1、演藝小組活動記錄2012年3月7日活動主題校園小劇團班級班級輔導員參加人數主持人活動計戈I1、通過各種形式的網絡活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。2、提高語言表達能力和文學欣賞水平。活動過程指導如何選材1、把本班同學分成幾個小組，選出小組長。2、教師講解如何選材：選材在這里就是選擇哪一篇課文，或者課文的哪一部分進行編演。是選擇小說，還是選擇劇本，是選擇整篇課文，還是課文的一個片段，需要小組內集體討論決定。選材時，不僅要考慮到選材內容的故事情節是否具有激烈的矛盾沖突，還要考慮到小組成員的興趣和特長。活動收獲通過本次活動，同學們對課本劇有了初步的認識和初步的嘗試和構想，激發了探索表演課本劇

2、的欲望。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月9日活動主題校園小劇團班級班級輔導員參加人數主持人活動計戈1、通過各種形式的網絡活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。2、提高語言表達能力和文學欣賞水平?；顒舆^程一、指導改編改編課文是課本劇表演的關鍵步驟，可以按以下順序進行：1、研究課文，確定思路。？2、構思情節，安排人物。3、提煉臺詞，設計動作。4、配置音樂，設計道具。另外，課本劇編寫時還要考慮到是否用“幕前臺詞”表述背景，人物的語言和動作無法推動情節發展的時候，是否用“旁白”進行轉換。二、小組討論將上次選出的課文改編?；顒邮斋@通過本次活動，同學們都儼然成了小編劇，而且孩子們的動手能

3、力很強，和以前相比有很大的進步，而且紀律非常好。更堅定了繼續活動的決心。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月14日活動主題班級班級輔導員參加人數主持人活動計戈IJ1、通過各種形式的網絡活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。2、提高語言表達能力和文學欣賞水平。活動過程活動收秋指導表演排練以及表演準備工作1、排練。劇本編寫好之后，要合理選擇角色，可以采取主動報名的形式，然后由集體討論表決，也可以由導演根據大家的意見直接安排角色。演員定好之后，導演要組織排練。排練之前，要求每個角色首先要整體閱讀劇本，了解劇情全貌，其次要口頭復述角色臺詞，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然

4、后修改。排練時，要注意各個角色的協調配合，場景轉換的流暢連貫。排練之后，導演要組織小組成員進行討論，相互交流看法，共同完善劇本。排練時也可以要求老師或其他小組成員觀看指導。2.準備。課本劇表演之前要做許多準備工作。如舞臺的布置，道具的安排等。如果需要邀請其他班級同學來觀摩，還需要策劃、張貼海報。通過本次活動，同學們顯得更干練了，排練十分投入，井井有條。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月16日活動主題班級輔導員主持人活動計戈11、通過各種形式的網絡活動指導學生了解課本劇的改編、表演、評點。2、提高語言表達能力和文學欣賞水平?；顒舆^程1、班級輔導員致辭，宣布活動開始；2、主持人獻詞，”

5、課本劇表演賽”主題活動正式開始3、活動內容：（1）小組表演；（2）學生觀摩；（3）評價，評選最佳表演獎4、活動結束，主持人宣布活動結束。活動故狄通過本次活動，我們在小組中表演，同時教育我們互相合作、互相學習、互相幫助，使小組的活動建立在和諧的氛圍之中，增強了我們對他人的了解和對互相依賴的認識，培養了團體合作精神，適應時代的需求。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月21日活動主題班級輔導員主持人活動計戈I通過這個活動給學生提供表現和鍛煉的機會，拓寬他們對自然界動物習性的了解。更重要的是，我想通過小組合作的模式開展活動，培養孩子們的合作意識，在活動中領悟要想把事情做好，小組成員就必須相互

6、信任，相互依賴，還得掌握合作技巧活動過程1、班級輔導員致辭，宣布活動開始；2、主持人獻詞3、活動內容：（1）在組長的組織帶領下，各成員分工參與討論、試演。（2）表演（3）活動結束后，各小組言人進行了總結4、活動結束，主持人宣布活動結束。活動收秋通過本次活動，“小組合作學習”的效率和質量得到最大程度的發揮城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月23日活動主題走進童話課本劇班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈I為了更好的學習和感受課文，鍛煉同學們的口語表達能力和合作能力五一中隊開展一場別開生面的課本劇表演活動。活動過程1、班級輔導員致辭，宣布活動開始；2、主持人獻詞，活動正式開始3、活動內

7、容：蒲公英和三袋麥子編排和表演4、活動結束，主持人宣布活動結束。活動收獲楊舒童組扮演“太陽公公”的楊浩源，演得繪聲繪色，一次又一次贏得了大家的熱烈掌聲。萬澤宇組扮演“土地爺爺”的楊浩松，演得有聲有色，得到了大家的一致好評。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月28日活動主題經典古詩文課本劇表演班級五年級1班班級輔導員主持人活動計劃傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精流傳的經典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經小在心,埋下中國圣賢義理之學的種子，將圣賢的教誨融己生命成長的歷程，濡養著經典而健康成活動過程1、小組確定最喜愛的古詩2、查找資料進一步理解古詩內涵，詩人背景3、展開

8、想象，編寫劇本活動收收-44-狄從這次活動中我們欣喜地看到全體學生在課本劇比賽其間展示出來的激蕩的生氣和活力、所有的節目和作品體現出我們精益求精，追求成功的精神，也體現了師生不分臺上臺下、幕前幕后，在敢于表現自張揚個性的同時，又能做到顧全大局，為集體榮譽奮勇向前、團結協作團對精神。整個活動，呈現出人人爭光、不甘落后、積極參與、勇于熱情奉獻、活潑向上的氛圍，才藝的展現證明了學生的進步和成長。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年3月30日活動主題經典古詩文課本劇表演班級五年級1班班級輔導員主持人活動計劃傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精流傳的經典浩如煙海，讓孩子表演中華文

9、化經小在心,埋下中國圣賢義理之學的種子，將圣賢的教誨融己生命成長的歷程，濡養著經典而健康成44活動過程1、選擇最合適的演員2、演員熟悉劇本、背臺詞3、試演活動收收-44-狄從這次活動中我們欣喜地看到全體學生在課本劇比賽其間展示出來的激蕩的生氣和活力、所有的節目和作品體現出我們精益求精，追求成功的精神，也體現了師生不分臺上臺下、幕前幕后，在敢于表現自張揚個性的同時，又能做到顧全大局，為集體榮譽奮勇向前、團結協作團對精神。整個活動，呈現出人人爭光、不甘落后、積極參與、勇于熱情奉獻、活潑向上的氛圍，才藝的展現證明了學生的進步和成長。城市學校少年宮“戲劇”小組活動記錄2012年4月4日活動主題經典古詩

10、文課本劇表演班級五年級1班班級輔導員主持人活動計劃傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精流傳的經典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經小在心,埋下中國圣賢義理之學的種子，將圣賢的教誨融己生命成長的歷程，濡養著經典而健康成44活動過程1、準備舞臺道具2、進一步練習表演活動收收-44-狄從這次活動中我們欣喜地看到全體學生在課本劇比賽其間展示出來的激蕩的生氣和活力、所有的節目和作品體現出我們精益求精，追求成功的精神，也體現了師生不分臺上臺下、幕前幕后，在敢于表現自張揚個性的同時，又能做到顧全大局，為集體榮譽奮勇向前、團結協作團對精神。整個活動，呈現出人人爭光、不甘落后、積極參與、勇于熱情奉

11、獻、活潑向上的氛圍，才藝的展現證明了學生的進步和成長。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月6日活動主題經典古詩文課本劇表演班級五年級1班班級輔導員主持人活動計劃傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精流傳的經典浩如煙海，讓孩子表演中華文化經小在心,埋下中國圣賢義理之學的種子，將圣賢的教誨融己生命成長的歷程，濡養著經典而健康成44活動過程1、班級輔導員致辭，宣布活動開始；2、主持人獻詞，活動正式開始3、活動內容：（1）表演舟過安仁清平樂.村居楊氏之子（2）評選最佳表演獎（3）頒獎4、活動結束，主持人宣布活動結束?；顒邮帐?44-狄從這次活動中我們欣喜地看到全體學生在課本劇

12、比賽其間展示出來的激蕩的生氣和活力、所有的節目和作品體現出我們精益求精，追求成功的精神，也體現了師生不分臺上臺下、幕前幕后，在敢于表現自張揚個性的同時，又能做到顧全大局，為集體榮譽奮勇向前、團結協作團對精神。整個活動，呈現出人人爭光、不甘落后、積極參與、勇于熱情奉獻、活潑向上的氛圍，才藝的展現證明了學生的進步和成長。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月11日活動主題J半截蠟燭琛本劇表班級五年級1班班級輔導員主持人活動計劃進步提高學生的閱讀興趣，感受原創劇本的魅力，.了一次精彩的“課本劇表演”?；顒舆^程1、自由結組，分工排演2、準備道具3、各小組表演比賽4、活動結束，主持人宣布活動結束

13、。活動收獲同學們被故事中伯諾德夫人一家懷著對德國法西斯侵略者的無比憎恨，對祖國的熱愛，在危急關頭所表現出來的機智勇敢讓同學敬佩不已。同學們用質樸卻用心的表演詮釋著他們對課本的理解，帶給了大家另一種新的感受。從課堂到課后，從背臺詞到排演動作同學們付出了許多時間和心血。今天，他們就通過自己的表演，在同學們面前再現了半截蠟燭的經典場面，獲得了同學的陣陣掌聲。這次活動，讓同學們得到了一個展現自我的舞臺，進一步增強了對課文的理解，也提高了語言表達能力，非常有意義。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月13日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈U1、緊扣專題，讓學生

14、在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣?；顒舆^程觀看影視片段，感受演繹魅力1、讓孩子們觀看赤壁中草船借箭的片段，2、引導學生對演員們的表演進行了詳細的點評。使同學們對出演課本劇有了具體感性的認識?；顒邮斋@通過本次活動，聯系學生已有的閱讀體驗，建立寬松愉悅的交際平臺在星生、師生互動的合作交流中激活思維，探究解決問題的辦法，讓學不僅想說、敢說、要說，而且能說、會說，形成良好的交際意識，促進二五言能力和交際素養的發展。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月18日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活

15、動計戈I1、緊扣專題，讓學生在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣。rr1.>-、，”1，一>.-r-.I.、tr活動過程演什么1、回顧本冊課文，梳理人物形象。學生回顧本冊都有哪些鮮明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。指名說一說，其他的同學對于相同人物的看法可以補充和修正。2、選擇本冊里給我們留下印象最深刻的片段來表演?；顒邮斋@通過本次活動，聯系學生已有的閱讀體驗，建立寬松愉悅的交際平臺，在生生、師生互動的合作交流中激活思維，探究解決問題的辦法，讓學言能力和交際素養的發展。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄20

16、12年4月20日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈U1、緊扣專題，讓學生在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣。c上口上.八九,I,t、rr活動過程怎么演1、隨機請幾個同學上臺表演。2、同學們看完他們的表演，覺得好的地方是什么3、在幫助他們的同時，我們自己也想一想我們可以怎樣來表演?；顒邮斋@通過本次活動，聯系學生已有的閱讀體驗，建立寬松愉悅的交際平臺，在生生、師生互動的合作交流中激活思維，探究解決問題的辦法，讓學生不僅想說、敢說、要說，而且能說、會說，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素

17、養的發展。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月25日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈U1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情?；顒舆^程1、播放負荊請罪課本劇，思考問題：你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么你認為導演最成功的地方在哪里2、學生自由討論：3、文本對比：為創編課本劇打下基礎?；顒邮斋@通過本次活動，創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，

18、由此激發學生編排課本劇的興趣。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年4月27日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中計劃活動過程賞析課文，體味角色形象1、我們學習了將相和，在“濯池之會”這個故事中，哪個人物給你留下的印象最深或者你最喜歡誰為什么？2、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的引導學生從人物的語言、動作以及故事情節

19、的合理安排等方面理解。3、你想當一回自己喜歡的人物嗎今天我們就來演演課本劇，通過表演讓名著中的人物走上舞臺。活動收獲通過本次7舌動，從文本出發，聯系學生的閱讀經歷，充分利用已有的感悟體驗，能更準確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基石。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月4日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。

20、活動過程引導學生編排課本劇海池之會：請學生從課文中找出主要人物及其特點，并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。（課件出示人物藺相如、趙王、秦王）學生小組內簡要交流。課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。（利用提示語加以聯想，為人物加上表情或動作。）活動收猶通過本次活動，從文本出發，聯系學生的閱讀經歷，充分利用已有的感悟體驗，能更準確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基"7-城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月9日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈1、激發學生的興趣

21、，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。活動過程引導學生編排課本劇港池之會：（4）課文中有些人物語言是運用轉述的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦（將敘述性語言改編成人物的對話，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）師提示：為了還原故事場景，還要根據當時社會環境，準備相應的服裝、道具、背景音樂，及如何上場、下場，體現課本劇的完整性。學生討論交流。活動收獲通過本次活動，從文本出發，聯系學生的閱

22、讀經歷，充分利用已有的感悟體驗，能更準確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基-7區城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月11日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈I1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。師生共同創編課本劇:活 動 過 程活動收-44-狄按照個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。每個人選擇一個角色，將

23、自己角色的語言、動作、神情了解透徹。交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）準備時間：5分鐘。（投影儀展示范本）通過本次活動，分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生,放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，展能力，品味成功。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月16日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而

24、加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。計劃活動過程表演評價，升華角色形象1、討論欣賞要求，評價方法2、分組表演：先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（每組表演時間3分鐘。）3、評價表演：4、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。5、老師總結：活動收獲通過轉換角色，親歷親為，走進名著中的人物內心，使學生在討論交流中發展語言的條理性，初步感受交際的一些要領一一抓住要點講，學會耐心聽。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月18日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈I1、激發學生的興趣，能主動參與討

25、論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情?；顒舆^程拓展延伸，豐富角色形象1、在浩瀚如海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位，如三國演義、水滸傳、西游記等。2、前面的表演只是初步的嘗試，同學們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導，并與同學合作進行創編。活動收獲鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。激活學生學習的內驅力，變“要我學”

26、為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月23日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情?；顒舆^程課本劇表演晏子使楚1、反復閱讀材料，圈畫出重點的詞句，如人物的動作、語言、神態等詞，然后在討論中把握角色。2、展開想象

27、把教材改編成課本劇3、表演，客觀評價4、給予學生適當的指導。活動收猶通過這次活動，取得了讓人意想不到的效果，課堂煥了活力，我也對課本劇的表演有了新的認識城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月25日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中計劃活動過程課本劇表演草船借箭1 .引導學生研究如何才能表演好課本劇。2 .引導學生分

28、析人物言行。3 .讓學生給課文錄像配音。4 .組織學生分組表演。5 .在練習過程中引導學生評價。活動收-44-狄通過這次活動，深入理解課文，把握人物特點。能較好地表演人物。按照表演的要求研究課文。喚起學生的研究意體驗探究性學習。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年5月30日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中計劃活動過

29、程課本劇表演景陽岡編劇，讓學生更深入地理解課文。1、對文章中人物的語言、景物的描寫、必要的旁白按照事情發展的順序進行整理，適當加入細節描寫襯托人物性格2、引導學生將書本上的語言文字進行內化，轉化為適合表演的口語化語言好劇的編寫不同于原創劇本，它必須遵從課文的原意，不能擅自改變課文主題。課本劇編好了，可在排練中對各處細節作多次修改，使劇中人物的個性更加鮮明?；顒邮斋@學生在編劇過程中，主動參與，樂于研究，勤于動手，與教師一起一次又一次地理解課文，體會字詞含義，對人物的神態、動作、語言不斷加深認識，為成功表演奠定了基礎。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年6月6日活動主題讓名著中的人物走上舞臺

30、班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中計劃活動過程課本劇表演景陽岡排練，讓學生在“動”中發展。1、準備人物角色、服裝道具、背景設計等。2、角色分配，公平競爭試演擇優。3、在排練中對各處細節作多次修改，大家集思廣益，紛紛提出修改意見，使劇中人物的個性更加鮮明。活動收收猶讓學生在公平競爭、自由選擇的氛圍中主動參與、實踐，既培養了學生解決實際問題的能力，又提高了

31、學生口語交際的能力。排練過程體現語文學習的開放性、探索性，反映了學生參與的積極性，66個學生人然演員，真正融入了課本劇的排練之中。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年6月8日活動主題讓名著中的人物走上舞臺班級五年級1班班級輔導員主持人1、激發學生的興趣，能主動參與討論，敢于發表自己的意見。2、能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人人物的理解；3、進一步了解、閱讀名著，激發學生對文學名著的喜愛之情。7舌動物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中計劃活動過程課本劇表演景陽岡表演、增強了學生的自信心。1、表演編排好的課本劇景陽岡評價，讓學生不斷地完善“自我

32、”。2、引導學生對人物的動作、語言、神態等方面進行自我評價和相互評價，努力創設教師、個體、小組、群體評價學習成果的時間和空間?；顒邮摘q“嘗試運用”課文語言的過程已經初步成功，學生們的聆卜洋溢著微笑。我相信，他們自經由衷喜歡上了“課本Ell“二;壬由b業形式，這種作業已經成為學生的內心需要了，根本不是，r/負擔。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄2012年6月13日活動主題學習編演課本劇班級五年級1班班級輔導員主持人活動計戈1、了解課文劇的主要特點及改編的要求。？能初步把握文章中人物形象的特點，進行改編皇帝的新裝？2.分組進行劇本的交流和討論；選好演出劇本，確定導演，演員和劇務組等人員；進行排練。3、培養創造思維能力和表演能力。4、布置學生回家閱讀安徒生童話皇帝的新裝活動過程學習劇本的一般特點。1、師生共同研究皇帝的新裝劇本，了解課本劇的特點和改寫要求。2、師出示皇帝的新裝改編后的課本劇。討論課本劇的特點?；顒邮涨镉幸庾R地指導學生編演課本劇，將科學性、知識性、趣味性、娛樂性與學生的求知欲、表現欲溶為一體，拓寬了學習渠道，增加了學生語文實踐的機會。城市學校少年宮戲劇”小組活動記錄