1、.學做“快樂鳥” 教材分析快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴。同時面對困難解決煩惱也是每個孩子都應該具備的一種能力，可是實際的生活中，孩子們卻不知如何去解決。教材緊密聯系生活，體現了本課程的生活性。在各種活動中幫助學生體驗快樂，解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學生把這種樂于善于幫助自己和別人找看快樂的良好行為延伸到以后的學習、生活中去。 教學目標【知識與能力目標】（1） 知道每個人都有快樂和不快樂的事情；（2） 學習解決煩惱的方法；（3） 明白幫助別人自己也會快樂；【過程與方法目標】通過游戲和討論的活動，指導學生在活動中獲得

2、知識。【情感態度價值觀目標】（1） 懂得解決自己的煩惱；（2） 懂得關心他人，在他人不開心的時候幫助他人； 教學重難點【教學重點】學生能夠表達出自己的開心和遇到的煩惱。【教學難點】讓同學們學習用一些方法去解決煩惱，同時懂得幫助他人。3、四季的形成。 課前準備 教師準備：多媒體課件、小漂流瓶、球等；學生準備：畫筆、紙等。 教學過程【導入新課】課件出示一些人快樂的圖片，然后詢問同學們感到快樂的事情。【講授新課】板書：我的快樂師：同學們能看出來他們的心情嗎？生：開心，快樂師：對，同學們你們有什么快樂的經歷嗎？能說出來大家一起分享嗎？生回答。生：我上周末和爸爸媽媽一起去了爺爺奶奶家，他們做了很多好吃的

3、，我還和弟弟妹妹在一起玩，覺得很快樂。生：我喜歡下課和同學們一起玩游戲生：我看動畫片的時候會覺得很快樂師總結：和親人在一起會感到快樂，玩游戲看動畫片都會讓我們感到快樂。快樂的時候我們會是什么表情呢？大家現在可以把你覺得快樂的表情畫下來。同學們畫快樂的表情。板書：我的煩惱師：我們有快樂的時候肯定也有不快樂的時候，那因為什么我們會不快樂呢？大家也可以把你不快樂的事情寫下來裝進這個小瓶子里（老師展示提前準備好的小瓶子），如果沒有煩惱的話就可以在紙上畫一個笑臉。然后都交給老師，我們通過玩一個游戲看同學們能不能幫助解決這些煩惱。游戲設置：擊鼓傳花。同學們傳一個球，老師背對學生們唱歌，然后老師喊停，這時候

4、球在誰手里，誰就去選擇一個剛才的小瓶子，選到笑臉的要重新選擇。然后讀出紙上的煩惱，再給一些建議，同學們也可以回答。例：生：我每次考試都想考一百分，但是怎么也考不到。生回答：我覺得只要努力了就好了，應該肯定自己的努力，相信自己是最棒的。師：嗯，這位同學給的建議非常好，只要我們努力了，100分不是最終的目標，而是我們在這個過程中有了收獲，自己學到了東西，這對我們來說才是最重要的。師：咱們既然看到了這么多不開心的事，大家也畫了開心的表情，那大家會畫不開心的表情嗎？接下來大家就把你覺得不開心的表情也畫一畫，同學們知道老師為什么讓大家畫不開心的表情嗎？看到了這些表情我們就知道別人不開心，我們就可以幫助他

5、們了。下面我們就來看一下大家都有哪些小妙招。板書：我有小妙招師：在前面我們已經請一些同學給出建議解答了一些同學的煩惱，那么在這節課的最后我們就請大家在一起討論一下，大家平時都是怎么應對煩惱的，我們把好的小妙招都記下來，下次如果我們再有不開心的事情我們就可以試一試大家的這些小妙招啦。同學們進行小組討論，老師進行整理，將好的建議做成一張好看的畫的形式貼在教室里。【課堂小結】每個人都有開心和不開心的事情，快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學中用游戲和討論的方式，在活動的參