1、高考總復習高考總復習歷史歷史 高考總復習高考總復習歷史歷史 單元知識體系單元知識體系高考總復習高考總復習歷史歷史 高考總復習高考總復習歷史歷史 考考 綱綱 1.商周時期的政治制度。商周時期的政治制度。2.秦中央集權制度的形秦中央集權制度的形成。成。 課課 標標 1.了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。期政治制度的特點。2.知道知道“始皇帝始皇帝”的來歷和郡縣制建立的的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。第第1講夏、商、西周的政治制度講夏、商、西周的政治制度和秦

2、朝中央集權制度的形成和秦朝中央集權制度的形成高考總復習高考總復習歷史歷史 一、夏、商、西周的政治制度一、夏、商、西周的政治制度1從禪讓到王位世襲從禪讓到王位世襲(1)王位世襲制代替禪讓制，王位傳承的方式有王位世襲制代替禪讓制，王位傳承的方式有_和兄終弟及。和兄終弟及。(2)夏商的政治特點：王權具有夏商的政治特點：王權具有_色彩。色彩。父子相傳父子相傳神秘神秘高考總復習高考總復習歷史歷史 王室王室王族王族貢賦貢賦卿大夫卿大夫高考總復習高考總復習歷史歷史 分封制分封制 【易混易錯易混易錯】關于分封制理解的誤區】關于分封制理解的誤區分封制又稱封邦建國，然而分封制又稱封邦建國，然而“封建社會封建社會”

3、的概念是自近代的概念是自近代引入中國的，西周引入中國的，西周“封建封建”即即“封邦建國封邦建國”之意，顯然不是后之意，顯然不是后來的社會形態概念。來的社會形態概念。高考總復習高考總復習歷史歷史 3血緣關系維系的宗法制血緣關系維系的宗法制(1)目的：為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間目的：為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和在權力、財產和_上的矛盾。上的矛盾。(2)含義：宗法制是用含義：宗法制是用_血緣關系的親疏來維系政治血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。等級、鞏固國家統治的制度。(3)最大特點是最大特點是_，在政治制度方面的體現，在政治制度方面的體現

4、就是分封制。就是分封制。土地繼承土地繼承父系父系嫡長子繼承制嫡長子繼承制 高考總復習高考總復習歷史歷史 (5)影響：保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權地位，有影響：保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于利于_內部的穩定和團結。內部的穩定和團結。相對相對 統治集團統治集團高考總復習高考總復習歷史歷史 二、秦朝中央集權制度的形成二、秦朝中央集權制度的形成1背景：從諸侯爭霸到秦朝統一背景：從諸侯爭霸到秦朝統一(2)秦朝統一：秦國經過秦朝統一：秦國經過_后日益強大，先后滅后日益強大，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，于公元前掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，于公元前_年實現了統年實現了統一。一。

5、王王商鞅變法商鞅變法221 高考總復習高考總復習歷史歷史 2形成形成御史大夫御史大夫郡守郡守 高考總復習高考總復習歷史歷史 粵省歷史粵省歷史：秦始皇統一中國后，征發五十萬軍民平定南蠻：秦始皇統一中國后，征發五十萬軍民平定南蠻(即現在的廣東、廣西一帶即現在的廣東、廣西一帶)，設南海、桂林和象郡三個郡來管，設南海、桂林和象郡三個郡來管治，其中，南海郡就在現在的廣東省境內，郡所在番禺治，其中，南海郡就在現在的廣東省境內，郡所在番禺(即當即當今的廣州市今的廣州市)。高考總復習高考總復習歷史歷史 秦律秦律 車軌車軌法家法家高考總復習高考總復習歷史歷史 【升華提高】【升華提高】從制度創新的備考視角看，以皇

6、權至高無從制度創新的備考視角看，以皇權至高無上為核心，各級職能部門分權制約，各級官員由皇帝任命，中上為核心，各級職能部門分權制約，各級官員由皇帝任命，中央垂直管理地方，影響深遠等是秦中央集權制度的主要特征。央垂直管理地方，影響深遠等是秦中央集權制度的主要特征。高考總復習高考總復習歷史歷史 史料史料封立親戚為諸侯之君，以為藩籬，屏蔽周室。封立親戚為諸侯之君，以為藩籬，屏蔽周室。顧炎武顧炎武 本史料中的本史料中的“封建封建”指分封指分封制，反映出其實施的目的是拱衛王室，鞏固西周統治。制，反映出其實施的目的是拱衛王室，鞏固西周統治。主題主題1分封制的目的分封制的目的一一 分封制問題分封制問題 高考總

7、復習高考總復習歷史歷史 史料一史料一荀子荀子儒效篇儒效篇記載：記載：“(周公周公)兼制天下，立七兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。十一國，姬姓獨居五十三人。”史料二史料二西周分封制示意圖西周分封制示意圖主題主題2分封制的對象與布局分封制的對象與布局高考總復習高考總復習歷史歷史 導讀導讀(1)注意材料的來源注意材料的來源(出處出處)；(2)注意材料中的顯性信注意材料中的顯性信息；息；(3)注意圖例表示的內容。注意圖例表示的內容。 本史料反映出分封的對象主要本史料反映出分封的對象主要是王族、功臣、古代帝王的后代。從布局上，王族占據戰略要是王族、功臣、古代帝王的后代。從布局上，王族占據戰略要地

8、，是分封的主體，直觀地反映了地，是分封的主體，直觀地反映了“拱衛王室拱衛王室”的分封意圖。的分封意圖。高考總復習高考總復習歷史歷史 (1)積極作用：西周初期，周王有較高的權威，周王對諸侯積極作用：西周初期，周王有較高的權威，周王對諸侯國有較強的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛作用，國有較強的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛作用，使周朝不僅鞏固了統治，而且擴大了疆域，成為地域空前廣大使周朝不僅鞏固了統治，而且擴大了疆域，成為地域空前廣大的奴隸制國家。的奴隸制國家。(2)消極作用：諸侯在封地內有權分封卿大夫、設置官員、消極作用：諸侯在封地內有權分封卿大夫、設置官員、建立武裝、擴大統治區

9、域，具有較大的獨立性，為分裂割據提建立武裝、擴大統治區域，具有較大的獨立性，為分裂割據提供了條件。供了條件。主題主題3分封制的作用分封制的作用高考總復習高考總復習歷史歷史 圖解圖解：主題主題1 1大宗與小宗大宗與小宗 二二 宗法制問題宗法制問題高考總復習高考總復習歷史歷史 劃分大宗、小宗的依據是血緣劃分大宗、小宗的依據是血緣關系的親疏、嫡庶之別，大宗、小宗是相對的，并不是一成不關系的親疏、嫡庶之別，大宗、小宗是相對的，并不是一成不變，每一宗都實行嫡長子繼承制。變，每一宗都實行嫡長子繼承制。 高考總復習高考總復習歷史歷史 確立了土地、財產、政治地位的分配與繼承制度，保障了確立了土地、財產、政治地

10、位的分配與繼承制度，保障了貴族特權；有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，促進了統治集團貴族特權；有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，促進了統治集團內部的穩定和團結；對后世中國傳統社會結構、日常生活觀念內部的穩定和團結；對后世中國傳統社會結構、日常生活觀念產生了深遠影響，如修族譜、祭拜祖先、尋根問祖等。產生了深遠影響，如修族譜、祭拜祖先、尋根問祖等。主題主題2宗法制的影響宗法制的影響高考總復習高考總復習歷史歷史 (1)以血緣關系為紐帶實行分封制，說明最高執政集團尚未以血緣關系為紐帶實行分封制，說明最高執政集團尚未實現權力的高度集中。實現權力的高度集中。(2)帶有濃厚的原始迷信色彩，王權和神權密切結合，形成帶

11、有濃厚的原始迷信色彩，王權和神權密切結合，形成了一套從中央到地方的行政管理制度。了一套從中央到地方的行政管理制度。(3)分封制與宗法制互為表里，血緣紐帶與政治關系相結分封制與宗法制互為表里，血緣紐帶與政治關系相結合，實行嚴格的等級制度，政權帶有濃厚的部族色彩。合，實行嚴格的等級制度，政權帶有濃厚的部族色彩。(4)具有相對的延續性和穩定性。具有相對的延續性和穩定性。三三 中國早期政治制度的特點中國早期政治制度的特點 高考總復習高考總復習歷史歷史 史料一史料一在考古中發現了大量的新石器時代的大規模祭祀在考古中發現了大量的新石器時代的大規模祭祀活動的遺址；夏商周的王被稱為活動的遺址；夏商周的王被稱為

12、“天子天子”；據殷墟出土的大量；據殷墟出土的大量的甲骨文卜辭，表明當時的商朝統治者幾乎是每日必卜、每事的甲骨文卜辭，表明當時的商朝統治者幾乎是每日必卜、每事必卜。許多重要的軍國大事都要由神意來決定必卜。許多重要的軍國大事都要由神意來決定商朝天子既商朝天子既是人，又是連接天人意志的神是人，又是連接天人意志的神據史料記載，據史料記載，“巫巫”是早期是早期國家中最重要的職官之一。國家中最重要的職官之一。 史料反映出借天上的史料反映出借天上的“神權神權”來強化人間來強化人間“王權王權”的意圖，體現了王權與神權的結合。的意圖，體現了王權與神權的結合。高考總復習高考總復習歷史歷史 史料二史料二(西周西周)

13、整個國家政權就是由整個國家政權就是由“大宗大宗”“”“小宗小宗”的的宗法血緣關系組織起來的。家族的血緣關系與國家的組織關系宗法血緣關系組織起來的。家族的血緣關系與國家的組織關系有機地結合在一起。周天子在宗法關系上是天下的有機地結合在一起。周天子在宗法關系上是天下的“大宗大宗”，在政治關系上是一國之君在政治關系上是一國之君總之，宗法系統上的等級與政權總之，宗法系統上的等級與政權組織中的等級是對立統一的，這就形成了親貴合一、家國一體組織中的等級是對立統一的，這就形成了親貴合一、家國一體的政治體制。的政治體制。 史料反映了以宗法血緣關系為史料反映了以宗法血緣關系為紐帶形成國家權力結構的特點。紐帶形成

14、國家權力結構的特點。高考總復習高考總復習歷史歷史 史料三史料三早期的國家是從部落制中脫胎出來的早期的國家是從部落制中脫胎出來的王權不王權不可避免地受到各方面的制約。可避免地受到各方面的制約。“夏桀為仍之會，有緡叛之，商夏桀為仍之會，有緡叛之，商紂之黎東之藪，東夷叛之；周幽為大室之盟，戎狄叛之紂之黎東之藪，東夷叛之；周幽為大室之盟，戎狄叛之”王國維在談到早期國家權力時說：王國維在談到早期國家權力時說：“蓋諸侯之于天子，猶后世蓋諸侯之于天子，猶后世諸侯之于盟主，未有君臣之分也。諸侯之于盟主，未有君臣之分也。” 史料反映出最高執政集團尚未史料反映出最高執政集團尚未形成權力的高度集中。形成權力的高度集

15、中。高考總復習高考總復習歷史歷史 主題主題1秦朝專制主義中央集權制度的內容秦朝專制主義中央集權制度的內容四四 秦朝專制主義中央集權制度秦朝專制主義中央集權制度 高考總復習高考總復習歷史歷史 圖示：秦朝中央和地方的官僚機構圖示：秦朝中央和地方的官僚機構高考總復習高考總復習歷史歷史 秦始皇通過皇帝制度、三公九秦始皇通過皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度，將地方大權收歸中央，中央大權由皇帝一卿制度、郡縣制度，將地方大權收歸中央，中央大權由皇帝一人裁決，實現了高度的專制主義中央集權。人裁決，實現了高度的專制主義中央集權。 高考總復習高考總復習歷史歷史 (1)專制主義：是與民主政體相對應的概念，是一種決策

16、方專制主義：是與民主政體相對應的概念，是一種決策方式。其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于一式。其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，集國家最高權力于一身。身。(2)中央集權：是一種相對于地方分權的制度。其特點是地中央集權：是一種相對于地方分權的制度。其特點是地方政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從方政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令，一切受制于中央。中央政府的命令，一切受制于中央。 主題主題2專制主義與中央集權是兩個不同的概念專制主義與中央集權是兩個不同的概念高考總復習高考總復習歷史歷史 1特點特點(1)權力高度集中，皇權至高無上，地方無

17、條件服從中央，權力高度集中，皇權至高無上，地方無條件服從中央，中央集體對皇帝無條件負責。中央集體對皇帝無條件負責。(2)中央與地方割據勢力之間、中央內部皇權與相權之間的中央與地方割據勢力之間、中央內部皇權與相權之間的矛盾，是專制主義中央集權下的兩對基本矛盾。矛盾，是專制主義中央集權下的兩對基本矛盾。 主題主題3秦中央集權制度的特點及影響秦中央集權制度的特點及影響高考總復習高考總復習歷史歷史 2影響影響(1)積極積極隨著中央集權制度的建立，秦朝國力日益增強，形成中隨著中央集權制度的建立，秦朝國力日益增強，形成中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，中國成為當時的世國歷史上第一個統一的多民族的封建

18、國家，中國成為當時的世界大國。界大國。促進了中國封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠促進了中國封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起定、鞏固國家統一以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。了重要作用。秦朝建立的中央集權專制統治的政治制度，奠定了中國秦朝建立的中央集權專制統治的政治制度，奠定了中國兩千多年封建制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不兩千多年封建制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。斷得到加強和完善。高考總復習高考總復習歷史歷史 (2)消極消極封建專制統治的強化使人民處境日趨惡劣，階級矛盾激封

19、建專制統治的強化使人民處境日趨惡劣，階級矛盾激化，給社會發展造成了極大破壞。化，給社會發展造成了極大破壞。 高考總復習高考總復習歷史歷史 1相同點相同點：都是中國古代中央管理地方的政治制度。：都是中國古代中央管理地方的政治制度。2不同點不同點 五五 綜合比較綜合比較分封制與郡縣制的異同分封制與郡縣制的異同比較比較西周分封制西周分封制秦朝郡縣制秦朝郡縣制實行條件實行條件與宗法制相聯系與宗法制相聯系在國家大一統的條件下實行在國家大一統的條件下實行傳承制度傳承制度世襲世襲官吏由皇帝任免調遷，不得世襲官吏由皇帝任免調遷，不得世襲官吏權力官吏權力 擁有封地和相應的爵位擁有封地和相應的爵位 官吏只有俸祿，

20、無封地官吏只有俸祿，無封地與中央與中央關系關系諸侯國有很強的地方獨諸侯國有很強的地方獨立性立性是地方行政機構，地方絕對服從是地方行政機構，地方絕對服從中央中央歷史作用歷史作用有利于穩定當時的政治有利于穩定當時的政治秩序，但也容易發展為秩序，但也容易發展為割據勢力割據勢力有利于中央集權的加強和國家的有利于中央集權的加強和國家的統一統一高考總復習高考總復習歷史歷史 例例1 (2014廣東文綜廣東文綜12)“宗宗”是一個會意字。在甲骨文是一個會意字。在甲骨文中，宗字作中，宗字作“”“”，“”“”象宮室屋宇之形，象宮室屋宇之形，“”“”可能表示可能表示()A祖先牌位祖先牌位B皇帝寶座皇帝寶座C青銅兵器

21、青銅兵器D鐵制農具鐵制農具答案答案A 高考總復習高考總復習歷史歷史 審題突破審題突破本題以甲骨文本題以甲骨文“宗宗”字為切入點，旨在考查學字為切入點，旨在考查學生解讀材料、提取有效信息和邏輯推理能力。本題考查學生對生解讀材料、提取有效信息和邏輯推理能力。本題考查學生對宗法含義的理解。根據所學知識可知，宗法與血緣密切相關，宗法含義的理解。根據所學知識可知，宗法與血緣密切相關，因此因此“”“”應表示祖宗牌位，應表示祖宗牌位，B、C項與宗法無關，故排除；商項與宗法無關，故排除；商周時期尚無皇帝，直到秦朝才有皇帝制度，故排除周時期尚無皇帝，直到秦朝才有皇帝制度，故排除D項。項。高考總復習高考總復習歷史

22、歷史 例例2 (2014全國新課標卷全國新課標卷文綜文綜24)周代分封制下，各封國周代分封制下，各封國貴族按貴族按“周禮周禮”行事，學說統一的行事，學說統一的“雅言雅言”，促進了各地文化，促進了各地文化的整合。周代的的整合。周代的“雅言雅言”最早應起源于現在的最早應起源于現在的()A河南河南B河北河北C陜西陜西D山東山東答案答案C審題突破審題突破結合題意可知周代的結合題意可知周代的“雅言雅言”應是西周王畿地應是西周王畿地區的語言，西周的都城在鎬京即現在的陜西西安，故選區的語言，西周的都城在鎬京即現在的陜西西安，故選C項，項，A、B、D項錯誤。項錯誤。高考總復習高考總復習歷史歷史 答案答案B高考

23、總復習高考總復習歷史歷史 審題突破審題突破本題考查學生獲取信息和運用知識的能力。石本題考查學生獲取信息和運用知識的能力。石碑碑九域守令圖九域守令圖中的中的“守令守令”和和“并四海、滅陳、天下合并四海、滅陳、天下合一一”等信息，反映了秦滅六國，統一全國，置郡縣的史實。可等信息，反映了秦滅六國，統一全國，置郡縣的史實。可知知要求填的缺失的文字是秦。要求填的缺失的文字是秦。A、C、D項與題干反映的信息項與題干反映的信息不符。故選不符。故選B項。項。高考總復習高考總復習歷史歷史 本講應關注的熱點：宗法制對當今社會生活的影響；秦的本講應關注的熱點：宗法制對當今社會生活的影響；秦的統一與祖國統一大業的時空

24、穿越意義；制度創新對社會歷史進統一與祖國統一大業的時空穿越意義；制度創新對社會歷史進步的作用等。步的作用等。命題思想一隱含社會熱點命題思想一隱含社會熱點高考總復習高考總復習歷史歷史 【題點】宗法制與現實生活【題點】宗法制與現實生活1(2015廣東汕尾調研廣東汕尾調研12)史記史記殷本紀殷本紀載：載：(商商代代)“自中丁以來，廢嫡而更立諸弟子，弟子或爭相代立自中丁以來，廢嫡而更立諸弟子，弟子或爭相代立”，從，從而造成而造成“比九世亂比九世亂”“”“諸侯莫朝諸侯莫朝”的局面。這表明當時的局面。這表明當時()A王位世襲制不復存在王位世襲制不復存在 B宗法制尚未完全確立宗法制尚未完全確立C分封制造成國

25、家分裂分封制造成國家分裂 D郡縣制已經開始推行郡縣制已經開始推行高考總復習高考總復習歷史歷史 【答案】【答案】B 由由“弟子或爭相代立弟子或爭相代立”可知，王位依然在王可知，王位依然在王族內部傳，王位世襲制依然存在，故族內部傳，王位世襲制依然存在，故A A項錯誤；項錯誤；“弟子或爭相弟子或爭相代立代立”體現出了王位繼承的混亂，故體現出了王位繼承的混亂，故B B項正確；題干強調王位項正確；題干強調王位繼承問題，沒有涉及分封制問題，故繼承問題，沒有涉及分封制問題，故C C項錯誤；春秋戰國時項錯誤；春秋戰國時期，一些諸侯國開始在新兼并的地區設郡縣，直至秦統一后，期，一些諸侯國開始在新兼并的地區設郡縣

26、，直至秦統一后，秦始皇才在全國范圍內推行郡縣制，故秦始皇才在全國范圍內推行郡縣制，故D D項錯誤。項錯誤。 高考總復習高考總復習歷史歷史 【題點】秦中央集權措施與當今政治改革【題點】秦中央集權措施與當今政治改革2北京大學常務副校長劉偉在進行北京大學常務副校長劉偉在進行2015年一季度宏觀經年一季度宏觀經濟形勢分析時表示，萬眾創新，制度創新更重要。秦始皇在制濟形勢分析時表示，萬眾創新，制度創新更重要。秦始皇在制度創新方面的貢獻不包括度創新方面的貢獻不包括 ()高考總復習高考總復習歷史歷史 A皇帝制度皇帝制度B三公九卿制度三公九卿制度C統一度量衡標準統一度量衡標準D首創郡縣制度首創郡縣制度【答案】

27、【答案】D 郡縣制在戰國時期各諸侯國已有實行，秦始郡縣制在戰國時期各諸侯國已有實行，秦始皇只是將其推廣到全國。皇只是將其推廣到全國。 高考總復習高考總復習歷史歷史 【題點】概念【題點】概念分封制分封制3下圖反映的是周朝的政治制度及其關系，有關說法錯下圖反映的是周朝的政治制度及其關系，有關說法錯誤的是誤的是()命題思想二緊扣主干知識和核心概念命題思想二緊扣主干知識和核心概念高考總復習高考總復習歷史歷史 A宗法制和分封制互為表里宗法制和分封制互為表里B宗法制以嫡長子繼承制為核心宗法制以嫡長子繼承制為核心C通過分封制，建立起森嚴的等級序列通過分封制，建立起森嚴的等級序列D整套制度維系奴隸主的統治，保

28、證了社會的平穩發展整套制度維系奴隸主的統治，保證了社會的平穩發展【答案】【答案】D 西周的整套制度能維系奴隸主統治，該制度西周的整套制度能維系奴隸主統治，該制度在實行前期促進了社會的平穩發展，但后期造成了割據動蕩。在實行前期促進了社會的平穩發展，但后期造成了割據動蕩。故故D D項說法錯誤，符合題意。項說法錯誤，符合題意。 高考總復習高考總復習歷史歷史 【題點】主干知識【題點】主干知識中央集權制度中央集權制度4易中天教授在易中天教授在中國大一統中國大一統中講道：中講道：“中國大一統中國大一統局面在全世界也找不出第二個，歷經局面在全世界也找不出第二個，歷經2000多年至今還是大一統多年至今還是大一統國家。國家。”造成這種現象的原因是造成這種現象的原因是 ()A“天下興亡，匹夫有責天下興亡，匹夫有責”的憂患意識的憂患意識B“天下為公天下為公”意識的影響意識的影響C專制主義中央集權制度的不斷完善專制主義中央集權制度的不斷完善D“合久必分