1、四年級語文下冊海上日生教學設計作者 范明秋臥龍區青華鎮第一中心小學14海上日生教學設計一、教學目標：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，領會作者追求光明的思想感情。2、掌握本課生字新詞，能理解 " 清靜 " 、 " 重荷 "" 目不轉睛 " 、 " 分辨 " 、 " 重圍 " 、 "奇觀 " 等詞語意思。3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。4、有感情地朗讀課文，背誦課文自己喜歡的段落。二、教學重點、難點：讓學生感受天氣晴好，白云

2、飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀。三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。五、教學課時：兩課時六、教學過程：一、導入新課1、師：大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？誰能給大家描述一下日出時的景象？（指名描述）那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇吧。2、板書課題二、教師出示學習目標1、掌握本課生字、新詞。2、有感情的朗讀課文，理解課文結構。3、學習第一，二部分，感受日出時的壯觀景象。三、預習檢測。1、看拼音寫詞語。fan w e i r a n h 6 ng can

3、 l a n q i gu a2、給加點字注音。擴 大負 著甚 至鑲3、給多音字注音并組詞。荷剎4、理解詞語并造句。清靜 重荷 奪目 分辨 重圍 奇觀5、有感情的朗讀課文，理清課文結構。四、出示自學指導（一）自由讀課文一、二自然段，思考：1、 作者愛看日出嗎？你是從哪兒看出來的？2、 找出描寫日出前天空色和光變化的詞語。3、 體會作者此時的心情。學生自學后教師指導解決上述問題。五、出示自學指導（二）有感情的朗讀第 3 自然段，仔細品味這三句話，思考:1、 找出描寫日出時天空色和光變化的詞語。2、圈出第二句話中的動詞，體會太陽升起時的動態。學生自學后教師指導解決上述問題。六、當堂檢測。按原文填空

4、并回答問題。到了最o這個太陽好像（ ）著（ ）似的、（ ）地（ ）上升，到了最后，終于 （ ）了云霞，完全（ ）了海面，顏色紅的非常（ ）。1、這些詞語寫出了太陽升起時的艱辛。2、 、 這兩個動詞寫出了太陽勢不可擋的力量。七、作業超市。二選一1、根據你平時的觀察和這節課的學習，仿寫一段話，描寫日出的景象。2、背誦第三自然段并默寫一遍。板書設計色光淺藍 紅霞亮光真紅 紅的可愛 深紅 沒亮光 奪目第二課時1、 復習導入1、 生看圖口述日出前和日出時天空的變化。2、 師：太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節課我們接著學習海上日出這篇課文。2、 出示學習目標1、 學習課文第三、四部分。2、 領會作者追求

5、光明、奮發向上的思想感情。3、 帶多環節，閱讀表達 50頁明天的太陽城。3、 出示自學指導自由讀 4、 5、 6 自然段，思考：1、 太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？2、 太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化 ?3、 體會作者心情的變化。4、 這不是很偉大的奇觀？這是什么句型？這指的是什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情?學生自學，交流，老師點撥。4、 以一帶多閱讀表達 50 頁明天的太陽城1、 自學指導（1） 大聲朗讀詩歌，讀通順。（2） 照注釋理解課文內容，整體感知文章內容。（3） 從文中你體會到作者怎樣的思想感情？2、 學生自學，同桌交流。3、 指名學生匯報，討論，交

6、流。4、 教師進行小結。五。、課課清作業。1、選擇一段你喜歡描寫日曲的文字進行背誦o5、 用簡潔的文字描述海上日生的過程。板書設計日由后白云飄浮烏云蔽日總結全文喜愛 贊嘆海上日出說課稿海上日曲說課稿今天我說課的內容是小學語文四年級下冊海上日曲O這篇文章是我國著名作家 巴金先生的一篇非常優秀的散文。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以 及教學板書等幾個方面進行說課。一、說教材海上日生是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。它通過描寫海上日 由的不同景象，表達了作者對奇偉壯觀的大自然景觀的熱愛和贊美，體現了對光明 的追求和向往。課文是按照“日由前、日由時、日生后”的觀察順序來記敘的。課

7、文描繪了晴朗天氣時日由和有云時日由兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現 象進行描寫。海上日生所在單元的訓練重點是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的， 并想想文章采用了哪些表達方法”。所以本課教學重點是讓學生通過多讀感悟課 文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內互讀。通過讀，讓學生感悟 作者的表達方法。而難點在理解日生的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面,感受海上日生的美麗壯觀，培養熱愛大自然的審美情趣。二、教學目標（含第一課時）：1、學會本課生字詞，能正確讀寫。2、有感情朗讀課文，背誦課文。3、探究理解文中重點語句的含義，學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。4、感受海上日

8、生的壯麗景象，激發學生熱愛大自然的審美情趣。（本課的教學時 間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，了解海上日生的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日生的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句 的含義，掌握按照事物的發展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，有 感情朗讀課文并背誦。）下面說說我參賽的第二課時的教法、學法。三、說教法針對學習目標，結合學生實際，我采用“情景激情一一想象敘述一一感情朗讀”的 方法進行教學。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到 了最后，它終于沖破云霞，完全跳生了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動 態描寫說由了日生的緩慢。本冊

9、教材說明中指由：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上 朗讀，并在朗讀的過程中加以理解。”我對 2至5自然段中的重點句子按以上的要 求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態、濃厚的學習興趣。四、說學法根據以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節課的任務。“看”是欣賞日由美景，“說”是說由自己理解的內容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口， 通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現“教師為主導，學生為主 體，訓練為

10、主線”的原則。五、說教學過程（一）復習導入，情景激趣。為更好地銜接教學內容，我先讓學生自由說說上節課學過的內容，說說自己想象的 畫面，從而調動學生的學習主動性。再引導學生：“請同學們來看一段畫面，想想 你們想象的是這樣嗎？”適時由示海上日由過程視頻，激發學生的學習興趣，調動 學生的學習積極性。（二）讀議結合，探索求知，升華情感在引導學生理解課文內容時， 讓學生用自己喜歡的方式讀課文， 挑選自己喜歡的詞、 句、段，反復朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日生的壯觀的？ 讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的 語言說。這樣會極大發揮學生各自的優點，用自己

11、喜歡的方式來表述自己對課文的 理解，充分體現了學生的學習自主性。在引導學生體會作者的思想感情時，我向學生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應的畫面，用觀察畫面指導學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。通過讓學生多讀感悟課文， 體會作者感情。最后，我再采用一段海上日由的朗讀視頻， 加深學生的印象。（三）體會情感，朗讀背誦。在指導學生朗讀時，教師引導學生在理解課文的基礎上，讀生作者當時欣喜的感情。而指導背誦時，先讓學生自由交流以往背誦方法，再讓學生在熟讀的基礎上選擇自 己喜歡的方式進行背誦。海上日生這一課的板書，我是這樣設計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日由 前、日由時、日由后三個方面，結合顏色、動態及云中情景來表現。這樣的板書設 計用較清晰的思路引導學生理解課文內容，感知景色的壯麗。（四）拓展延伸，培養能力。在學生理解課文的基礎上， 課后讓學生觀察自己家鄉的日生，學習作者的寫作方法,練練筆，寫一篇小作文。六、說課后反思、板書設計（略）附：板書設計：日生前淺藍紅霞海上日