1、.?柳樹醒了?教案設計設計理念：以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，進步識字才能；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。設計特色：注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。教學目的：1、認識“醒“雷等8個生字，會寫“說“活等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3、能用自己的目光發現春天里的事物。教學時間：2課時教學流程及

2、設計意圖第一教時教學要求：采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感 悟春天的美。教學環節：一、形象感知。一學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優美的小提琴協奏曲。二師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？課件上出現“春字你喜歡春天嗎？為什么？三師：春天是一個美妙的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！出示課題齊讀形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。二、初讀課文，整體感知。一學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是

3、什么意思？二自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。三分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。四同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。三、合作識字。一同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒后鼻音；“澡平舌音；“枝、梳、梢、耍翹舌音。二小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。三出示以下生字，讓學生做找朋友的游戲。說話川友春高字詞教學突出重點，打破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經歷，用自己喜歡的方式識字，培養識字才能，注重自己的積累和運用。四、細讀課文，指導

4、朗讀。一你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。二小組反響交流。根據學生的答復依次學習相應的小節1、學習第1節。指名讀。想象：春雷會跟柳樹說些什么話？假如你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！用自己喜歡的方式說第一節。指名讀、評議。比賽讀，評出朗讀高手。2、學習第二節。指名讀。老師板畫柳樹。愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？比賽讀，指導讀。3、學習3、4小節。播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。音樂聲中，老師引讀3、4節。春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮得意的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請同學們上來畫一畫。朗讀指導。小組匯報讀。4、學習第5節。醒了的小柳樹可

5、快樂了！它們在干什么呢？指名讀、評議。自由體會讀。全班朗讀。語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅進步語文素養，更有利于進步學生語文綜合素質。第2課時教學要求：背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維才能創新精神。教學環節：一、復習導入，穩固生字。一自由讀讀課文，再說課文中的生字。二開火車認讀生字。三做猜字游戲。四完成課文“我會認“我會讀。穩固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。二

6、、美讀，前誦課文。一帶著自己的感受美讀課文。老師相機指導1、自由讀。2、指名讀。3、小組賽讀。4、齊讀。二背誦全文。1、借助板書試背。2、自由背。3、同桌互背。4、表演背。5、配樂、自己畫背。6、全班齊背。閱讀教學是學生個性化的行為，老師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動多種感官，在游戲、活動中積累語言，進步語文素養。三、指導寫字。一出示“我會寫中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。二老師范寫學生認為最難寫的字。三學生書寫指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。四師生評議。五繼續練寫。重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的開展。四、拓展活動。一說一說，