1、釣魚的啟示課堂實錄1、 導入同學們，有這樣一位小男孩，11歲那年的夜晚，他和父親去釣魚，（板書：釣魚）34年后他寫下一篇文章釣魚的啟示（板書：啟示），學生齊讀課題。“啟示”是什么意思？生：1.啟迪；2.啟發；3.腦中明白一些道理；啟示就是明白一些道理，從課文中找一句話，這句話出現“啟示”這個詞語，找找看是哪個句子？“34年那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”。指名學生讀，全班齊讀。一次釣魚的經歷，竟然讓作者終生難忘，看來這肯定是一次不同尋常的釣魚。我們跟隨作者回到那34年前那月光如水的夜晚，去看看，請同學們自由朗讀作者當年釣魚的這部分內容。你認為這次釣魚不尋常在哪里？1. 我

2、和父親釣了一條很漂亮的大鱸魚，但是父親居然要把鱸魚放回湖里區。師：對啊，平時釣到了魚都高高興興拎回家，這一次父親居然讓我把魚放回湖里去，真是不可思議。（板書：放 不放）2. “過了好長時間，魚鉤突然劇烈地抖動了一下”好長時間才釣到一條魚。師：辛辛苦苦釣來的魚，父親卻讓我放了，真是不尋常。3. 因為父親都很喜歡這條魚，不尋常在父親為什么還要把這條魚放回湖里去。二、師：對呀，這次釣魚釣到一條大鱸魚，父親竟然讓我把魚放回湖里去。同學們，如果換做是你，釣到這樣一條大鱸魚，你愿不愿意放？是放還是不放？學生回答“愿意、不愿意”。師：看來同學們都有自己的想法，但是放還是不放是要有理由的。請你們再默讀釣魚這部

3、分的內容，把能作為你理由的句子用橫線畫下來。（默讀、找理由、劃句子，批注不動筆墨不讀書。）學生交流。1. 不放。“父親劃著一根火柴，看了看手表.還有兩個小時”因為還不到時間，如果現在就釣走的話會違反釣魚場的規矩。沒有規矩不能成方圓。2. 不愿意放。“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。”這么大的鱸魚釣到還讓我放了，到嘴的肉讓我吐出來，肯定不愿意。學生出示課件“啊，好大的魚！.這么大的鱸魚”，學生反復去讀。釣到這么大的鱸魚，你的心情會是怎么樣的？又激動又喜悅；得意洋洋；興高采烈；迫不及待；欣喜若狂；興奮；3. 放了。“父親劃著一根火柴.還有兩個小時”，現在釣走是違法的事情，干不得的。4.師

4、：父親喜歡這條大鱸魚么？從哪看出？生：“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚.輕輕翕動著”，從得意和欣賞看出父親也是很喜歡這條魚的。所以我也是不愿意放這條魚的。教師出示課件“我和父親得意洋洋.輕輕翕動著”，學生讀句子，讀出我和父親的心情來。（一定要有“得意”的心情。）帶著得意的面部表情去齊讀。5. 放了。"父親劃著.還有兩個小時"，因為胡主席說了，要以遵紀守法為榮，以違反亂紀為恥。6. 愿意放。盡管沒有人看到我們，但是父親的話是沒有商量余地的；盡管沒有人看到，人們是信任我們的，我們不能讓他們失望；父親的話是沒有商量余地的，父親經歷的風雨比我們多，懂得事情也比我們多，我們應該把

5、這件事情放到記憶中，慢慢就理解父親了。（教師評價：這個學生懂得做父母的良苦用心，是個懂事的好孩子。）7. 不愿意放。“父親盯著鱸魚看了好一會，然后把目光轉向我”從“盯”可以看出父親也是不愿意放掉鱸魚的，所以我不愿意。（教師評價，抓住父親的動作，理解父親的內心，會讀書。）8. “過了好長時間.”廢了好大的經歷釣魚，我不愿意放。學生齊讀第三自然段（指導，“一收一放、小心翼翼”，“啪啪”響亮一點）三、師：其實你們的心情和這父子倆是一樣的，父親要放魚，孩子不愿意，他們之間還有一段爭辯呢，請分角色讀讀他們的對話，請認為應該放的同學站起來。（站著的讀父親，坐著的讀母親，老師讀旁白。）老師點撥讀句子的語氣：

6、“孩子你得把他放回湖里去”1. 平和一點，從下面平靜地說，說明父親是在勸導他。說明父親很和藹。2.堅定地語氣，從后面我再次把祈求目光投向父親，說明父親開始就下了一個堅定地抉擇。3.教師引導“父親的話能商量么？”（1）第八段，從9段父親不容爭辯的聲音中知道。（2）從“得”可以看出父親的堅定，如果不堅定就可以說“孩子你能把魚放到湖里去”（評價抓住關鍵的“得”字，理解父親的堅定。）學生帶著自己的理解去讀這句話。“爸爸，為什么？”聽到父親讓我放魚，我急啊。學生反復讀，齊讀。“可是不會釣到這么大的魚了”（指導：爭辯的口氣、大聲、差點哭出聲，請學生反復去讀取理解。）（心情：可惜、惋惜、沮喪，氣憤，不滿）帶

7、著心情再去讀，老師沒有旁白，學生直接爭辯。教師和學生分角色朗讀課文:1.“孩子，你得把魚放回湖里去。”“爸爸！為什么？”“你還會掉到別的魚的”“可是不會釣到這么大的魚了”“不行，現在是十點，還不到捕魚的時間，就算再大你也要把它放回湖里去。”“爸爸，你看這鱸魚多漂亮，放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。”2.“爸爸，不是就差兩個小時么，你不要那么死板么！”“這不是死板的問題，這是規矩，我們必須自覺地遵守”“爸爸，你看周圍沒有人，只要你不說，誰會知道我釣到魚了啊！”“不行，越是沒人看見，我們越要自覺遵守，要想人不知，就要己不為，你不懂這個道理么？”“爸爸，就這一次，下次我聽你的。有了第一次，就有

8、第二次.”3.“爸爸，你在學習上嚴格要求我沒關系，這是在釣魚，你不要那么嚴格么”“不管是在學習上還是生活上，我們都要嚴格要求自己。再小的事情，只要它是錯誤的，我們也不能做。”4.“爸爸，我是你的兒子，我求你了！”“求我也不行，你必須把它放回湖里去。”“你不愛我了么？”“錯了，就是我愛你才讓你這樣做，你再不把他放回湖里我就打你屁股了。”四、簡短評價，這魚是必須得放了。學生齊讀第九自然段，我放了魚的這部分內容。（老師指導“依依不舍”讀慢一點）我放魚的心情-依依不舍，到手的鱸魚就這樣沒有商量的放回湖里去，留給我的只有急求、氣憤、沮喪、還有點一依依不舍，這真是一場不同尋常的釣魚。歲月匆匆，轉眼間，34

9、年過去，回想當年釣魚的這件事情，作者又是怎樣的心情。請同學們默讀最后兩個自然段，體會作者的心情。1. 懷著感激的心情，感激父親。結合課文，具體說說我感激父親什么？感謝父親給我的道德啟示。學生齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”，在這里“是”是什么意思？“非”是什么意思？是是正確，非是錯誤。回顧34年前什么是“是”，什么事“非”。（把魚放了是是，戀戀不舍不放魚是非）是啊，就是簡單的這樣一件事情，我卻是可惜、急切、沮喪、氣憤，戀戀不舍，實踐起來是不是很難啊？得感謝父親，感謝父親給我終身的道德啟示。還感謝父母什么？ 2.感謝父親讓我得到選擇，得到選擇是與非的勇氣和力量。3. 感謝父親

10、對我幼年的教導，嚴格的教導，長大后才成為一名有益于社會的人。出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻.誘惑人的魚”魚加上引號，有著特殊的含義，作者可能遇到的是什么？1. 金錢；2.美女；3.禮物；4.權利；5.地位與名分，這些魚該不該得，在父親的教導下做出了正確的抉擇。提問：你們的生活中，你或者父母有沒有這樣是與非的抉擇？在日常生活中經常會遇到這樣誘惑人的魚，他有可能帶給你好處、方便，如果你選擇你選擇了這些不該的的蠅頭小劉，你卻喪失了做人的道德，而道德是關系你一輩子成長的大事。課文讀到這，還有誰不愿意放掉這條魚，一點點不愿意也行.充分說明道德實踐起來是很難的，也許你選擇不想放了這條魚，但是五年，

11、十年，20年你是會放掉的。回到“34年前那個月光如水的晚上，給我留下.”同學們生活中的道德就是簡單的是與非的問題，只有做出正確的抉擇才會有利于你的一生。釣魚的啟示教學反思上這一課前，我先讓學生好好讀了一下單元提示，讓孩子明確本單元我們要達成的學習目標：把握文章的主要內容，抓住關鍵詞句了解重點句的意思，體會文章要告訴我們的道理。接著進入本篇課文的學習。我先讓孩子們自讀課文，然后說說文章講了一件什么事，因為這一段時間我都在有意識地訓練學生歸納文章主要內容的方法，所以小曼站起來又快又正確地說了文章的事情講的是什么。接著，文豪就舉手表示有不同意見，他馬上就說到了小曼結尾沒有補充文章的作者要表達的思想，

12、這也是我前幾天一直在提醒孩子們歸納時要注意的事項，今天文豪一下子就注意到了，我很高興。但是我先讓他對小曼剛才的歸納文章寫的一件什么事情這方面做一個評價，他還是肯定了同學的回答。我覺得在引導孩子評價時首先要對別人的優點給予肯定，這也是一種禮儀。接著，我就請他補充要表達的中心，他很快就抓住了最后兩段最重要的部分，說實話，備課時，我沒有打算從后面回旋，看到孩子一下子就抓住了核心部分，我就因勢利導，試著讓孩子自己說說對這句話的理解。沒想到培元一下子就把這難點給化解了，他說：“這句話的意思是道德這東西很簡單，但是去做起來又很難，我舉個例子，比如說你在街上撿到一百元錢，你交給老師就是“是”，你自己留著就是“非”，這很簡單，但是你到底交還是不交，卻要經過很復雜的思想斗爭，要經歷道德的考驗。這孩子說的多好呀，我馬上對他表示感謝，我說：“老師要謝謝你，因為你把一句不好理解的話和同學們說明白了。”接下來的教學很順利，孩子們對