤要引起注意。聯(lián)系生活9.在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，比如（播放幻燈片）我國(guó)的黃鶴樓、加拿大的國(guó)旗，法國(guó)的埃菲爾鐵塔等等，同學(xué)們?cè)谏钪心氵€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象呢？（指名回答）當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要