1、精選范本第三單元 小數除法第5課時 除數是小數的除法（2）【教學內容】 教科書第51頁例3及相關的練習。【教學目標】 1.使學生進一步理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。2.培養學生的類推能力和抽象概括能力。【重點難點】 重點：掌握被除數小數點向右移動數位不足時要補“0”占位的方法。 難點：除數是小數的除法的計算方法。教學過程一、復習引入 1.比較下面各數的大小 114 114.0 114.00 要求學生先比較，再說一說根據什么比較大小的。歸納出：小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。 2.計算下面各題 23.40.9 2.340.9 2340.9 教師：這三道題都是除數是小數的除法，

2、同學們對前兩題做得又對又快，但對2340.9做起來有困難。難在什么地方呢？難就難在被除數是整數而除數是小數，這種問題又怎樣處理呢？這節課我們繼續學習除數是小數的除法。板書課題。二、進行新課 1.教學例3 自由讀題，列出算式：1149.5。 教師：這道題和我們以前學習的小數除法有什么區別? 引導學生發現被除數是整數。 教師：以前我們在解決被除數和除數都是小數的除法時是怎樣解決的？ 引導學生說出把除數是小數的除法變成除數是整數的除法，被除數和除數同時擴大相同的倍 數再進行計算。 教師：擴大相同的倍數再計算會影響計算的結果嗎？ 學生：不會。 教師：1149.5能用這樣的方法進行計算嗎？請同學們試試看

3、。 學生獨立操作。 教師：9.5變成整數需要擴大幾倍？ 學生：10倍。 教師：那么114也需要擴大幾倍？ 學生：10倍。 教師：1149.5變成了114095，現在你會計算了嗎？ 獨立思考這道題怎樣算，再在小組內交流。 教師巡視，注意指導學生學習。 讓學生在全班交流自己的算法，并隨學生的回答板書： 提問：被除數的末尾為什么要添上一個0？不添0行不行？ 讓學生展開討論，在討論中加深對要在114末尾添0的認識。 試一試：20.25 5.40.45 議一議：怎樣計算除數是小數的除法？ 指導學生先觀察例題，再小組討論，最后全班交流。 教師引導學生概括出除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數

4、；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移幾位（位數不夠用0補足）；然后按照除數是整數的小數除法的計算方法進行計算。 教師：其實我們還可以把計算方法歸納為幾個簡單的步驟來操作。在學生概括計算方法的基礎上，教師引導學生把計算法則歸納為3個程序的操作步驟： 一看：看清楚除數有幾位小數。 二移：把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的位數，使除數變成整數，當被除數位不足時，用0補足。 三算：按照除數是整數的小數除法的法則計算。 三、鞏固練習 指導學生完成課堂活動第2題。 集體訂正后，讓學生找一找這些商比被除數大的算式有什么特點。引導學生發現：當除數小于1時，它們的商大于被除數。四、課堂小結五、課堂作業練習十二相關習題，學生完成后集體訂正。板書筆記除數是小數的除法（2）例3 1149.5=12（天）答：114kg飼料可以喂12天。教學反思 本節課首先通過小數的性質的復習，為學生學習新知識作了必要的知識鋪墊。同時，教師利用數字相同但除式不同的三道計算題，讓學生在做的過程中感受計算的難點和障礙，既提出了新的問題，又啟發和調動了學生強烈的求知欲望。學習例題時，采用嘗試、思考解答