1、零的認識和零的加減法教學設計 教學目標：1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀會寫數字“ 0 ” ， 初步學會計 算有關“ 0 ” 的加、減法。 2、通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。 教學重點：感受 0 的含義、會讀寫數字“0”。 教學難點：熟練掌握有關 0 的加減法。 教學用具：鉛筆、硬幣、粉筆、盒子、尺子 教學方法：傳授法、互動法 教學過程 一、復習 師： 請同學們從數字1數到數字10。 來復習數字1-5的表示方法以及排列順序。 二、創設情境，引出新知 師：同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 ! ( 出示

2、小猴吃桃 )請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。 ( 讓學生通過觀察發現媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發現。 ) 師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數來表示 呢 ?( 學生匯報后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個數。 0表示一個也沒有。 三、動手實踐，探索新知 （一）猜數游戲，理解 0 的含義。 師： ( 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ) 看，老師手里有一個盒子，請你聽一 聽、猜一猜，這個盒子

3、里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ) 請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ? 師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ? （二）揭示“ 0 ”的第二種含義：0表示起點。 1 、 拿出直尺，請同學們認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學生匯報自己的發現。 2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？ （“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。） 3 、小結：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越

4、大，東西就越長，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。 （三）、引導發現 學習“ 0 ”的書寫 1 、同學們，你覺得0 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋） 2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑， 不能有棱角。 3、生先空中練習，然后在桌上描寫，注意寫字的姿勢和在田字格的書寫位置，教師指導。 四、 創設情景 體會“ 0 ”的計算 （一） 1、鳥窩里有3小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里有幾只小鳥呢？你能列出一 道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 3只小鳥，當一只一只飛走，逐漸減，當一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 3-

5、3=0。）師根據生回答板書算式. 2、實物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 3 0） 3、你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。 學生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。 4 4 0 ，師板書算式。 樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 5 0 ，師板書算式。） 4、根據這些算式你有什么發現嗎？請小組討論一下再匯報。 5、小結：兩個相同的數相減，結果得數都得 0 。 （二）同學們真聰明，發現了不少數學知識瞧！小青蛙都為你們高興！ 1、一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算

6、式嗎？說說你的想法。（學生說出自己的想法。） 2、第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應該是 4 0 4 。） 師板書： 4 0 4 3、你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 0 3 。 爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。 1 0 1 . ） 4、看到這些算式，你又有什么發現？生自由講。 5、小結：一個數和 0 相加，結果得數還得這個數。 五、課堂訓練 4- 4= 3- 3= 0+4= 0+

7、2= 4+2= 2+0= 2- 2= 3+0= 2-0= 3-0= 0+3= 4-0=六、課堂總結 現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？有什么收獲呢？ 七、板書 0 0表示沒有 兩個相同的數相減，結果得數都得 0 0表示一個起點 一個數和 0 相加，結果得數還得這個數 0的寫法。 零 的 認 識 和 零 的 加 減 法 教 學 設 計 尚 央 麗鞏 義 市 河 洛 鎮 魯 村 小 學零的認識和零的加減法教學反思尚 央 麗鞏 義 市 河 洛 鎮 魯 村 小 學零的認識和零的加減法教學反思 上完這節課，我感想頗豐，除了對本課教學環節活動安排的反思，我反思最多的還是如何讓“生活數學”走向數

8、學課堂，避免問題流于形式。 反思一：語言富有童趣 “猜硬幣” 這個活動體現了一種生活的情境，而且“猜”讓人感到了動的過程，學生非常感興趣。因此，今后的教學我要注意結合兒童的認知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識的科學性的前提下，對教學語言進行加工、修飾，使其通俗、生動、富有情趣，有利于學生積極主動地探究知識。 反思二：緊密聯系實際，讓學生感受數學就在身邊 把數學和兒童的生活實際結合起來，讓數學貼近生活，使學生真正體驗到數學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數學的趣味和作用。 0 原本只是一個數學的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學時始終以各種生活化，動態化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗 0 ”、“在直尺上找 0 ” 、“在情景中體會