1、四年級語文課內閱讀第五課古詩兩首1、默寫?題西林壁?、？游山西村？，解釋詩的含義。2、？題西林壁?是蘇軾在游（）時題在（）墻壁上的一首詩。詩人分別從）、）、（）、（）、（）、（）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（，）朝人，號（，是“唐宋八大家之一。3、？題西林壁?中“題的解釋：（）4、山窮水復疑無路中的“疑的解釋：）5、？題西林壁?這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，這是第（）句和第（四句詩所表達的含義。（這句話讓人想起一句俗語（）6、？游山西村?的作者是（）代的（）,詩人以（）字貫穿全詩，詩中（）字寫出了農家款待客人用盡其所有的盛情。表現農家熱情好客的

2、詩句是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（）7、昨天晚上，小紅在做數學題是，盡管不斷思考,還是找不到正確的思路,爸爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是aO第十三課鵝鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運用了（）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點。3、這段話從（和（）兩個方面寫了鵝（）的特點。4、這段話中將鵝的步態與（）進行了比照，突出

3、了鵝的（）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：6、作者還用0來比喻鵝的（），不僅形象生動寫出了鵝（，更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點表現白鵝的性格特點是（），主要采取了1、）等修辭方法鵝的傲慢，更表現在它的（）、（）和（）中，這句話是文章的（，起（的作用；又是（句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第二十課古詩兩首1、默寫?黃鶴樓送孟浩然之廣陵？、？送元二使安西？。2、？黃鶴樓送孟浩然之廣陵?的作者是（）朝的（）o在詩中（送（）去（）。詩的前兩句（），后兩句（）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（）,表達了詩人（）的思想感情。3、？送元二使安西?的作者是（）朝的詩人（

4、）o這首詩描繪的是（）在）送（去（）的情景。詩中（）表達了對朋友的依依惜別之情。從（、）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（）季節。4、？黃鶴樓送孟浩然之廣陵？、？送元二使安西？在內容上的共同之處是（）o第二十一課搭石搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。家鄉有一緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突

5、然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。，每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫-一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋這句話的理解。答：3、從文中劃線局部的句子可以看出那里的人們（）4、用“畫出“給人畫一般的美感的句子。第二十二課跨越海峽的生命橋1、1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。2、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲

6、的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個適宜骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。3、在同一時刻，海峽此岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4、在這場災難中，病床上的（青輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5、針

7、頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠寬敞）的地方才算平安。但是,李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地（振震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6、小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許,小錢和這位臺灣同胞永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調零的含苞的花朵是指（2、在文中有兩組反義詞，它們是（3、從加點的兩個詞語中（o）我讀懂了救活年輕人的方法（）。4、課文講述了

8、這樣一個感人的故事，（）年（）月（）日青年小錢患了嚴重的白血病）青年冒著生命危險，捐獻骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（）o5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話表達了什么？答：6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話表達了什么？答：7 .如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個適宜骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能改成“能行嗎？答：8 .課文中有兩個“靜靜地，分別說明了什么？答：9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：10、最后一段的“生命橋是指：11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命

9、）比作（含苞的花朵），如果不進行骨髓移植，年輕的生命就將結束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、“在同一時刻指的是：“1999年9月22日，早晨7時30分13、文中畫雙橫線的句子是（環境描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險中，襯托出他們不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質.15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時此刻指（發生余震的時候）。說明當時的情形（非常危險）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學到了那些品質？答：第二十五課為中華之崛起

10、而讀書從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？同學們踴躍答復魏校長的問題。有的說：（有的說：（）；也有的說（）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他答復。周恩來站了起來，清晰而堅決的答復道:（1、按照課文內容填空。2、第一段在全文中的作用：（）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？答：4、？為中華之崛起而讀書?這篇課文寫的是周恩來（）時代的一件事,它深刻體會到（的含義，它意思到（）必須（的重要意義。5、在“有志者當效周生這句話中，“有志者的意思是（），“效是）的意思，“周生指的是（），這句話的意思是（）。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。（敘事）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（寫景）字太白，號青蓮居士，著名的浪漫主義詩人。“詩仙與杜甫齊名好稱“李杜。黃鶴樓：樓名之：去、到故人：老朋友，指的是孟浩然煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。送元二使安西唐王維渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。（寫景）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（敘事）王維，字摩詰。唐朝著名詩人、畫家。是唐代山水田園詩派的代表。第