1、9古詩兩首教學目標1認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重點： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。2懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。課前準備1課文插圖。2學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。3學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。教學時間：3課時 教學過程：第一課時夜書所見交流資料，了解背景1學生交流課前所查閱的資料。2教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家

2、鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。【課前預習】1、讀準下面的字音，在括號里填上筆畫數(shù)。 遙（ ） 遍（ ） 插（ ） 2、想辦法寫出近義詞。 獨（ ） （ ） 【自主學習】1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。【小組合作學習】1.交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。2課堂交流：小組指

3、派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感3自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？4小組交流，組內(nèi)成員互相補充。5指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。6體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？7感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字1出示要寫的字。2讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。（重點指導寫“憶”）3學生練習書寫生字。【拓展學習】你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽

4、聽。第二課時學習九月九日憶山東兄弟 背誦古詩，導入新課1指名背誦夜書所見。2出示九月九日憶山東兄弟。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？【小組合作】1根據(jù)學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。【合作交流】1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情

5、？2引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的4品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？5，習寫生字，當堂展評（1）出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。（2）說說這些生字寫時要注意些什么。（3）練寫生字，或互相評點或大堂展評。【課后作業(yè)】你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。第三課時一、復習背誦這兩首詩二、課堂作業(yè)1、我會給下面的漢字選擇正確的讀音。打“”表示。 chù( ) bèi( ) fón( ) c( ) 促 倍 逢 插 cù( ) pèi( ) fén( ) ch( ) 2、我能比一比，組成詞語。 促（ ） 憶（ ） 異（ ） 遍（ ） 捉（ ） 億（ ） 導（ ） 騙（ ） 3、我能先解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。 1.