1、高考備考生物復習策略基礎知識學生一定要掌握好。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。下面是松鼠為大家整理的有關高考備考生物復習策略,希望對你們有幫助!怎樣做好高考生物復習復習是教學過程中的一個重要環節,特別是高三的學生，他們將要面臨的是人生的一次大的轉折，復習對他們來說尤為重要。學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。復習課究竟如何發揮學生的潛能，讓他們在高考中能脫穎而出呢?一、把課本中相關的基礎知識聯系在一起，形成網絡結構基礎知識學生一定要掌握好。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈

2、和知識網,便于學生理解性記憶和回顧。在教學過程中，教師必須有意識地教給學生怎樣去構建知識網絡，讓學生把所學的生物學概念、方法、規律、等知識構建成知識網絡。教師還可以自編圖解,使復雜的知識簡單化、條理化、網絡化、直觀化,便于識記。如在二輪復習中，我們可以用概念圖的方法對學生進行知識的整理，這樣可以構建許多個涉及各個章節的知識體系，使學生形成知識的主要網絡框架,有利于學生抓住課本的主要知識。同時要針對各個知識網絡加強一些有關練習題的訓練。并且對沒有理解掌握的各知識點要多復習教材的圖解、描述、過程等內容。二、復習中教師盡量將死的知識活化，帶動學生的學習熱情復習課是很枯燥的，很多老師在講課時只是將知識

3、進行羅列,對于學生能否消化掌握卻從不問津,這樣使生物課堂教學效率不能提高。其實生物是一門包羅萬象,非常有趣的學科，它與人們的日常生活、醫療保健、環境保護等等密切相關。也與學生生理和生活密切相關、具有無窮探索奧秘,是學生所喜愛的一門學科。在教學過程中,教師可以適當選擇一些跟書本知識更貼近的關于生產、生活的問題,將死知識活化,提高學生的學習熱情。使學生更容易理解與掌握。在課堂上教師還要引導學生積極思維、逾越思維障礙、拓展思維方向，這樣對于學生解決高考綜合能力問題有幫助。現在的教學不再是封閉的而是開放的,不能以扼殺學生的能力來換取有限的教學成果，應充分利用課堂教學培養學生的人文精神,從生產和生活中發

4、掘生物學知識來開拓學生的思路和人文精神的培養。如講“光合作用”時,我們可聯系當今世界面臨的糧食危機和能源危機來激發學生對自身生存環境的興趣。并聯系農作物是如何種植，如何來提高產量以解決糧食危機,使學生通過討論可意識到可耕地的面積是不變的，但世界上的人口是越來越多的,那么只有靠提高單位面積的產量來解決世界性的糧食問題。那怎樣才能提高單位面積的糧食產量呢？這樣層層設問，激發了學生學習的積極性，使他們迫切地想要解決問題，提高他們學習的主動性。三、精講精練，培養學生的解題能力高三綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在專題復習的同時,綜合復習方面對老師提出了更高的要求,教師需要尋

5、找資料和素材,引導學生思考,誘導學生分析解答問題。在復習時教師對課本的知識點要進行提煉精講，有針對性地進行綜合復習,選擇一些代表性比較強的題型讓學生練習，增加復習的效率。雖然“題海戰術”不可取,但不做適量的題達不到高考的要求，達不到掌握知識、培養能力的要求，因而要配一套高質量的、系統的練習冊。一道好的題目，可以幫助理解所學的知識，提高辨析、運用的能力。相反,一道不科學、不嚴密的題目,會把學生引向“歧途”,不利于對已學知識的掌握。因此,在復習中選擇練習題時,一定要重視題目的質,堅持精選、精練、精評,使每一次練習都能有所收獲。而不能浪費學生寶貴的復習時間，影響復習效果。在高考前，教師應該精選信息資

6、料,要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型,揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規律,不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三觸類旁通,遇到新問題時，可迅速確定解決思路。四、注意復習的方法和技巧在復習過程中，很多學生對生物的學習有誤區,它們不知道該怎樣復習，大多數同學只是單純的死記硬背，結果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。因此,復習時，一方面要求學生對教材的知識需要深刻理解,牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力。決不能以背代教,輕

7、視對學生能力的培養和訓練,應多向學生傳授一些復習方法和技巧。如在講光合作用實驗時,我們可以運用綜合訓練法，按照實驗的要求，將內容分解成各個部分、各個要素加以考慮。比如想想這些實驗的過程與方法、對照類型、單一變量、結果與結論各是什么。在復習遺傳病時，教師可以用歸納概括法,對他們進行分類；在講原核細胞與真核細胞、高等植物細胞與動物細胞的亞顯微結構、酶與激素、原生質層與原生質體、有絲分裂與減數分裂等時可采用比較復習法，教師對于學生每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練，發現問題，有針對性地進行評講,剖析命題思路，引導解題思路,分析學生出現錯誤的原因,提高

8、學生的應試技巧。在復習時,主要突出學生能力的培養,注重學生對知識分析和運用,但不能忽略基礎知識的復習。生物教學中始終以培養學生思維能力為出發點,重視學生能力的培養，全面提高了學生的素質。高考生物五大復習方法1.分類整理法。有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類:有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等,只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能；再如遺傳規律部分,可

9、以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等,通過分類比較可以切實掌握其內涵。2.圖解歸納法。如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合于用該種方法進行復習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢？首先,要知道圖解中的結構和物質的名稱,如甲狀腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構,以及T(促甲狀腺激素釋放激素)、TH(促甲狀腺激素)和甲狀腺

10、激素等物質;然后，再分析結構和物質之間的內在聯系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TS再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識,即便教材中沒有圖解,也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類,如:坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。3.聯想遷移法。教材中的很多知識點看起來是孤立的,但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料,這兩種生物之間就存在著一些相同的優點：有明顯

11、的易于區分的相對性狀、產生的子代數量多、易于培養等,可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用,如21三體綜合征患者的細胞內有三條21號染色體,某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條,醫生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯想遷移法進行解 答。.比較復習法。在復習中，對知識進行橫向和縱向比較,例如病毒與原核細胞的比較,三大營養物質的來源和去路的比較,光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。.串聯復習法。復習時,應把分散在各個章節中的知識點串聯起來,對只是有全面的理解。例如有關蛋白質的只是主要分散于第一、二、五章中。第

12、一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制,包括轉錄和翻譯兩個生物過程。記憶方法也應多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網絡記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器:原(原核生物)來有核(核糖體）。又如下面的內容可采用“聯想記憶法”，植物礦質元素中的大量元素：氮(N)磷(）硫(S),假（）愛(Ca)美(g),可聯想為氮磷硫是一個人,假愛美；微量元素：鐵(e)猛(Mn)碰(B）新（Zn)

13、綠（Cl)木(）桶（Cu),可聯想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下):胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸,可記為:甲借(纈)來（賴)一（異)本（苯)亮色書(蘇)。其中“網絡記憶法”是夯實基礎常用的方法,是對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理,初步構建以節為單位的知識網絡，其實整理的過程本身就是記憶過程,而且便于今后回顧、理解和再記憶,可起到事半功倍的效果。構建時要注意三點：？（）知識記憶的網絡宜簡不宜繁，宜小不宜大。?(2）要留有今后相關知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版

14、,導致在今后的回顧中出現“走馬觀花”的現象。?()對于地方的內容(即知識要點)，可注明在X教材Y頁,便于自己快速查找。高考生物學霸學習經驗與考試技巧學習經驗:背是學好生物的一個基礎，但生物絕對不是“背多分”。以我的個人理解，生物的學習除了熟悉教材的各個角落以外，還有很多事可以做。比如下下面這些A.錯題集:錯題是最適合你的復習資料，每一科都是如此。有些同學不太重視生物的錯題，因為感覺生物除了背還是背,沒必要收集那么多題。但我覺得，我們做錯的每一道生物題,總能或多或少反映出自己在知識框架或細節上的理解漏洞。而這種整理的過程本身,也會讓我們對知識的理解更加深入和宏觀。B.熟習教材：生物相比于其他理科

15、,有更多需要你在意的細節。一種比較好的方法是先拎起骨架,再去看細節。另一方面,平時學習中遇到了什么問題,一定要多翻教材。翻教材相比只訂正答案,印象會深刻很多。而且，翻教材的時候,你還可以同時看看相關的知識點,這會讓你對知識有一個更全面的理解。C.關于做題:生物要背要記，但也需要大量的練習。因為現在的高考生物題總是很靈活,不管是選擇題還是大題里總有很多讓人眼花繚亂的新信息,同時又會出現一些讓你感到莫名其妙的填空題,這些東西都需要我們在練習中慢慢“找感覺”。.時間分配在理綜考試里，我比較適應的生物答題時間是30分鐘到35分鐘。理綜的時間分配每個人都不一樣，但我們需要注意的是:分給生物的時間千萬不能太少