1、精品文檔3-6 歲兒童學習與發展指南之語言領域語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重 要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展 有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際 交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語 言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。 應為幼兒創設 自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他 們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀 物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培

2、 養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持， 應在生活情境和閱讀活動 中培養幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼 兒的學習特點和接受能力。（一）聽與說目標 1 1 認真聽并能聽懂常用語言3-43-4 歲4-54-5 歲5-65-6 歲1 1. 1 1、別人對自己說話時1 1、在群體中能有意識地1 1、在集體中能注意聽老能注意聽并做出回聽與自己有關的信息。師或其他人講話。應。2 2、能結合情境感受到不2 2、聽不懂或有疑問時能2 2.2 2、能聽懂日常會話。同語氣、語調所表達的主動提問。不同意思。3 3. 3 3、能結合情境理解一些3.

3、3. 3 3、少數民族幼兒能基本 表示因果、假設等相對 聽懂精品文檔普通話。復雜的句子。【教育建議】1.1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機會。女口：經常和幼兒一起談論他們感 興趣的話題，給他讀圖書、講故事等。2.2. 引導幼兒學會認真傾聽。如：要認真聽別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率。要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。對幼兒提要求和布置任務時要求他們注意聽， 鼓勵他主動提問。3.3. 對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。 如：說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故 事人物高興、悲傷的心情用不同的

4、語氣、語調表現出來。根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。目標 2 2、愿意講話并能清楚地表達3-43-4 歲4-54-5 歲5-65-6 歲1 1、愿意在熟悉的人面前.1 1、愿意與他人交談,.1 1、愿意與他人討論問說話，能大方地與人打招喜歡談論自己感興趣題，敢在眾人面前說呼。的話題。話。精品文檔2 2.弓|導幼兒清楚地表達。如:2 2.2 2、愿意表達自己的需要!.2 2、基本會說普通話的2 2、會說普通話，發音和想法，必要時能配以手日常會話。少數民族正確、清晰。少數民族勢動作。聚居地區幼兒愿意學聚居地區幼兒會用普3.:3 3、能口齒清楚地說兒歌、說普通話。

5、通話進行日常簡單會童謠或復述簡短的故事3.3 3、能基本完整的講述話。自己的所見所聞和經.3 3、能有序、連貫、清歷的事情。楚地講述件事情。4 4.4 4、講述比較連貫。4 4.4 4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。【教育建議】1 1 . .為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題， 詢問和聽取他們對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應 認真地傾聽并給予積極的回應。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事 或看過的圖書、動畫片等。在農村和少數民族地區，要積極為幼兒創造

6、用普通話交流的語 言環境。精品文檔2 2.幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如:和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說。同時要耐 心傾聽，給予必要的補充，幫助他們理清思路并清晰地說出來。目標 3 3、具有文明的語言習慣3-43-4 歲4-54-5 歲5-65-6 歲1 1.1 1、與別人講話時知道.1 1、別人對自己講話時1 1、別人講話時能積極主眼睛要看著對方。能回應。動地回應。2.1說話自然，聲音大小適能根據場合調節自己. .2 2、能根據談話對象和需中。2 2、說話聲音的大小。要，調整說話的語氣。3.3.2 2、能在成人的提醒下

7、能 老主動使用禮貌用語，3 3、懂得按次序輪流講使用恰當的禮貌用語。不說臟話、粗話。話，不隨意打斷別人。4.4.4 4、能依據所處情境使用恰當的語言。如在別人悲傷時會用恰當的語言表示安慰。【教育建議】1.1.注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。精品文檔2 2.激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如:結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮 貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打 斷別人

8、講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。（二）閱讀和書寫準備目標 1 1 喜歡聽故事，看圖書3-43-4 歲4-54-5 歲5-65-6 歲1 1.1 1、經常主動要求成人講1 1、經常反復看自己喜歡1 1、經常專注地閱讀故事、讀圖書。的圖書。圖書。2 2.2 2?、喜歡跟讀韻律感強的2 2、喜歡把聽過的故事或2 2、喜歡與他人起兒歌、童謠。看過的圖書講給別人談論圖書和故事的有3.:3 3、愛護圖書，不亂撕亂聽。關內容。扔。3 3.對生活中常見的標 3.3.3 3、在閱讀圖書和生識、符號感興趣，知活情境中對文子符號道它們表示定的意感興趣，知道文字表義。示疋的意義。【教育建議】1

9、1 為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀精品文檔經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，鼓勵他們 自主選擇。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料, 讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。3 3.引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他們知道 標識可以代表具體事物。結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法目標 2 2、具有初步的閱讀理解能力

10、3-43-4 歲4-5歲5-65-6 歲1 1.1 1、能聽懂短小的兒. .1 1、能大體講出所聽故1 1、能說出所閱讀的幼兒歌或故事。事的主要內容。文學作品的主要內容。2 2.2 2、會看畫面，能根2 2、能根據連續畫面提 2 2 2 2、能根據故事的部分情據畫面說出圖中有供的信息，大致說出故節或圖書畫面的線索猜想什么，發生了什么事事的情節。故事情節的發展，或續編、等。3 33 3、能隨著作品的展開創編故事。3.3. 3 3八能理解圖書上的產生喜悅、擔憂等木相應3 3、對看過的圖書、聽過文字是和畫面對應的情緒反應，體會作品的故事能說出自己的看的，是用來表達畫面所表達的情緒情感。法。意義的。4

11、.4.4 4、能初步感受文學語言精品文檔的美。【教育建議】1.1. 經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內 容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫 面與故事內容的聯系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他們有條理地說 出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自 己取名字，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、 體會。2.2. 在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的 發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、

12、泥塑等不同的方式表達自己對圖 書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖 畫書。3.3. 引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力目標 3 3、具有書面表達的愿望和初步技能3-43-4 歲4-54-5 歲5-65-6 歲精品文檔1 1. 1 1、喜歡用涂涂畫畫表1 1、愿意用圖畫和符號1 1、愿意用圖畫和符號表達一疋的意思。表達自己的愿望和想現事物或故事。2 2.2 2、嘗試正確握筆。法。2 2.2 2、會正確地寫自己的名2 2. 2 2、在成人提醒下，寫字。寫畫畫時姿勢正確。3 3.3 3、寫寫畫畫時姿勢正確。【教育建議】1.1. 讓幼兒在與與畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發書與的愿 望。如：準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等 自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人