1、-真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合繩子擺動游戲活動由來及設計思路:每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打 前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一 下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子， 引導孩子探究繩擺的活動。我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現象，并收集 孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究一一物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種 繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定 距離的 怪獸”發現了 i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發現其中的

2、原因 重量不同。那如果重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活 動探究的出發點。活動目標:1、進一步觀察繩子擺動的現象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。2、能夠用簡單的語言對活動中的發現進行描述。3、對繩擺”科學現象產生興趣，并能積極參與探索活動。活動準備:1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。重點、難點:了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。活動過程:1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發現孩子們很快就回答了，這些繩子刷上

3、了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩 擺下面掛的都是滿瓶水。幼兒I:紅色的繩子長，綠色的繩子短。幼兒2:瓶子是一樣的，都是滿瓶水。幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕, 沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。2、探究不同長短繩子的擺動情況。(1) 引導幼兒操作繩擺。教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越咼。教師：那繩子拉得近一些呢？幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方

4、向，幼兒站在一邊進行 實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。(2) 請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的怪獸”嗎?(繩擺前面放有紙盒做的 怪獸”教具)孩子們你一句，我一句，有的說 可以”有的說 不行”(3) 請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的怪獸” 提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的怪獸”。芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到 怪獸”于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問:萬萬，你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發現嗎？

5、”萬萬：我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較 長的繩擺）就成功了。”教師：為什么會這樣呢？”旁邊的幾個小朋友說：因為這根繩子太短了，那根比較長。”佳依：長繩子打得遠，所以就夠得到。”教師：請把你們的結果記錄下來吧。”（4）及時記錄：請幼兒把自己的發現記錄在集體用的大表中，在可以擊中 目標的繩擺標記中貼上自己的名字。3、分享及經驗總結。（1）幼兒根據記錄的結果進行統計、分享。給幼兒充分的發言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。教師：剛才辰辰第一個打倒。陘獸'我們先請他來說說。”辰辰手指長繩： 我是用這個瓶子打倒的。”教師：為什么這個瓶子能打打倒怪獸？”辰辰：因為

6、這個水裝滿了，它很重。”教師指短繩子：那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒 怪獸呢？”辰辰恍然火悟：哦!我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那 根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）。”（2）通過記錄表幫助幼兒小結今天的新發現一一繩子長短影響擺動”。教師:、 - 、 .:.:言言：長繩子擺動得遠，短繩子近。”辰辰:短繩子擺得太近了，夠不到 怪獸'”繩子的長短不一樣，你們發現擺動有什么不一樣呢？”教師:哦，小朋友發現繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離 ”孩子齊聲說：長。”教師：短繩子擺動的距離一一”孩子齊聲說： 短。”4、延伸活動。提供長短和重量相同的繩擺

7、，請孩子自由探究，看看會有什么新發現個人反思:1、活動中的優點:從最初的 隨意擺弄繩擺”再到了解什么是 擺動”到后來的了解 影響物 體擺動的條件”孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分 享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。活動充分調動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極 參與了活動并發表了自己的見解。2、活動中的不足:在結束部分，我感覺應把發言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結, 這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。主要內容:1、活動設計新穎、有創意，在活動過程中處處體現了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發

8、現 規律。非常方便幼兒記錄與表達。2、和繩子顏色相對應的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄, 這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進行記錄以及在后面的分 享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創設的學習 環境適宜進行小組探究。如果在室外環境中進行，幼兒注意力容易分散。4、建議最后環節把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己 的發現和結論。綜合評析:在整個實驗過程中，教師引導幼兒積極主動去發現、思考，并及時讓幼 兒表達、總結新的發現，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行 有針對性的指導。將幼兒主體地位的發揮和教師的有效指導結合。如教師先 讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發現，個別幼兩個瓶子里的兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示, 水滿滿的，重量一樣”最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。對 繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備, 這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看，是師幼相互激發 共同建構課程的過程。從小組反思