1、本文格式為word版，下載可任意編輯陌上桑教學設計優秀案例陌上桑教學設計 陌上桑是漢樂府民歌中聞名的敘事詩之一。陌上桑敘述了一位采桑女抵抗強暴的故事，贊美了羅敷的才智，暴露了太守的愚蠢。本文是我為大家整理的陌上桑教學設計優秀案例，歡迎參考! 陌上桑教學設計優秀案例篇一 教學目標： 一理解詩中"羅敷'這個人物形象。 二了解這首詩多樣的表現方法。 三在原有基礎上進一步了解民歌的特點。 教學設想： 一支配一課時。 二抓住民歌特點，引導理解，避開繁冗分析。 三重視語言文字學問和文學常識，對部分詞語的含義著重理解，對樂府的一般常識概要把握。 四啟發思維，活躍思路，指導讀書方法，以一個句

2、子的多種理解為例，鼓舞同學敢于發表自己的看法。 教學要點： 一人物性格嚴正、機靈、詼諧。 二表現方法人物自己的語言(正面的)，環境和其他各種描寫的陪襯(側面的)。 三民歌的特點夸張的手法，敘事時的人稱。 教學內容和步驟： 一引起回憶(問答，水平低的班要盡量啟發) 在語文課上讀過哪些民歌?木蘭詩，是敘事的;敕勒歌，是寫景的。前一首，可鼓舞簡述故事內容，背出若干名句(切勿多花時間);后一首，可鼓舞背誦全文。假如同學還讀過別的民歌，歡迎舉出、介紹。 二解題(敘述時要引導看課本) 陌上桑是民間故事詩，是漢代樂府歌辭(參看課本，明確樂府含義，省去板書時間)。陌上桑有兩首，這里選的一首，又名日出東南隅，另

3、一首是秋胡行，也是故事詩。全詩分為三"解'，"解'是指樂歌的段落。其次解原到"羅敷自有夫'為止，現在課本上的段落是編者重新劃分的。 三自讀 先范讀一遍，可輔以表情、手勢，關心同學自讀時體會內容。指出騎(一人一馬)的讀音，舊讀，現行審音表已改讀。同學自讀時，巡回了解狀況，有個別小疑難，可準時解決，如有多人提出的問題，確屬共同的難點，可在自讀幾遍后統一解答。 啟發思索，引導同學自己體會，不必多講。 1.詩中人物活動的環境是怎樣的?早晨"日出'時的晴好天氣，"東南隅'是早晨受陽光沐浴的佳境，羅敷就在這美妙的環境

4、中勞動。 2.羅敷的器物服飾是怎樣的?籠系用青絲，可見它的精致，籠鉤用桂枝，顯見它的香潔。服飾：倭墮髻、明月珠、湘綺、紫綺都名貴華麗。器用精致高妙，都襯托人物之美。 3.寫行者、少年、耕者、鋤者有什么作用?從這些人的反應來顯示羅敷的漂亮。 4.使君是怎樣邀羅敷的?"使君謝羅敷'一句應怎樣理解?使君通過隨從的小吏去邀羅敷，還是做得比較有分寸的，并沒有用威勢來強迫羅敷。"使君謝羅敷'是說小吏受使君的命，用使君的名義向羅敷問話，使君并不直接問話。 5.第三段羅敷的話表現她怎樣的性格?"使君-何愚'，一個"愚'字便表現了羅敷的擅長

5、辭令。她既不是瞪眼高聲，也不是委屈求全，卻是委婉地批判使君不明事理。隨著，用"使君自有婦，羅敷自有夫'兩句來斬釘截鐵地拒絕使君，這樣從大道理上說話，就表示出嚴正的態度。這是很重要的兩句，不行忽視。以下，夸耀丈夫，說自己的丈夫賽過使君，仍舊委婉，卻又承上兩句嚴正的說理。這樣看來，太守并沒有倚勢強迫，羅敷也沒有拼死抗爭，而這場對話則顯示了羅敷的機靈、詼諧的特點。 四敘述(依教學班程度凹凸打算內容深淺、多少) 1.敘事的人稱：寫詩的人，用唱歌者的口吻開頭，引起下文，又轉為第三人稱的敘事。這是民歌常用的一種敘事方式。"照我秦氏樓'，"我'是&quo

6、t;我們的'省略。在詩中，"我'與羅敷同一立場，表現唱歌者對主角的親切感。從"羅敷善蠶桑'開頭，就是用第三人稱敘事的。 2.故事的人名：羅敷，是古代美女的通名，秦，是詩歌中常用的女子的姓。自名，本名。歌中，主角用了這個姓名并不肯定實有其人。 3.衣飾的描寫：綺和珠都是名貴的衣飾，極盡鋪張是用來襯托人物的漂亮，和描寫器物一樣，起到美化人物的作用。這也是民歌中常用的方法。 4.夸耀的實質：從"東方千余騎'開頭，寫羅敷夸耀丈夫，夸張得淋漓盡致，這樣，羅敷就能壓倒對方。羅敷的話，汩汩而不行止，越說越興奮，對方也就越聽越泄氣。羅敷的機靈、詼諧

7、，就從這夸耀的話中躍然可見。這樣的描寫，正是的精彩的制造。當然，歌中的情節和人物是不能坐實的。 五爭論(適用于水平較高的班) "來歸相怨怒，但坐觀羅敷'該怎樣解釋?同學發表看法，引導、歸納：一種解釋是耕者、鋤者歸來后相互埋怨，只因貪看了羅敷而誤了干活。另一種解釋是男子癡看羅敷引起妻子的生氣，回家后發生口角。還有一種解釋是耕者、鋤者由于觀看了羅敷，回家就嫌自己的妻子丑陋。三種解釋都可通，注家往往兼收并存，沒有斷定該選取哪一種。應當懂得，民歌流傳久遠，有時是很難說明當時始作時的原意的。不論哪一種解釋，從側面來表現羅敷之美則是全都的。讀古代作品，遇有異解異說的，宜多作比較，不行死執

8、一說就作定論。 六作業 熟誦，能默寫出來，文字無差錯，鄰座相互檢查并匯報。(可制作一張簡潔的背誦記錄，每次每人背誦或默寫后，把正誤狀況記錄下來，匯報時，可全班收閱，也可對部分人抽查，要以鼓舞為主，避開形成壓力) 陌上桑教學設計優秀案例篇二 學習重點： 1、側面描寫刻畫人物 2、背誦 課時支配：兩課時 第一課時 教學步驟： 一、漢樂府及陌上桑 "樂府'原是漢代國家設立的音樂機關。"樂'指音樂，"府'指官署。它的職責是搜集整理民間的詩歌。由此得以流傳的樂章、歌詞就叫"樂府詩'，簡稱"樂府'。陌上桑是漢樂府中的

9、聞名詩篇，這首詩敘述了采桑.羅敷女嚴詞拒絕太守調戲的故事，歌頌了女仆人公的機靈幽默抵抗強暴的精神，帶有喜劇顏色。 陌上桑：田間采桑。陌，指田間小路，陌上，泛指田野。 二、范讀此詩 三、同學朗讀此詩 四、就生僻字的讀音及含義、困難字詞句進行點撥。 其次課時 教學步驟： 一、詩文內容點撥 "日出城南自名為羅敷'四句交代了： 時間：早晨，太陽從東南方向升起。 人物：羅敷 地點：秦家樓房 "羅敷城南隅'寫出羅敷的身分：采桑養蠶;一個"善'突出了羅敷以勞動為樂的農家女子本質。 "青絲籠鉤'是一種修飾說法，取其香潔之意。 "

10、頭上上襦'四句來寫羅敷之美，為后文寫羅敷的心靈美作鋪墊。 "行者髭須'烘托之一;"少年帩頭'烘托之二;"耕者其鋤'烘托之三。"來歸羅敷'用側面烘托的虛寫作幫助，以彌補正面描寫的不足，給讀者留下想象的余地。 以上為第一章，極力描寫羅敷的漂亮動人。 "使君家姝'四句寫太守被羅敷的漂亮吸引住了，派隨從去詢問，開頭寫使君與羅敷的沖突沖突。 "秦氏有余'是寫太守與小吏的對話，又借小吏之口進一步敘述了羅敷的狀況。 "使君載不'寫出太守的無恥企圖。 以上其次章，寫太守的卑劣行

11、徑。 "羅敷自有夫'表現出羅敷蔑視權貴，堅貞不屆。 "東方上頭'此乃夸張之一夫婿地位高; "何用千萬金'此乃夸張之二夫婿錢財多; "十五城居'此乃夸張之三夫婿資格深。 羅敷夸耀丈夫為官，完全出于無奈，為擺脫太守糾纏的逆境不得已而為之。 "為人府中趨'四句，正面寫丈夫的儀態，氣度不凡。 "坐中夫婿殊'兩句，通過眾人的贊譽寫羅敷丈夫人才出眾。 以上六句乃夸張之四：丈夫相貌風度美。夸張給使君以有力的回擊：官位顯赫，使其不敢妄為;相貌堂堂，使其自慚形穢。以羅敷夸夫作結，讓人回味無窮。 以上第三章

12、，描寫羅敷機靈夸耀自己的丈夫，借以擺脫太守的糾纏。 二、藝術特色 詩中大量運用烘托、夸張手法，達到了相當的藝術效果。運用夸張手法，從外表、服飾上來美化羅敷，再由側面：從行者、少年、耕者、鋤者的感受來烘托羅敷的漂亮超凡，對人物的容顏沒有一句正面著筆，全系間接描繪，而羅敷的光榮奪目的漂亮形象卻給我們留下了深刻的印象。 勝利塑造了羅敷這位不僅外表美，而且心靈美的勞動婦女形象。其次章對話形式給人以親切逼真之感。第三章運用了很多夸張語言讓羅敷在太守面前盡情夸耀自己的丈夫，雖沒有一句直接冒犯的話，但意在言外，夸耀丈夫，正是對太守的無情的諷刺和稱贊，這種明顯的寓對比于褒貶的描寫，令人讀之感到形象鮮亮，痛快淋

13、漓。 附板書： 陌上桑教學設計優秀案例篇三 教學目的： 1、了解漢樂府的一般學問 2、把握古文中的一些主要字詞 3、分析人物形象及刻畫方法 教學時數： 一課時 教學內容與步驟： 一、導語： 由采茶導入 二、介紹"樂府'(結合閱讀提示) 三、朗讀 1、同學自讀課文，讀準字音，留意停頓。 2、一同學個別讀，其余同學聽好，指出錯誤。 3、集體朗讀。 四、理解內容 1、結合注解了解文意，找出關鍵字詞及不懂之處，可同桌爭論。 2、同學回答每段關鍵詞并提問。 3、一個同學復述內容。 五、分析人物形象 第1段：采納圖畫法和表演法觀賞羅敷的容貌美。 第23段：分角色朗讀，觀賞羅敷的人格美。 六、課堂鞏固練習。 七、作業 把詩歌改成散文。 附：陌上桑課堂練習 一、給下列加點字注音： 東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭 千余騎共載不誰家姝踟躕