1、精選優質文檔-傾情為你奉上三年級數學下冊期中考試卷面分析（2018-2018學年度第二學期）與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、考試成績的基本情況：教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常

2、采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 三（1）班共有學生49名，其中2人因病沒參加考試。總分：2944分，最高分：100分，平均分62.6分；及格人數30名；及格率63.8%；優秀率40.4%。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色

3、彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作

4、比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 三（3）班共有學生46名，考試人數46名，總分：2795分；最高分97.5分；平均分60.8分；及格人數29名；及格率63.3%；優秀率34.8%。

5、 二、學生成績分析： 及格人數本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的能力的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。 三、試題分析。 數學試卷分為填空題、選擇題、看圖填空、計算題、復式統計圖、解決問題六大題型。 三（一）班 1、填空題。（每題2分，共

6、18分） 應得分：846分，實得分：646分，得分率：76.35%。 基礎知識大多數學生完成得較好，得到滿分；少部分學生因基礎差不能理解，導致失分較多。 2、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。（5分） 應得分：235分，實得分：156分，得分率66.38%。 選擇測試題，從學生答題看出學生的常識基礎掌握不扎實，模糊不清而失分。 3、看圖填空。（每空1分，共5分） 應得分：235分，實得分：167分，得分率：71.06%。 主要考察學生的位置與方向，大多數學生都能完成得較好，值得表揚。 4、計算題。（37分） （1）口算。 應得分：376分，實得分：241分，得分率：64.09%。 口算題

7、大多數學生做得正確，達到滿分，但少數學生因馬虎粗心導致失分。 （2）、列豎式計算，帶必號要驗算。（20分） 應得分：940分，實得分：522分，得分率：55.53%。 列豎式計算是計算題中的重要部分。大多學生完成不錯，得到滿分，但少數學生因列豎式寫不規范，數位不對齊，得數算錯，導致失分較多。 （3）、計算下面各題。（9分） 應得分：423分，實得分：237分，得分率：56.02%。 脫式計算也是計算題中的重要部分，主要考察學生對四則混合運算的掌握程度。從學生做題的情況上看，部分優生完成不錯，得滿分。但大多數學生對四則混合運算的順序掌握不好，計算過程中也算錯，導致失分較多今后這類題型要多訓練多鞏

8、固。 5、根據統計表回答問題。（每空1分，共12分） 應得分：556分，實得分：402分，得分率：72.30%。 完成統計圖情況：大多數學生對題意的理解掌握得較好，正確率比較高，值得表揚。 6、解決問題（第1、2題各4分，其余每題5分，共23分）應得分：1081分，實得分：671.5分，得分率：61.74%。應用題因部分學生平時不善于分析，不理解題意，在計算中算錯得數，還有第2、3、4、5小題都是求兩步解決的問題，很多學生只列出一步算式，導致失分嚴重，只有部分優生、中等學生得滿分。 三（3）班 1、填空題。（每題2分，共18分） 應得分：826分，實得分：547分，得分率：66.06%。 基礎

9、知識大多數學生都能正確完成，只有少部分學生因粗心算錯得數，導致失分。 2、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）。（5分） 應得分：230分，實得分：147分，得分率：63.91%，與三（1）班一樣 3、看圖填空。（每空1分，共5分） 應得分：230分，實得分：144分，得分率：62.60與三（1）班一樣。 4、計算。（37分） （1）、口算（8分） 應得分：368分，實得分：232分，得分率：63.04%。 口算題大多數學生完成得較好，值得表揚，還有少部分學生口算不過關，有待于加強訓練。（2）、列豎式計算，帶必號的要驗算。（20分）應得分：920分，實得分：489分，得分率：53.15%，與

10、三（1）班一樣。（3）、計算下面各題。（9分） 應得分：414分，實得分：226分，得分率：54.58%，與三（1）班一樣。 5、根據統計表回答問題。（每空1分，共12分）。 應得分：552分，實得分：350分，得分率：63.40%。 這類題型主要考察學生的復式統計圖完成情況，大多數學生能夠認真完成，得滿分，少部分學生基礎差不讀題亂填，導致失分嚴重。 6、應用題。（第1、2題各4分，其余每題5分，共23分）與三（1）班一樣。 應得分：1058分，實得分：589分，得分率：55.67%。 四、改進措施： 針對以上這些問題，我將在今后的教學中注意以下幾點： 1.注意培養學生讀題、仔細審題、認真分析

11、的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。 2.繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。 3.培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，句詞分析。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破

12、碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 4.在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。觀察內容的選擇，我本著先

13、靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我

14、加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 5.加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。與當今