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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯_學(xué)習(xí)高中生物方法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)生物,必需依據(jù)生物學(xué)科的特點,把握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,才能學(xué)好學(xué)精,下面是我給大家?guī)淼模瓮麑δ阌嘘P(guān)心。 學(xué)習(xí)高中生物方法指導(dǎo)(一) 首先,規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系,所以生物學(xué)有自身的規(guī)律。如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡潔到簡單、從低級到高級 、從水生到陸生的進化過程。 把握規(guī)律有助于生物學(xué)問的理解與運用。如學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)和功能就應(yīng)當(dāng)抓住結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。例如線粒體:外有雙層膜,將其與四周細胞分開,使有氧呼吸集中在肯定區(qū)域內(nèi)進行;內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴大了面積,有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地

2、排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進行;內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需 ,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。而葉綠體、細胞核等就可以在線粒體的基礎(chǔ)之上通過對比學(xué)習(xí)。這樣較易理解并記住細胞結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)學(xué)問。 學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,也要遵循熟悉規(guī)律和大腦活動規(guī)律。如人的熟悉都是由淺到深,由少到多,逐步積累,逐步深化的。因此學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。例如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,開頭應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)有絲分裂過程中染色體行為、數(shù)目的變化,而后才引出減數(shù)分裂。而不能在一開頭就對染色體行為 、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳規(guī)律等一并弄清。后者只能在引導(dǎo)和延長中中逐步把握理解,最終

3、總結(jié)歸納。 其次、要逐步突破重點難點。有些學(xué)問比較簡單,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點。通常采納的方法有以下幾種: (1)簡單問題簡潔化。生物學(xué)問中,有很多難點存在于生命運動的簡單過程中,難以全面精確地把握,而抓主要沖突、抓沖突的主要方面,能使學(xué)問一目了然。例如細胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為"前期兩現(xiàn)兩消,后期兩消兩現(xiàn)',則其他過程就簡單記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程簡單,可總結(jié)為" 一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化"。對一些簡單的問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個較簡潔的小題

4、,依次解決。 (2)抽象問題形象化。思維越離開詳細事物,就越抽象。有些學(xué)問,與現(xiàn)實聯(lián)系少,理解起來困難。這時,要盡量借助某種方式,使之與實際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)簡單,老師很難講清晰,但出示一個DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來關(guān)心理解一些抽象的學(xué)問。 第三、在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將學(xué)問分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)當(dāng)把各分塊的學(xué)問聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的學(xué)問。這樣不僅可以在腦子里形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到"三抓':一抓挨次,二抓聯(lián)系,三抓特點。

5、 (1)抓挨次就是要將各學(xué)問點根據(jù)本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的"遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)',可以整理成:配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。 (2)抓聯(lián)系就是要把握各學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴展成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 (3)抓特點就是抓重點、抓主流,進行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓。應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。 在理科考生中起得中等成果以上的同學(xué)一般都得益于理科綜合的高分,而理科綜合的高分往往得益于生物學(xué)科的高分。學(xué)習(xí)高中生物只有立足于教材、理論聯(lián)系實際、充分把握學(xué)問脈絡(luò)才能把學(xué)問融會貫穿。于是理綜的生物才不會在高考中大起大落,才有可能真正在理科

6、高考中立于不敗之地。 學(xué)習(xí)高中生物方法指導(dǎo)(二) 1.系統(tǒng)化和詳細化的方法。 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類,而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。詳細化是把理論學(xué)問用于詳細、個別場合的思維方法。 2.抽象和概括的方法。 抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的,在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進行抽象中以概括,概括中以抽象,以達到對學(xué)問正確、深化的把握。 3.記憶方法。 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)問的倉庫,是思維的伴侶,是制造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同

7、學(xué)問的特點,配以相宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法許多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種:(1)簡化記憶法:即通過分析教材,找出要點,將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來關(guān)心記憶。(2)聯(lián)想記憶法:即依據(jù)教材內(nèi)容,奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯(lián)系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質(zhì),糖指葡萄糖,鹽代表無機鹽)。(3)綱要記憶法:生物學(xué)中有許多重要的、簡單的內(nèi)容不簡單記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很簡單,但它也有肯定規(guī)律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經(jīng)過"消化'、"汲取'、"運輸'、"利用'、"排泄'五個過程,這十個字則成為記憶學(xué)問的綱要。 4.思維方法。 思維力量是各種力量的核心,思維方法是思維力量的關(guān)鍵,所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。 看了"怎樣學(xué)高中生物 學(xué)習(xí)高中生物方法指導(dǎo)'的人還看了: 1.如何學(xué)好高中生

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