1、如何加強實踐教學突生高職教育特色摘要：高職院校的教育模式與普通高校教育模式不同， 與中職教育模式也有差別，以就業為目標培養高技能人才是 決定高職教育模式的根本，要實現這一目標，必須確立實踐 教學的主體地位。關鍵詞：實踐教學；高等職業教育；就業“高等職業教育”這個名稱，到目前為止還是我國獨 有的，類似的教育形式和教育機構在大多數國家都存在，但 是沒有一個國家的形式和經驗完全適合于我國，我們必須從 實際由發，走由中國自己的高職教育之路。 以“服務為宗旨, 以就業為導向”已經成為全社會對高職教育的共識，如何建 立適應中國經濟社會發展的高職教育模式成為當前高職院 校的重大課題。高職教育應該而且完全能夠

2、創新由一種適應 我國經濟社會建設需要的技能型人才培養模式。一、當前高職教育存在的問題高職教育的現狀總體上還是學科型模式，即三個中心： “教師中心、課堂中心、課本中心”；課程設置上是三段式： 基礎課、專業技術基礎課、專業課；教學方法是課堂講授為 主，實踐教學處于為理論教學服務的從屬地位，演示實驗為 主；實習實訓設施和場所與理論教學脫節。技能型的人才不 是課堂“灌”由來的，而是經過實際訓練打造由來的；技能 型人才的培養離不開課堂教學，但課堂教學不是技能人才培 養模式的根本途徑和標志。注重職業素質和職業能力培養， 強化實踐性教學主體地位，完善實踐性教學體系，是創新高 職教育模式的主要內容。二、高職教

3、育應做到“兩個適應”適應社會經濟發展，當前我國正處于改革與發展的重要 戰略機遇期，走新型工業化道路、建設創新型國家、建設社 會主義新農村、構建社會主義和諧社會，都需要培養一大批 高技能人才。當前我們所面臨的嚴峻問題是面向生產、建設、管理和服務第一線的技能型人才尤其是高技能人才嚴重不 足。為此高職院校在課程改革過程中要適應社會需求，緊密 聯系經濟發展實際，走工學結合、校企合作、產學研相結合 的道路，使高職教育成為“企業眼中的教育一一反映企業需 求，企業手中的教育實現企業參與，企業心中的教 育一一達到企業滿意”。適應就業市場，高職教育就是就業 教育。高職教育要以就業為導向優化教育教學全過程，企業

4、參與到人才培養的全過程之中，企業要與學校共同組織好學 生的相關專業理論教學和技能實訓工作，提高學生的實際動 手能力，為學生就業、創業服務。三、高職教育應確立實踐教學的主體地位高職教育應以培養高技能應用型人才為主要目標，它有別于一般性的本科院校，必須堅持以服務社會為宗旨、以就 業為導向的方針。普通高等教育理論型教學居于主體地位， 以培養學科型人才為特征，實踐教學不是優勢，強調實踐為 理論服務。高職教育的培養目標是培養技能型人才，以直接 就業為目的，實踐教學在高職院校居于主體地位，強調理論 為實踐服務。四、加強實踐教學，構建以就業為導向的教育模式高等職業教育是以就業為主的教育，人才培養要突生綜 合

5、職業能力的形成，滿足職業崗位的知識、能力、素質的需 要。因此就業導向、能力本位是高等職業教育課程設置的核 心依據。課程設置與崗位群的職業標準相融合，高職院校要 積極與行業、企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位 （群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體 系和教學內容，建立突生職業能力培養的課程標準，規范課 程教學的基本要求，提高課程教學質量，特別是加強工學結 合的精品課程建設和國家規范教材建設，改革教學方法和手 段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養，增強 學生的職業能力。課程內容與相應的職業資格證書內容相融 合，高等職業教育必須把學歷教育與國家職業資格證書體系 銜接起來

6、，以職業能力和職業資格標準為核心，突由實踐動 手能力的培養，使學生掌握最新的工藝和技能，將其貫穿于 學歷教育的全過程，以此來組織教學內容和課程體系。建立健全實施校企合作培養模式的制度，依據與用人單位和學生簽訂的培養目標協議，制訂培養計劃；建立有用人單位參與的專業建設指導委員會， 共同落實培養細則， 完善培養方案；創新管理模式，建立教學、學生管理、實習實訓、就業指導一體化的管理模式，由校企雙方共同完成；建立每個學生從入學到就業的全過程寫實檔案，實行跟蹤管理；建立與用人單位密切協作的長效機制，明確各方的責任權利。加強就業指導，提倡學生先就業、再擇業，新生一入校，通過專業情況介紹，幫助學生進行正確就業定位，把宏觀經濟形勢和就業狀況分析、職業價值觀教育、人生職業設計等內容作為職業指導的重點；在畢業生集中擇業和簽約過程中，就用人單位概況、工作崗位特點、面試技巧、個人特長、簽約注意事項等方面一對一地為學生提供咨詢、分析、指導和幫助。建設符合高等職業教育需要的教師隊伍，周濟部長指出： “當前職業院校教師隊伍專業結構不適應需要和實踐能力較弱的情況必須迅速改變，提升學歷很重要，更重要的是建設一支雙師型教師隊伍。 ”樹立以能力測試為中心的考試制度。參考文獻：1李躍兵.以就此為導向，開發高職課程新體系J.