1、煎茶中學教師說課大賽說課材料 說課稿李旭光德江縣煎茶中學楞次定律說課稿 煎茶中學 李旭光各位老師： 大家好！今天我說課的內容是楞次定律感應電流的方向。一、說教材 （一） 教材的內容、地位 楞次定律是全日制高中物理必修加選修教材第二冊第十六章第三節的內容，講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規律。總結了電、磁的統一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學生認識物質世界是一個觀念上的飛躍。 實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學的推理結合起來，得出比較抽象的結論另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學生牢固已學知識也極為有益。 （二）大綱的要求及教學目標  &#

2、160; 大綱對本節內容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。通過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：1、情感目標：（1）培養學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。（2）培養學生善于動手、勤于動腦的實驗素質，培養良好的觀察、分析的科學態度。2、認知目標：（1）理解楞次定律的內容。（2）理解楞次定律與能量的轉化和守恒定律相符合。  （3）會用楞次定律解答有關問題。（三） 教學重點與難點：1、重點：引導學生得出并理解楞次定律2、

3、難點：在實驗的基礎上得出楞次定律和具體應用。 二、說學生學生是教學的對象，是課堂的主體，一切教學活動都是為主體服務的。本人所任班級雖然是重點班的學生，但還是存在基礎不一，知識水平和認識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現“參差不齊”的現象，學生通過立體幾何和磁場部分的學習，對三維空間雖有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握，好奇心強是中學生的心理特征之一，可以通過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養了他們的思維能力。三、說教學法 （一）說教法1、現代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發揮明顯的推動作

4、用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發動機，培養學生的學習主動性；最后再通過例題深化動機，培養學生的創造性。2、運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。3、對來源于觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規律是本課的突出教學方法。本課教學學生通過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性，從而發現物理世界的“美”。（二）說學法學法在教與學的雙邊活動中占據極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當的學法指導，可突

5、出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效，（1）抓好學生的預習關，充分體現學習的自主性；（2）實驗探索法：本課創設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現象和動畫畫面，反復思考物理現象的原因和結果，有助于培養學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。（3）比較總結法：通過對現象的分析、比較、總結出物理規律，有助于學生分析能力和綜合能力的培養，也養成學生具有獨立總結物理規律的習慣和能力。（4）反饋法：本課通過實例解析和練習反饋。可以鞏固所學知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。四、教學用具楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、干電池、靈敏電流表

6、、外標有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導線若干.五、說過程（教學程序設計）（一）提出問題，引入新課；（5分鐘） 1、產生感應電流的條件是什么？ 2、課本172頁圖16-5，磁鐵怎么才產生感應電流？ 3、上面的實驗中，線圈的磁通量發生怎樣的變化？ 4、有感應電流產生時閉合電路中有幾個磁場？5、在第一節的實驗中，電流表的指針為什么有時向右偏轉？有時向左偏轉？ 6、怎樣確定感應電流的方向呢？（二）實驗演示，觀察現象；（10分鐘）1、演示實驗 (楞次定律演示儀)：2、給出本次實驗裝置圖（課本172頁圖16-5）（投影）實驗一、探索電流計指針偏轉方向與通入電流的關系（給出投影）實驗二、探索“感應電流的磁場

7、方向與原磁場方向的關系” （給出投影）3、提出問題：（1）B感的方向與B原的方向是相同還是相反？（2）在什么情況下，B感與B原方向相反？ 在什么情況下，B感與B原方向相同？（3） B感對磁通量的變化起什么作用？（三）分析現象，得出結論；（5分鐘）（1）、B感與B原方向有時相同，有時相反。 （2）、原增加，B感與B原相反； （3）、原減少，B感與B原相同。（4）、B感對磁通量的變化起 阻礙作用（不是阻止）（四） 對比分析，總結規律；（5分鐘）給出投影，讓學生分析討論，然后提問學生，最后歸納總結得出楞次定律的內容。（五）反饋練習，鞏固知識；（10分鐘）通過例題1與學生共同歸納出判斷感應電流方向的步

8、驟。（給出投影） （六）學以致用，深化主題；（5分鐘）（七）課堂小結，形成體系，作業布置。（5分鐘）回路磁通量的變化 感應電流（磁場） 六、課后反思：1、通過多媒體教學讓學生能獲得較多的知識，在分析原磁場和感應電流的磁場時，學生通過動畫已經能較好的掌握，從而突破了本節的難點。2、在教學過程中，各個環節的時間分配不太合理，造成本節安排的一個例題未能完成。3、由于本節全部采用的是演示實驗，學生未能參與，課后較多學生對實驗現象提出了一些問題。七、板書設計： 三、楞次定律-感應電流的方向1、楞次定律：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。2、明確以下幾點： （1）誰起阻礙作用感應電流的磁場（2）阻礙的是什么原磁場的磁通量變化 （3）怎樣阻礙“增反減同”,來“斥”