1、高一上英語教學計劃高一英語教學計劃篇一一、全面做好初高中銜接工作初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。1.搞好三個銜接1)知識銜接(詞匯補充、語法回望)。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。下面提供的是高一上學期開學之初一周的初高

2、中銜接工作計劃，以供參考。課時安排：第一課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。第二課時：詞類與句子成分(安排在第一單元教學之后)。例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準。第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內容。第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內容。2)學習方法銜接。3)心理輔導銜接2.做好六個到位1)基礎知識到位，注重知識積累。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無

3、從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。2)了解學情到位對于學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為下一步進行高中英語教學做準備。3)活動到位在課堂教學中，對于每一個教學環節的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。)重視閱讀教學，拓展學生視野到位在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手里起碼應

4、該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發揮英語報刊、雜志、網絡的優勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。5)因材施教到位高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，對于不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手

5、排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。6)能力培養到位。能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。二、優化使用教材及學材1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，

6、理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。2.精編精選學材，優化使用市學案。要按照外語學習規律來組織教學，提高教學質量的重要一環是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習教師在訓練時應根據本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編新學案為主，其他材料為輔，精心選材。同

7、時要協調好以下四個方面的關系：新學案與教材的關系;學案與教案的關系;新學案與補充學案及輔導材料的關系;學案與學生的關系3.下面提供課本與市編學案相結合的一單元課時分配，以供參考：市編新學案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學習可以這樣進行：閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時;聽力(+檢查訓練)一課時;寫作一課時;練習(機動)一課時;單元檢測一課時。三、優化教學過程，向過程教學要效益。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特別強調一下三點。(1)確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向

8、作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據。一般來說，對于“情感態度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，并以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。(3)研究教學內容的取舍。在備課過程

9、中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。由于高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發揮集體優勢就顯得極其重要。(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。(2)三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。(3)加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可

10、以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調一下三點。(1)轉變傳統的教學模式，大力倡導學生的自主學習加強預習指導，強化預習環節。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發展過程(邏輯的)，二是學生認識知識的思維過程(思維的)。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合學生的認知規律。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。(2)設計好課堂任務。課

11、堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質有意義;第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態。(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。3、作業。作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，對于性要強，難度要適中。4、考試。考

12、試分過程性和終結性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾個問題。(1)規范日常考試行為。日常考試主要指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日常考試要教考合一，即教什么考什么;防止教考分離，即不要不加選擇地統統套用高考題型。日常考試要以促進學生的發展為目標，考后積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，并形成制度。(2)充分重視學生學業水平考試。學生學業成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學生是否具備畢業資格的必要條件。學業水平考試依據課程標準和當年頒布的山東省普通高中學生學業水平考試綱要進行，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內

13、容。學業水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發展評價報告和省、市學業水平考試計算機管理系統中。學生學業水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。5.搞好英語活動，增加英語評價性活動。形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度和合作精神等進行持續性的評價。要求：1、創設開放性語言環境。如開設英語角等;2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。3、利用現代化教學媒體創設語言

14、環境。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節目，利用周末時間讓學生觀看經典英文影片等。4、在教師中開展“人人有特色課堂”活動;在學生中開展“每日一一五”(讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子)活動。四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及學案等教輔材料進行大膽取舍。2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚;教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節課的結束前都要提出明確的預習要求，下節課首先進行“預習檢查”。3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環節都要精打細算，力爭用45分鐘處理好

15、原來一個小時才能處理好的內容;錘煉課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內容。4、下決心改善教學條件(如配備實物投影儀等)，以提高課堂效率。五、教師要加強業務學習和教學研究，促進自身的專業成長。1.英語課程標準對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養，努力用英語組織教學。應創造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中，“任務型”教學途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡的義務，也更注重了教師的素質。教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設計教學全過程，才

16、能得心應手地去解決每個問題。2.樹立符合課程標準要求的教學觀念，優化教育教學方式傳統教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現代社會發展的需要，不利于學生發展語言綜合語用能力，不利于學生優化學習方式，不利于學生形成自主學習的能力。3.關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。.正確處理知識、能力、情感、態度價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發展。5.英語教學應該信息化。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。最后

17、我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，“作為教師我們的學習、教學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發現它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創造的欣喜和感動，它值得我們去做一輩子”。高一英語教學計劃篇二1. 集體備課先周備課。這一環節是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要仔細寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要

18、結合自己的備課思路提出看法與意見，進行仔細研討、確定一個最優化的教案。在教師的集體備課中要重點突出以下內容：(1)對教材的處理：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據課程標準，掌握教材內容，對照考綱。模塊學習的進度大體為3周2個模塊，這樣9周可以完成第一冊，也就是期中考試的范圍。具體做法是由音標拼讀生詞，反復發音，對照錄音修正，爭取在每模塊的第一節通過熟記單詞讀音盡可能多的記住新單詞的拼寫和意義。然后由導課進入模塊內容，新的單詞短語和句型均在課文的語境中講解，這是為了培養學生猜詞和適應“語法填空”的題型。然后依次由intrductin, main passage reading, Functi

19、n, Listening, Speaking, Everyday English, Writing, 和Cultural Crner幾個部分完成一個模塊的教學，期中對教材可能相應刪減內容或創新整合。每節課前提問或課前練習。要求不預習但一定要復習不預習是因為英語是一門語言學科，它需要學生隨時保持著新鮮感和求知欲，每一節課都面對新的語言話題和環境。但是復習是一定要有的，課后必須整理課堂筆記，立馬背單詞短語和造句。課堂筆記和作業本每周上交兩次左右，并教師點評，打等級分。(2)教材以外的教學安排：每節課的作業都在同步材料紅對勾上面，學生撕下活頁，上交。在每一模塊都加入一個語法專項練習，每一模塊結束進行

20、一次單元驗收。從第三周期進行高考各個題型的專項練習，同時予以答題技巧的指導。(3)教法。教學方法要層次多樣性和形式靈活性。在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。2. 教學措施及應該注意的問題為了提高學生的英語聽力水平，從一開始就就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周下午課利用多媒體教學設備給學生集體播放精選的短時的英文視聽材料。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單

21、詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。堅持每周3次英文字帖練習和兩次單句漢譯英，為寫作高分做好準備。3. 教學進度安排第一周： 第二周： 第三周： 第四周： 第五周： 第六周： 第七周： 第八周：3課時 初高中英語知識銜接 句子成分 3 課時 完成第一模塊 6課時 BK1 MDULE2 3課時 語法專項 定語從句 3課時 完成第三模塊 6 課時 BK1 MDULE4 3 課時 語法專項 狀語從句 3課時 完成第五模塊3課時 BK1 MDULE1到主課文閱讀結束3課時 語法專項 時態語態3課時 BK1 MDULE 3到主課文閱讀結束 3課時

22、 語法專項 非謂語動詞3課時 BK1 MDULE 5到主課文閱讀結束 3課時 語法專項 主謂一致第九周： 第十周： 第十一周： 第十二周： 第十三周： 第十四周： 第十五周： 第十六周第十七周： 第十八周： 第十九周：6 課時 BK1 MDULE6 3課時語法專項 冠詞 BK2 MDULE 13課時 語法專項 形容詞副詞 3 課時 完成第二模塊 6課時 BK2 MDULE3 3課時 語法專項 介詞 3 課時 完成第四模塊 6課時 BK2 MDULE5 3課時 語法專項 特殊句式2 3課時 完成第六模塊3課時 期中考試備考和考試3課時 BK2 MDULE2到主課文閱讀結束 3課時 語法專項 動詞

23、與動詞短語3課時 BK2 MDULE 4到主課文閱讀結束 3課時 語法專項 特殊句式13課時 BK2 MDULE 6到主課文閱讀結束 3 課時 復習BK1 BK2詞匯第二十周：作文練習 復習備考高一英語教學計劃篇三高一年級是高中的重要的打基礎階段，因此，讓學生在高一年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。具體來說：一、加強學的研究，充分發揮學的主動性：只有當教與學形成了合力，教學才能取得最佳的效果。因此，要幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。1.高中生應有的習慣和方法主要包括：(1)學會查英語詞典并勤查詞典;(2)堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法;(3)利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;(4)學會觀察語言現象，總結語言規律 ( 如通過某例句總結出某詞的用法 ) ;(5)養成良好的作業習慣 ( 整潔、獨立完成 ) ，掌握各種解題技巧;(6)堅持預習學會看書;(7)