1、普通高中語文課程標準(實驗)前言(一)指導思想普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育.社會的發展對我國高中教育 提出了新的任務和要求.必須順應時代的需要,調整課程目標和學習內容,變革學習方式和評價方式,構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程.高中語文 課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能,使全體高中學生獲得應該具備的語文素養,并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間.高中語文課程的建設,應以馬克思主義和教育科學理論為指導,在義務教育語文課程改革的基礎上繼續推進.高中語文課程要為造就時代所需要的多方面人才,增強民族的生命力、創造力和凝聚力,發揮應有的作用.(二)課程性質

2、語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點.高中語文課程應進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發展奠定基礎.(三)課程的基本理念高中語文課程繼續堅持全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)提出的基本理念,根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求,從"知識和能力"、"過程和方法"、"情感態度和價值觀"三個維度出發設計課程目標,努力改革課程的內容、結構和實施機制.1.充分發揮語文課程的育人功

3、能,全面提高學生的語文素養及整體素質.高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養,在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用,以適應未來學習、生活和工作的需要.高 中語文課程必須充分發揮自身的優勢,弘揚和培育民族精神,使學生受到優秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格,形成健康美好 的情感和奮發向上的人生態度;應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的了解,引導學生積極參與實踐活動,學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃 人生,實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求.2.注重語文應用、審美與探究能力的培養,促進學生均衡而有個性地發展.高中語文課程,應注重應用

4、,加強與社會發展、科技進步的了解,加強與其他課程的溝通,更新內容,以適應現實生活和學生自我發展的需要.要使學生掌握語言交際的規范和基本能力,并通過語文應用養成認真負責、實事求是的科學態度.審 美教育有助于促進人的知情意全面發展.文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動,科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求.未來社會更 需要美,崇尚對美的發現、追求和創造.語文具有重要的審美教育功能,高中語文課程應關注學生情感的發展,讓學生受到美的熏陶,培養自覺的審美意識和高尚的 審美情趣,培養審美感知和審美創造的能力.未來社會要求人們思想敏銳,富有探索精神和創新能力,對自然、社會和人生具有更深

5、刻的思考和認識.高中 學生身心發展漸趨成熟,已具有一定的閱讀表達能力和知識積累,發展他們的探究能力應成為高中語文課程的重要任務.應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷 能力的同時,重點關注學生思考問題的深度和廣度,使學生增強探究意識和興趣,學習探究的方法,使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程.3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,構建開放、有序的語文課程.高 中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,根據課程目標,精選學習內容,變革學習方式,使全體學生都獲得參與社會生活所必需的語文素養;同時,必 須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異,激發學生的興趣和潛能,

6、增強課程的選擇性,為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空 間,促進學生特長和個性的發展.高中語文課程應該具有相對穩定的結構,并形成富有彈性的實施機制.學校應在課程標準的指導下,有選擇地、創造性地設計和實施課程,幫助教師提高水平、發展特長,開發和利用各方面的課程資源,建立互補互動的資源網絡,建設開放、多樣、有序的語文課程體系.(四)課程設計思路1. 為了適應高中教育發展的趨勢,適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待,高中語文課程必須體現時代性、基礎性和選擇性,既要使學生的語文素 養在義務教育的基礎上普遍獲得進一步提高,同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發展空間.因此,需

7、要建設一個新的高中語文課程結構和實施機制.2.高中語文課程結構圖示(略).3.高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分,用學分進行調節和管理,必修課程10學分,選修課程可達14學分.必修課突出課程的基礎性,使學生具有正確、熟練、有效地運用語言文字的能力,為今后進一步學習打下比較扎實的基礎;同時,引導學生形成較為成熟的心理素質和健全的人格.選修課也是基礎教育課程的一部分.設計選修課的目的在于更好地讓學生有選擇地學習,為學生有個性的發展奠定基礎.4.必修和選修課程均按模塊組織學習內容,每個模塊2學分.半個學期(約36學時)完成一個模塊的學習.這樣的設計有利于學校靈活安排課程,也有利于滿足學生多樣

8、的學習需求,便于學生根據自己的實際情況選學或者重新學習某個模塊的內容.5. 必修課程包含"閱讀與鑒賞"、"表達與交流"兩個系列的目標,組成 "語文必修一"至"語文必修五" 五個模塊.每個模塊都是綜合的,體現"閱讀與鑒賞"、"表達與交流"的目標和內容.學生通過必修課程的學習,應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語言 文字的能力,在語文的應用、鑒賞和探究等方面比較均衡地發展,為以后有選擇地學習打下基礎.必修課五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里循序漸 進地完成,也可以

9、根據需要靈活安排.6.選修課程設計五個系列:詩歌與散文(語文選修1),小說與戲劇(語文選修2),新聞與傳記(語文選修 3),語言文字應用(語文選修4),文化論著研讀(語文選修5).每個系列可設計若干模塊.學校應按照各個系列的課程目標,根據本校的課程資源和學生的需 求有選擇地開設選修課.對于模塊的內容組合以及模塊與模塊之間的順序編排,各學校可以根據實際情況變通實施.具體課程的名稱可由學校自定.7.高中生的語文水平分為三個層次:第一層次,必修課程10學分;第二層次,必修10學分+選修8學分;第三層次,必修10學分+選修14學分.學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業,達到高中畢業的

10、最低要求.8.學生可根據自己的學習興趣、未來就業的需要或所報考學校的要求,確定相應的水平層次,選修有關課程.學 生可以從五個系列的選修課中任意選修4門,獲得8學分,加上必修課的10學分,共計18學分,達到報考高等學校的最低要求.達到第二水平層次的學生,從自 己進一步發展的需要出發,或根據某些院校、專業招考和某些用人單位的要求,可再從這五個系列里任意選修3門課,獲得24學分,達到第三水平層次的要求.(五)高中語文的課程目標通過高中語文必修課程和選修課程的學習,學生應該在以下五方面獲得發展.1.積累.整合能 圍繞所選擇的目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理.根據自己的特點,揚長補短,逐步形成

11、富有個性的語文學習方式.了解學習方法的多樣性,掌握學習 語文的基本方法,能根據需要,采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題.通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提 高語文素養.2.感受.鑒賞閱讀優秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發展想像力和審美力.具有良好的現代漢語語感,逐步提高對古 詩文語言的感受力.在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發熱愛生活、珍愛自然的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界.通過閱讀和鑒賞,深化熱 愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養.3.思考.領悟根據自己的學習目標

12、,選讀 經典名著和其他優秀讀物,與文本展開對話.通過閱讀和思考,領悟其豐富內涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上 的人生理想,增強民族使命感和社會責任感.養成獨立思考、質疑探究的習慣,增強思維的嚴密性、深刻性和批判性.樂于進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加 深領悟,共同提高.4.應用.拓展能在生活和其他學習領域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字.在語文應用中開闊視野,初步認識自己 學習語文的潛能和傾向,根據需要和可能,在自己喜愛的方面有所發展.增強文化意識,重視優秀文化遺產的傳承,尊重和理解多元文化,關注當代文化生活,學習 對文化現象的剖析,積極參

13、與先進文化的傳播和交流.注重跨領域學習,拓展語文學習的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用能力.5.發現.創新注 意觀察語言、文學和中外文化現象,學習從習以為常的事實和過程中發現問題,培養探究意識和發現問題的敏感性.對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,敢于探 異求新,走進新的學習領域,嘗試新的方法,追求思維的創新、表達的創新.學習多角度多層次地閱讀,對優秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發現.學習用歷 史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法.在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養成嚴謹、 求實的學風.必修課程閱讀與鑒賞1.在閱讀與鑒賞

14、活動中,不斷充實精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識.2. 發展獨立閱讀的能力.從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情.善于發現問題、提出問題,對文本能作出自己的分析判 斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑.根據語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現 力.3.注重個性化的閱讀,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗.學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想像能力、思辨能力和批判能力.4.能閱讀論述

15、類、實用類、文學類等多種文本,根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率.5.能用普通話流暢地朗讀,恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受.6.學習鑒賞中外文學作品,具有積極的鑒賞態度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養心靈.能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,有自己的情感體驗和思考.努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界.7.在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法.了解作品所涉及的有關背景材料,用于分析和理解作品.8.學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵

16、的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎.學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值,從中汲取民族智慧;用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限.9. 閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容.了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反 三.(范圍可參考附錄一常見文言詞)誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇.(作品可參考附錄二古詩文誦讀篇目)10.具有廣泛的閱讀興趣,努力擴大閱讀視野.學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位.課外自讀文學名著(五部以上)及其他讀物,總量不少于15

17、0萬字.(可參考附錄三關于課外讀物的建議)11.注重合作學習,養成相互切磋的習慣.樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果.12.學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息.表達與交流1.學會多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考.2.能考慮不同的目的要求,以負責的態度陳述自己的看法,表達真情實感,培植科學理性精神.3.書面表達要觀點明確,內容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構.在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維,發展創造性思維.4.力求有個性、有創意地表達,根據個人特長和興趣自主寫作.在生活和學

18、習中多方面地積累素材,多想多寫,做到有感而發.5.進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式.能調動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動.6.能獨立修改自己的文章,結合所學語文知識,多寫多改,養成切磋交流的習慣.樂于相互展示和評價寫作成果.45分鐘能寫600字左右的文章.課外練筆不少于2萬字.7.增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態大方,善于傾聽,敏捷應對.8.注意口語的特點,能根據不同的交際場合和交際目的,恰當地進行表達.借助語調、語氣和表情、手勢,提高口語交際的效果.9.學會演講,做到觀點鮮明,材料充

19、分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度.在討論或辯論中積極主動發言,恰當地應對和辯駁.朗誦文學作品,能準確把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力.選修課程高中語文選修課程設計五個系列:詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀.下列課程目標是選修課教科書編寫、選修課教學與評價的基本依據.詩歌與散文1.培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養成健康高尚的審美情趣,提高文學修養.2.閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品,理解作品的思想內涵,探索作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力.用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容,并給予恰當的評價

20、.3.借助工具書和有關資料,讀懂不太艱深的古代詩文(與附錄二所列的古詩文程度相當),背誦一定數量的古代詩文名篇.學習古代詩詞格律基礎知識,了解相關的中國古代文化常識,豐富文化積累,為形成傳統文化的底蘊打下扎實基礎.4.學習鑒賞詩歌、散文的基本方法,初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性,注意從不同角度和層面發現作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗.5.嘗試詩歌、散文的創作,組織文學社團,展示成果,交流體會.6.本系列可開設若干選修課程,p90x insanity,如中國古代詩詞曲選讀、唐詩選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國現代詩歌選讀、魯迅雜文選讀、外國詩歌散文選讀等.小說與戲劇1.培養閱讀

21、古今中外各類小說、戲劇作品(包括影視劇本)的興趣,從優秀的小說、戲劇作品中汲取思想、感情和藝術的營養,豐富、深化對歷史、社會和人生的認識,提高文學修養.2.形成良好的文化心態,學會尊重、理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化,正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向,作出恰當的評價.3.學習鑒賞小說、戲劇的基本方法,初步把握中外小說、戲劇各自的藝術特性.注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品,提高閱讀能力和鑒賞水平.學寫小說、戲劇評論,力求表達出自己的獨特感受和新穎見解.4.朗誦小說或表演劇本的精彩片段,體驗人物的命運遭遇和內心世界,把握人物的性格特征,深入領會作品內涵,品味

22、作品的語言魅力.5.嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進行比較研究或專題研究.6.留心觀察社會生活,豐富人生體驗,有意識地積累創作素材,嘗試創作小說、劇本,相互交流.7.本系列可以開設若干選修課程,如中國古典小說選讀、中國現當代小說選讀、外國小說選讀、中外戲劇名著選讀等.新聞與傳記1.養成閱讀新聞的習慣,關心國內外大事及社會生活,能準確、迅速地捕捉基本信息,就所涉及的事件和觀點作出自己的評判.2.閱讀新聞、通訊(包括特寫、報告文學等)作品,了解其社會功用、體裁特點和構成要素,把握語言特色.3.廣泛搜集資料,根據表達需要和體裁要求,對資料進行核實、篩選、提煉,嘗試新聞、通訊的寫作.4.閱讀古今中外

23、的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡,從中獲得有益的人生啟示,并形成有一定深度的思考和判斷.5.認識傳記作品的基本特性,嘗試人物傳記的寫作.6.本系列可以開設若干選修課程,如新聞通訊的閱讀和寫作、采訪與編輯、史記選讀、托爾斯泰傳選讀等.語言文字應用1.在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野,加強整合,提高語言文字應用能力.能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法,讀懂與自己學識程度相當的著作,運用多種方式展開交流和討論.2.閱讀應用文,能把握主要內容和關鍵信息.能根據需要,按照有關格式和要求,寫作應用文,力求準確、簡明、得體.在學寫應用文的過程中,培養對事負責

24、、與人合作的精神和嚴謹細致的作風.3.在實踐活動中提高口語交際的能力,能根據交際的需要,選擇恰當的時機和場合,提出話題,敏捷應對,注意表達效果.參加演講與辯論,學習主持集會、演出等活動.4.閱讀語言文字方面的著作,嘗試用所學的知識和方法解釋語言文字運用中的現象,探索有關問題.5.了解語言文字法規的有關內容,形成語言文字的規范意識,學會辨析和糾正語言文字使用中的錯誤.學習觀察和思考語言文字發展中的新現象和新特點.6.學會用現代信息技術處理語言文字,如使用計算機進行編輯、版面設計,整理個人網頁和演示文稿.7.本系列可以開設若干選修課程,如語言文字專題、演講與辯論等.文化論著研讀1.選讀古今中外文化

25、論著,拓寬文化視野和思維空間,培養科學精神,提高文化修養.以發展的眼光和開放的心態看待傳統文化和外來文化,關注當代文化生活,能通過多種途徑,開展文化專題研討.2.借助工具書和互聯網查找有關資料,了解論著整理情況、相關的文化背景和論著中涉及的主要問題,排除閱讀中遇到的障礙.在整體了解論著內容的基礎上,選讀其中的重點章節,有側重地進行探究學習,把握論著的主要觀點和基本傾向,了解用以支撐觀點的關鍵材料.3.學習運用科學的思想方法發現問題、分析問題和解決問題.在閱讀過程中注重反思,探究論著中的疑點和難點,敢于提出自己的見解,并樂于和他人交流切磋,共同提高.4.關注現實生活和社會發展,對感興趣的問題進行

26、思考,參考有關論著,學習對當代社會生活中的問題和中外文化現象作出分析和解釋,積極參與先進文化的傳播和交流,提高自己的思考、交流能力和認識水平.5.本系列可以開設若干選修課程,如中外文化論著選讀、論語選讀、孟子選讀、老子選讀、莊子選讀、人間詞話選讀、歌德談話錄選讀、中華文化尋根、民俗文化專題、社區文化專題等.(六)高中語文教學建議1. 全面發揮語文課程的功能,促進學生素質的整體提高.語文課程的功能是多方面的.高中語文課程應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養.應該繼續關注 學生的語言積累以及語感和思維的發展,幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中,掌握學習語文的方法,增強語文應用能力,培

27、養審美能力、探究能力.高中語文教學還應體現高中課程的共同價值,重視情感、態度、價值觀的正確導向,充分發揮本課程的優勢,促進學生整體素質的提高.2.針對高中語文課程的特點實施教學語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性.應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向,尊重學生在學習過程中的獨特體驗.應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文,逐步掌握運用語言文字的規律.語文教學應該注意漢語言文字的特點,重視培養語感和整體把握能力.學 生經過義務教育階段的學習,已具備一定的語文素養,語文學習中的個性傾向漸漸明顯,不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大.高中語文的教學,要在保證全 體學生達到共同的基

28、本目標的前提下,充分關注學生在語文學習中面臨的選擇,努力滿足其學習要求,支持其特長和個性的發展.學生對于應用性目標、審美性目 標、探究性目標可能各有側重,教師應該指導他們通過適當的選修課實現目標.3. 積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文教學應為學生創 設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,自覺調整學習心態和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑.為改變過于強調接受學習、 死記硬背、機械訓練的狀況,特別要重視探究的學習方式,教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量.合作學習有利于在互動中提高學習效率,培養學生的合 作意識、團隊精神.應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極

29、參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享.4.教師和語文課程同步發展教 師是學習活動的組織者和引導者.教師應認真研究基礎教育課程改革綱要(試行)和普通高中語文課程標準(實驗稿),研究自己的教學對象,從本課程的 目標和學生的具體情況出發,靈活運用多種教學策略,有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習.在教學中,充分發揮主動性,創造性地使用教科書和其他有關 資料.教師要努力適應課程改革的需要,繼續學習,更新觀念,豐富知識,提高自身文化素養;要認真讀書,精心鉆研教科書,在與學生平等對話的合作互動中,加強對學生的點撥和指導,實現教學相長.教師應根據自身的特點和條

30、件,發揮優勢和特長,努力形成自己的教學特色;應從學生的需要出發,按照學校的規劃,積極開設選修課,充分利用本校本地區的課程資源,拓展學生的學習空間.5.關于必修課程的教學必修課程根據"閱讀與鑒賞"、"表達與交流"兩個系列的目標,組織五個模塊,實施教學.閱讀與鑒賞閱 讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態過 程.閱讀中的對話和交流,應指向每一個學生的個體閱讀.教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者.教師要為學生的閱 讀實踐創設良好環境,提供有利條件,充分關注學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性,尊重學生個人的見解,應鼓勵學生批判質疑,發