1、高三化學金字塔備考模式的使用反思文登一中    徐海平 于慶利    上學期文登教研中心在高三推行“金字塔備考模式”，徹底顛覆了高三復習一直沿用的備考模式。剛開始時我們教師對此出現了異議，是讓學生先做高考題還是先復習基礎知識？哪一種模式的效果好？我們組內的老師針對水溶液這一節課的復習分別操作了兩種不同的教學模式，然后進行組內的探討。    通過四步八環節的研究，我們深知目標是教學的出發點也是歸宿，它可以克服我們教學中的隨意性，也能使學生明確學習任務和要求，激發其學習的積極性。按以前的復

2、習模式，我們閱讀了考試說明，本部分的要求有以下幾條了解電解質在水溶液中的電離，以及電解質溶液的導電性。了解弱電解質在水溶液中的電離平衡。了解水的電離，離子積常數。了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法，能進行pH的簡單計算。了解鹽類水解的原理、影響鹽類水解程度的主要因素、鹽類水解的應用。了解難溶電解質的沉淀溶解平衡及沉淀轉化的本質（不要求用溶度積常數進行相關計算）。然后制定目標進行復習，我們一致發現有以下問題1、  目標的制定往往是教師包辦，學生的學習積極性不高，學生不明白為什么要學這些內容？2、學習效率不高，所有的知識點逐一羅列，耽誤時間，學生不明白要學到什么程度？ 

3、   3、教師難以編制適當和有效的形成性練習，會隨意地授課和盲目地布置作業，題海戰術。    而通過近六年的高考題本部分知識的練習，然后在我們教師的引導下，學生很容易就發現以下規律。考點        07        08  09101112水溶液水的電離平衡移動 考查強弱電解質稀釋過程中水的離子積、pH、微粒濃度等的變化測pH的方法水的電離平衡移動  

4、弱電解質的電離新制氯水中的平衡，離子濃度大小電離平衡常數的含義電離平衡的計算弱電解質電離的移動主要考查弱電解質的電離平衡及影響因素弱電解質的電離平衡常數有關計算鹽類的水解 鹽的水解程度的比較、pH。涉及了Na2CO3溶液， NH4HCO3溶液，NaHCO3溶液，NaHSO4溶液水解平衡移動問題考查鹽類的水解應用 鹽類的水解在蒸干時的應用離子濃度大小關系比較水解方程式的書寫沉淀溶解平衡 涉及內容有沉淀的溶解與沉淀的生成過程、影響Ksp的因素等問題，沉淀平衡的應用：沉淀的形成涉及內容有沉淀的溶解與沉淀的生成過程、影響Ksp的因素等問題，  

5、0;    而通過上表，學生對高考的考點一目了然，教師根據學習目標的確定既要不得盡可能詳細，具有可操作性的原則引導學生得出以下學習目標。1、通過水的離子積的復習，會用PH進行簡單的計算。2、以化學平衡為基礎，掌握弱電解質的電離平衡常數的計算及平衡的影響因素。3、通過鹽類水解本質的分析，能熟練應用鹽類水解來解決有關問題。4、通過溶度積來分析沉淀的形成、溶解和轉化，解決有關問題。然后再根據目標通過四步八環節來進行復習。這樣讓學生了解高考、認識高考，通過高考題來知道高考的題目形式、內容和規范，便于學生對這一部分知識的歸納總結，構建知識網絡，提高學生的解題思路和能力。&#

6、160;   我們組通過一個階段的復習，形成以下共識    首先要做好原高考題。歷年的高考題，比方說近六年的高考題，題量不大，一定要分類做。比方說在復習反應原理的時候，它會從不同角度來考察對這部分知識的掌握，實際上，自我歸納總結是構建知識網絡的另外一條途徑。我們現在的目的是訓練一種思路、一種能力，并不是壓題猜題。所以提高自己的解題思路和能力才是最重要的。拿出近三年的高考卷，我們就會發現其變化其實并是不太大。而近三年的高考試卷的變化，實際上也正是高考改革信息的反映，是我們備考當中必須特別注意的地方。在運用高考試卷進行高三備考時，我們的著眼點就應放

7、在近三年來的各地高考試卷上，尤其是前一年的試卷，它與當年的高考相比，有著極大的相關性，一定要拿出來仔細研究，認真訓練。而對待時間比較久遠的試卷，也并不是一概不理，而是要有選擇性地進行篩選，合理配合備考。由于高考的考查內容是在不斷變化的，即使是同一個考點，不同的年份都會出現新的改變。我們把若干的高考題整合在一起，指導學生去尋找題目變化的趨勢，結合訓練，針對性極強，效果也會不錯。其次，依高考題型，用近年高考與模擬題或自編試題，反復進行訓練、講評、拓展、總結。通過一年的復習，學生對高考題型、方法非常熟悉，應試策略、技巧相對干練，是學生提高高考有效分的捷徑。我們最后認為“金字塔備考模式”非常適用我們的課堂教學，為我們提高成績起到了很大的推動作用。同時，我們非常重視專業反思，將反思作為研究專題之一，例如我們在教學結束后，備課組教師根據教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋基礎上，各位教師能根據自己教學的實際情況，