1、西雙版納州中小學教學常規管理考核評分表縣（市）、（州屬） 學校： 年 月 日一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A1學校教學常規管理100分B1管理理念50分C1.制定和完善各項規章制度。根據國家對教育改革和發展的要求，立足本校實際，制定和完善以人為本的促進學校和師生發展的各項規章制度。包括教師政治、業務理論學習制度，校本培訓制度，校本教研制度，教學反思制度，教師考核獎勵制度，學校領導任課、聽課、評課制度，教師備課、上課、作業布置、批改和輔導制度，考試與教學質量分析制度，教育科研管理制度等。8教學常規管理制度不健全的扣3分；教學常規管理過程的檢查與通報流于形式的扣3分；教學常規檢查

2、結果與教師年度考核績效沒有掛鉤的扣2分。 須制定系統、完整的工作計劃。學校、教研組、年級組、學科教師根據課程標準、教材、學生實際情況以及上級有關文件精神，分別制定具體的工作計劃。學校制定本校學年度、學期、周工作計劃，包括學校教學工作計劃，教研和科研計劃（含校本研究專項課題研究活動計劃），教師培養計劃；教研組制定教研工作計劃；畢業年級制定備考計劃（方案）；教師制定學科教學計劃、班主任工作計劃等。除教師制定的學科教學計劃在開學后一周內完成外，其它各種計劃均在每學期開學前一周內完成。17查相關檔案、材料，學校有學年教學工作計劃和總結的記4分；有分項教學計劃（包含學期（周）的教學、教研、科研、校本研究

3、、專項課題研究計劃、教師培養計劃等）記5分；有教研組計劃、教師教學工作計劃、班主任工作計劃記4分；各項計劃按時完成的記4分，達不到上述要求的，酌情扣分。 C3.嚴格執行國家課程計劃。科學設置、合理安排國家、地方和校本課程。嚴格按照教學計劃開展教育教學活動，科學編排課程表，各學校不得隨意增減、變更課程、課時，做到開齊課程，上足課時。積極開發和利用校內外課程資源，以及信息化資源，形成具有學校特色的校本課程。10此項滿分為10分：按照標準少開一門課程的扣3分，少一表的扣2分。課時不按要求開設的，違規一門扣3分，直至扣完為止。C4.落實學校領導上課、聽課、指導校本教研制度。要求校長上課，校長的課時量為

4、每周2-4節，副校長的課時量為每周4-6節；校長、分管教學、德育的副校長要不定期上校本培訓專題課，每人每學期不少于1次；每學期校長、副校長聽課不少于15節，校長指導校本教研活動不少于2次，教學副校長指導校本教研活動不少于4次。中層干部分工負責學科校本教研活動，各學校必須建立學校領導掛靠校點或年級組的管理制度，確保每一項工作管理到位、責任到人。15校級領導上課，滿分5分：通過向師生了解情況、查記錄，校長不上課的扣5分，副校長不上課的每人扣3分直至扣完為止；校本培訓，滿分5分：以校級領導人數為專題培訓的上課次數，少一次扣1分，直至扣完；校級領導聽課，滿分5分：校級領導不按照聽課要求完成聽課的，每少

5、1節扣0.5分，直至扣完為止。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A1學校教學常規管理100分B2教學管理行為50分C5.落實集體備課管理制度。要認真組織和落實集體備課，做到時間“制度化”，研究“程序化”，任務“責任化”。集體備課每周組織一次，做到集體備課與個人備課相結合。要加強集體備課的領導與管理，利用網上資源備課，實現教案資源共享，形成學科教學團隊。15各學科集體備課時間、地點、主題確定，過程記載詳細。抽查23個學科的集體備課數，每學期以15周計，達不到15次的每缺1次扣1分，最后求平均分，即為所得分數。C6.學校選用教材和教輔資料符合省教育行政部門的有關規定；無違規接受任何單

6、位和個人推銷的教學用書和音像制品現象。10通過與學生座談了解情況，若有違反國家七部委和省、州教育行政部門關于組織征訂教輔資料有關規定的現象，該項扣10分。 C7.落實課堂教學評價制度。各學校根據實際，制定出本校各學科課堂教學評價標準，每學年組織一次教師的課堂教學水平評價，記入教師教學業務檔案,學年末對教師教育教學有總體評價。10有各學科課堂教學評價標準的計2分。每學年組織一次教師課堂教學水平評價，并有工作記錄及學校考評的計5分。各種教學業務檔案完備的計3分。達不到上述要求的酌情扣分。C8.落實教學常規檢查制度。建立“教務（教科）處教研組學科教師”三級一線的教學常規檢查系統，對教學常規實行自查、

7、互查、教研組長查、教務（教科）處查和學校不定期抽查等五道檢查關口。學校每學期定期抽查2次，做好檢查記錄。五道關口檢查情況及時反饋，抓嚴、抓實過程中的每個細節。5通過查閱學校的教案檢查記錄（教學巡查記錄），按照優（有規范的紙質文本記錄和電子文稿）5分、良（有規范的紙質文本記錄）3分、中（有紙質文本記錄）2分的標準記分。C9.落實教學質量監控制度。實行隨堂檢測、單元檢測、期中檢測和期末檢測。隨堂檢測由教師組織，單元檢測由教研組或年級組織，期中和期末檢測由學校組織。同時認真做好期中和期末質量分析。5通過抽查23個學科的質量分析以及教務處（教科處）的電子、紙質文檔，按照優（有畢業年級的月考、各班級的單

8、元檢測、期中、期末的質量分析報告及備考會議記錄的）、良（質量分析報告不完整）、中（基本沒有質量分析報告）的等次分別記5分、3分、2分。C10.教學計劃。每學期開學后一周內，教師根據學校教學工作計劃制定學科教學計劃、學困生轉化、特長生和優等生培養目標、計劃與措施。學科教學計劃內容一般應包括：對學生、教科書情況的分析；學期的教學目標；根據學校統一教學進度，安排個人教學計劃；改進教學的措施以及教學中應注意的問題等。5通過抽查教師的工作手冊、教案、教務處的檢查記錄，按照優、良、中的等次分別記5分、3分、2分（可參照學校的教案評選標準評分）。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A2教師教學常

9、規100分B3教師專業素養70分C11.備課。教師要嚴格按照課程標準的要求備好每一節課，杜絕不備課就上課的現象。各種課型都要備課。除講評課為即時備課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前一周備課，并做到上課前再根據教學實際對教案細節進行相應補充和調整。各個環節都要備課。單元備課包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等。課時備課，包括：教材和學情分析；教學目標和教學內容；教學方法和教學手段；教學過程；學生活動；學法指導，課件設計；習題設計，板書設計；教后反思等。在備課的基礎上編寫出教案。教師在備課中做到“六個突出”： 突出學生學習主體；突出學習活動的設計；突

10、出學習活動的有效；突出學習過程的預設；突出練習的設計；突出教學行為的反思。積極參與集體備課，按照“個人集體個人”的程序，做到集體備課與個人備課相結合，把同伴的智慧內化，形成富有個性化的教案。151.課堂檢查，滿分5分：通過隨堂聽課，檢查教案，出現沒有教案上課的1次扣3分，有教案但不按教案上課的1次扣2分，扣完為止。2.備課檢查，滿分10分：隨機抽查不同學科5位教師的教案本，任意抽取其中1課教案（共計5課），按單元備課、課時備課的要求進行評分，8項要求每缺1項扣1分。以5課的總分乘以25%，即為所得分數。C12.課堂教學。課堂教學是學校教育的主渠道，是整個教學過程的中心環節，教師必須認真上好每一

11、節課，使有效教學貫穿于整個教學環節。目標明確。領會課程標準，準確把握教材。學生認知目標、過程目標、情感態度目標的確立應體現新課程理念及要求，教學過程應緊緊圍繞既定的“三維”目標組織教學，教學重點、難點處理得當。教學過程和諧。符合學生的認知規律，合理安排導、學、練，教學思路清晰，教學重點突出，有效突破難點，實現“三維”目標的有機整合與統一，突顯課堂的有效性。課堂無效環節少，疏密適度，過渡自然。教學方法得當。教學方法、教學手段符合學習內容的要求和學生年齡特點，充分發揮學生的主動性，啟發誘導學生有效學習。落實“以學定教、順學而導、當堂訓練”的課堂教學模式，體現“真誠、深刻、精致”的課堂教學特色。目標

12、達成度高，教學效果好。課時教學目標當堂完成，每位學生的每個方面都得到最大程度的發展。教學功底扎實。用普通話教學，語言準確、簡練，富有啟發性和趣味性；板書規范、條理；演示正確、清楚；機智處理課堂偶發事件。關愛學生，教態親切、自然，恰當運用體態語言，增強課堂教學的有效性。評價學生多元化。善于發現、捕捉學生的閃光點，用多把“尺子”衡量學生，樂于用激勵性語言評價學生，激發學生的學習興趣，樹立其自信心。15通過隨堂聽課，分別選取三個學科，進行現場課堂教學評價，以學科課堂評價標準，每項按優、良、中三個檔次，分別記3分、2分、1分記，最后求總平均分，即為所得分數。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評

13、復評A2教師教學常規100分B3教師專業素養70分C13.作業。作業是完成教學目標的重要環節，是學生超越自我、表現自我的舞臺。設置合理。精選作業，內容典型，設計科學，數量適中，難易適度。關注學生的差異，體現層次性、趣味性與針對性；杜絕濫用練習冊和復習資料，減輕學生過重的課業負擔。形式多樣。根據不同的目標要求和教學任務，設計書面作業、口頭作業和實踐作業。課內作業當堂完成，課外作業以探究性和實踐性作業為主。批改及時、規范、細致。嚴格落實“不布置批改不了的作業”，批語具有針對性、啟發性和激勵性，及時分析錯因和訂正錯誤集中的作業，對學生改后的作業及時復批，做好批改記錄。普通作業批改不超過2天，試卷和實

14、驗報告批改不超過3天。作文批改按各學校具體要求執行。作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。101.依據作業布置的相關制度，查閱學校對作業布置的要求，有具體規定的記4分，沒有的記0分。2.隨機抽查作業批改情況：通過抽查23個學科的作業，達到“批改及時、規范、細致”標準的記3分，一般性批改的記2分，作業批改不認真的記1分。3.問卷調查學生，了解作業布置情況：符合學校規定要求的記3分，作業偏多的記2分，作業嚴重偏多的記1分。C14.輔導。輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性差異發展的需要。面向全體。課內外輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓

15、勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起，不放棄一個學生”的教學理念。注重學習方法培養。通過課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。講求實效。輔導應針對課堂教學和作業中出現的問題及充分的學情分析基礎上，有目的、有計劃地進行；做到有的放矢，增強輔導的科學性和實效性。101.有課內、課外輔導計劃，培優、輔差計劃，并有記錄的記6分，缺一項扣1分，沒有的記0分。2.發放問卷調查表，根據問卷調查的情況，按優、良、中三個檔次，分別記4分、3分、2分。C15.測試與質量分析。認真做好隨堂檢測和單元檢測。隨堂檢測貫穿于課堂教學之中，單元檢測在每個

16、單元教學結束之后。嚴肅考風考紀，嚴格執行考場規則，公開閱卷，確保成績的真實性。做好質量分析。科學、全面地分析每次檢測成績，定性與定量相結合，明確教學得與失，并提出有針對性的教改措施，改進教學。建立檢測檔案。單元、期中、期末檢測要建立檔案，包括檢測試卷、成績記錄、質量分析、改進措施等。101.考試質量分析報告客觀、全面、有針對性。質量分析報告、檔案完整、規范的記5分，完整但不規范的記3分、即不完整又不規范的記2分，沒有的記0分。2.發放問卷調查表，根據問卷調查的情況，按優、良、中三個檔次，分別記5分、3分、2分。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A2教師教學常規100分B3教師專業

17、素養70分C16.組織綜合實踐活動。綜合實踐活動課是新課程體系中設置的必修課程，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，是學科課程的延續和補充。定期組織學生參加社會教育和勞動實踐活動，定期舉辦法制教育、環保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等專題講座。指導學生的各種興趣小組和研究性學習活動。101.學校按規定開展綜合實踐活動，根據活動計劃和活動開展記錄情況，按優、良、中三個檔次，分別記6分、4分、2分。2.發放問卷調查表，根據問卷調查的情況，按優、良、中三個檔次，分別記4分、3分、2分。B4制度保障

18、30分C17.學校能按照州、縣(市)教育行政部門的要求制定配套的教學常規管理制度及考核辦法，并有專職人員負責此項工作。C18.學校重視學生創新能力的培養，有實驗要求的學科，實驗開出率達90%以上。“青年教師課堂教學競賽”、“學科帶頭人、骨干教師教學展示課”、校級論文交流評比等教學競賽活動。301.學校對教學常規考核辦法制定較為科學、完整并具有可操作性的，根據檢查情況按優、良、中三個檔次，分別記5分、3分、2分。2.抽查理、化、生、科學等學科試驗的開出率，單科開出率為95%以上、80%94%、60%79%三個檔次分別記10分、8分、5分，最后求總平均分。每學年舉辦：1次“青年教師課堂教學競賽”的

19、記5分，1次“學科帶頭人、骨干教師教學展示課”的記5分，1次校級論文交流評比或教學論壇交流的記5分。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A3教育科研常規100分B5教研學習30分C20.教育科研的內容主要包括學習黨的教育方針、國家的教育法規政策和現代教育教學理論；學習和研究學科課程標準；研究學生的心理特征和學習規律；研究教材教法、學生學習方式的改變和現代教學手段的運用，探討提高教學效益的方法和途徑等。10查看記錄，每學期有4次以上教育科研專題學習的記10分，有23次的記8分，1次的記4分，未開展的記0分。C21.抓好教師業務培訓、促進教師專業化發展。不斷加強教師業務理論學習，學習形

20、式可靈活多樣，每周集中學習時間不少于1小時。每位教師每學期至少寫一篇有價值的教學研究論文或教學經驗總結，學校舉行一次業務理論學習經驗交流會。101.查看記錄，每學期有10次以上集中學習的記6分，69次的記4分，5次以下的記2分。2.檢查教師學期末撰寫的教學論文或經驗總結，滿分4分：按學校教師總人數記，缺1篇扣0.5分直至扣完為止。C22.開展研究課活動。堅持以課例為載體的集體備課制度，深化研究。集體備課每學科每周不少于一次，每次有一位主講人，教研組成員人人參與。學校要有研究課活動的計劃，有檢查、督促、指導、調控措施。10查看備課組的研究課活動記錄，每學期有5次以上專題研究活動的記10分，34次

21、的記8分，2次及以下的記4分。B6教學研討及反思40分C23.開展公開課和專題教研活動。教學研究是提高教師自身素質和教育教學質量的重要途徑，以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動，定期開展經常性教學研究活動。教齡5年以內教師每學年應上兩節校級公開課，其他教師每學年應上一節公開課。所有教師要完成一定要求的聽課任務（初級職稱教師每學期聽課不少于30節，中級職稱教師每學期聽課不少于20節，高級職稱教師每學期聽課不少于15節），要做好聽課筆記，學期結束時由教研組長登記并送教科（教務）處備案。結合課堂教學管理與評價，學校每學年組織一次“優質課”活動。251.

22、校級公開課或專題教研活動，滿分7分：查看記錄，每學期有10次以上校級公開課或專題教學研究活動的記7分，69次的記5分，5次以下的記3分，未開展的記0分。2.聽課，滿分18分：分別抽取2名高、中、初級職稱（單項滿分為3分）的教師聽課本檢查，對照相應職稱的聽課規定，每缺1節扣1分直至扣完為止，最后記總平均分。一級指標二級指標評估標準分值計分辦法得分自評復評A3教育科研常規100分B6教研能力及反思40分C24.不斷總結反思教學工作。每節課后及時反思，寫出簡潔的教后反思；每學期認真反思，總結教學工作的成與敗，提出整改措施，學期末形成反思論文或教學敘事。10檢查學校教務處的教案檢查表，查看“教學反思”

23、的情況記錄，每學期以8 A作為教學反思的總篇數，達到8A的記10分，5A7A的記8分，低于4A的記4分。說明：A(教師總人數)×80%×10(篇)=8AC25.加強校本研究引領力量的培養。采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學有效性為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。優先選派學科帶頭人、骨干教師參加各級各類學習培訓，參與各種研討活動。省、州、縣（市）級骨干教師和特級教師每學期必須上示范課，同時承擔相應的集體備課中心發言人工作以及學科專題知識講座。特級教師、省級學科帶頭人

24、，每學年在州級及以上范圍上示范課或進行教育教學交流不少于2次；每學年至少指導和培養3名縣（市）級及以上的骨干教師。主持縣（市）級研究課題或校本課程開發。每學年在州級及以上刊物公開發表教育教學論文2篇或出版教育教學專著。省級骨干教師、州級學科帶頭人，每學年在縣（市）級及以上范圍，上示范課或進行教育教學交流不少于1次；每學年至少指導和培養2名青年教學能手。主持校級、參與縣（市）級及以上研究課題或校本課程開發。每學年在縣（市）級及以上刊物公開發表教育教學論文1篇或編制可供同行借鑒的教學案例2個以上。51.省、州、縣（市）級學科帶頭人、骨干教師和特級教師每學期必須上示范課，同時承擔相應的集體備課中心發言人工作以及學科專題知識講座，滿分10分：通過檢查記錄，依據規定，以學校各級學科帶頭人、骨干教師和特級教師的人數，分別計算各項指標數（應開展交流課或示范課的節數；應發表或交流的論文篇數；應開展的專題講座次數；應培養的青年教師人數）。對照指標每缺1項扣0.5分，直至扣完為止。 2.沒有學科帶頭人、骨干教師和特級教師的學校，以教師發表論文的情況進行折