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文檔簡介
1、9古詩兩首教學目標1認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。3懂得熱愛家鄉,珍惜親情。教學重點: 1正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。2懂得熱愛家鄉,珍惜親情。教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。課前準備1課文插圖。2學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩,讀讀背背。教學時間:3課時 教學過程:第一課時夜書所見交流資料,了解背景1學生交流課前所查閱的資料。2教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家
2、鄉,獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?3看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細看圖,說一說你們看到了什么。【課前預習】1、讀準下面的字音,在括號里填上筆畫數。 遙( ) 遍( ) 插( ) 2、想辦法寫出近義詞。 獨( ) ( ) 【自主學習】1自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。【小組合作學習】1.交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。2課堂交流:小組指
3、派代表交流,一起解決疑難問題。再讀感悟,體會情感3自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?4小組交流,組內成員互相補充。5指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。6體會情感:假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?7感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結合,熟讀成誦根據詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。指導寫字1出示要寫的字。2讓學生觀察范字,交流識字寫字經驗。(重點指導寫“憶”)3學生練習書寫生字。【拓展學習】你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩,讀或背給同學聽
4、聽。第二課時學習九月九日憶山東兄弟 背誦古詩,導入新課1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問:你了解這首詩的作者王維嗎?【小組合作】1根據學夜書所見的方法,小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟:a、自讀:讀準字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產生的疑惑。c、交流:讀讀、說說、問問。2學生按自己小組議定的方法自學,教師巡視指導。【合作交流】1每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。2其他組的同學與老師參與其中,或討論解決或補充己見。感情朗讀,啟發想象1 指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情
5、?2引導以情促讀。問:你能用讀來表現出這種思想感情嗎?3引導以讀促發想象。問:同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的4品賞文字,述說感覺。問:你覺得這首詩中,哪些文字用得特別好?5,習寫生字,當堂展評(1)出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。(2)說說這些生字寫時要注意些什么。(3)練寫生字,或互相評點或大堂展評。【課后作業】你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學聽聽。第三課時一、復習背誦這兩首詩二、課堂作業1、我會給下面的漢字選擇正確的讀音。打“”表示。 chù( ) bèi( ) fón( ) c( ) 促 倍 逢 插 cù( ) pèi( ) fén( ) ch( ) 2、我能比一比,組成詞語。 促( ) 憶( ) 異( ) 遍( ) 捉( ) 億( ) 導( ) 騙( ) 3、我能先解釋帶點的詞語,再寫出詩句的意思。 1.
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