1、精選優質文檔-傾情為你奉上山東省教育科學規劃校本研究專項課題申請書 項目類別： 德育工作和學生成長 課題名稱： 中學生學習心理輔導研究 課題主持人： 徐明磊 所在單位： 曲阜市陵城鎮章棗中學 申報日期： 2014年11月29日 山東省教育科學規劃領導小組辦公室 申 請 須 知1.中小學校、教科研部門、教育行政部門的教育工作者均可申報。2.項目類別一欄須填寫以下之一：學校特色發展；教師專業發展；教育家成長；課程教學；德育工作與學生成長；基本理論與實踐。3.課題負責人須具有高級專業技術職務（或相應行政職務），不具備此條件的，須由兩名具有高級專業技術職務的同行推薦。課題負責人必須是該項目的實際主持者

2、，在項目研究中擔負實質性任務。 4.選題論證應充分，研究計劃應明確。以公布的參考選題為參考，在充分論證基礎上選擬課題，擬定的課題做到真實、切實、現實。 5.申請書的填寫應實事求是，文字敘述應清楚簡練，有邏輯性。用A4雙面打印，側裝訂。 6.須經課題負責人所在單位領導審核，簽署意見，承擔信譽保證并加蓋公章。逐級上報，由市科研部門統一報省審批。7. 在研究內容設計和研究的過程中，注意研究內容的有機結合,突出重點，明晰結構體系。8. 按照相關規定開展規范的研究工作，力爭做出有良好內容結構、良好理論概括水平、良好應用價值的研究成果。 一、課題研究人員信息主持人姓名徐明磊性別男民族漢族出生年月1977年

3、11月行政職務專業技術職務二級教師研究專長教學實踐最后學歷大學主要獲獎曲阜市優質課一等獎工作單位曲阜市陵城鎮章棗中學聯系電話電子信箱通訊地址曲阜市陵城鎮章棗中學郵政編碼課題組主要成員不含主持人姓名專業技術職務工作單位研究專長在課題組中的分工趙偉民梁 勇賈勇勇趙秀梅毛安廣翟 珺張宗田李慶森一級教師二級教師二級教師二級教師二級教師一級教師高級教師高級教師曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學曲阜市陵城鎮章棗中學學生管理信息管理物理實踐思想品德數學實踐班級管理教育管理教學理論參與教學研究，收集課題資

4、料，安排學生工作拍照、攝影、收集電子資料參與教學實踐參與教學實踐參與教學實踐參與教學實踐理論指導理論指導主持人近五年科研情況簡介2012年2014年，參與省級課題在班級管理中滲透心理健康教育的研究；已結題2014年3月，發表論文讓生活走進數學課堂；2014年4月，發表論文如何培養學生數學直覺思維；2013年3月，獲曲阜市基本功一等獎；2014年6月，獲曲阜市優質課一等獎。其他主要參與者近五年科研情況撮要趙偉民：近五年勤于學習，善于研究，參與課題兩項，發表論文數篇。 2014年9月，獲山東省電教優質課一等獎靳秀麗：2009年9月，獲曲阜市教學能手；毛安廣：2009年9月，獲曲阜市教學能手；趙秀梅

5、：2010年10月，發表論文小學班級管理之我見；翟 珺：多次參與優質課、基本功比賽，獲得優秀成績，撰寫論文5篇。梁 勇：2013年3月，獲陵城鎮基本功一等獎；對不具備高級專業技術職務主持人的推薦意見推薦者 姓名李慶森本課題負責人多年從事中學一線教育教學工作，積極投身到教研教改的實驗中，對教學工作有極大的熱情，對教研教改有很強的組織和實施能力；課題組其它成員，有教學能手和骨干教師，既有專業知識，又有工作熱情，還有團結協作的敬業精神，曾多次參加課題實驗，論文、教學設計等多次獲省市級獎勵。本課題已得到學校的大力支持，課題組以“務真求實”的工作作風制定了研究方案和實施計劃，研究活動具有可操作性。所以本

6、人認為該課題可以按期完成目標任務，取得預期研究成果。專業技術職務高級教師 研究 專長課堂教學推薦者 姓名張宗田本課題負責人工作積極熱情，敢于創新，目前主持教科室工作，對教育教學有較強的研究能力和豐富的實踐經驗。本課題內容選題切合實際，實用性和創新性顯明，實驗方案詳盡，課題論證充分，實驗步驟詳實可靠，具有較強的操作性。實驗教師教學經驗豐富，參與活動積極熱情。成員在各級各類的活動中，論文，課件，多次獲獎；課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，將對學校的教育教學、學生的身心健康成長和學生的良好行為習慣的養成，起到積極推動作用。本人認為，該課題具有較強的現實意義，實驗操作具有可行性，能達到預期的實驗目

7、標。專業技術職務高級教師 研究 專長課堂教學二、課題論證課題提出的背景及所要解決的問題學習問題，是人類社會所面臨的最基本、最常見問題之一。長期以來，一些從事教育的人對“學習”本身缺乏深入，充分地研究，對學習的許多本質規律和機制缺乏了解，教師的“教”與學生的“學”常常嚴重不相適應，久而久之，導致許多學生不善于或根本不會學習。這樣，“教會學生學習”成為教育教學必須解決的一個根本性問題，越來越多的人認識到教學的實質就是教會學生學習。本課題領域研究現狀與趨勢分析  初中階段，學習內容加深，學習科目增多，學習時間增加，父母的關注和教師的要求都隨之加強。導致初中生的學習壓力突然加大 ，而此時又值

8、個性和心理成熟的轉折期，因此學生的學習問題往往成為其它心理問題的導火索。中學生的學習過程涉及的因素很多，能否學習好，不只取決于原有的知識經驗、家庭輔導和學校教育，而心理因素諸如認知、情感、意志品質等，也對學習的成敗具有舉足輕重的作用。因此，指導學生學習時，應把相當精力放在學習心理指導上，既可助學生學習一臂之力，又能塑造學生良好的心理素質，有利于今后更好發展。本課題研究的實踐意義及理論價值本課題旨在研究中學語文、數學等學科學習心理活動特點及規律和良好學習心理品質的培養，以及學習心理問題的防治的內容及方法。以學生學習心理指導的研究為突破口，有序而有效地培育學生良好的心理素質，是我校教學改革的必然的

9、理性思考與實踐，也為家長改進教育方式提供借鑒。研究的可行性分析大部分中學生學習的目的就是為了考入一流的高中，然后為自己升入好大學打下基礎。但是隨著學習任務的加重，中學生的心理壓力也會隨之加大，教師和家長應該采取自然發展的原則，不能過度的干涉，學生有沒有學習動機或學習動機是什么，并不取決于家長的想法和心情，應當合理的關心，去發現自己的中學生是什么樣的學習動機，而侍機合理指導。本課題是教育教學改革中的應用型研究。2、 課題研究設計課題界定與研究依據（1）中國教育改革和發展綱要指出：“必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量和辦學效應。”中學生學習心理指導的研究，就是力求遵循教

10、育規律，全面貫徹黨的國家的教育方針的重要舉措。中國教育改革和發展綱要還指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”系統的科學的教育與心理相結合的教育，在塑造學生良好的心理素質，生動活潑地發展方面是大有可為的。（2）唯物辯證法認為：外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。對中學生學習心理指導的研究，能使學生充分發揮學習的主動性、自覺性，最大限度地發掘潛能，最大限度利用非智力因素。（3）教育心理學認為：在具體教育過程中，教育者通過多種教育手段來影響受教育者的

11、心理活動和發展，但是，這些手段只有符合受教育者心理活動規律和特點才能起到應有的作用，而且，只有受教育者積極主動地接受影響時，才能達到最佳效果。由此可見優化學生學習心理品質是多么重要。（4）長期以來，我校十分重視教育教學質量的提高。“教學質量是學校工作的生命線”已成為全體教職工的共識。在提高教學質量方面已形成了行之有效的管理制度，積累了豐富的經驗，探究了多種方法，也進行了一些科研，教學質量一直受到市、鎮領導的好評。但是，隨著教育形勢的發展，學校原有的管理制度、經驗、做法已不適應形勢發展。對學生學習心理的研究，就是要探究提高教學質量的新途徑，適應由應試教育向素質教育轉軌的需要，減輕教師和學生過重的

12、課業負擔。理論假設與研究目標 研究中學生學習心理活動特點及規律和良好學習心理品質的培養，以及學習問題的防治方法。研究的內容與步驟1、課堂學習中學習心理活動的特點及規律，作業方面學習心理活動的特點及規律，家庭輔導方面學習心理活動的特點及規律，考試方面的心理活動的特點及規律。2、課堂學習中良好學習心理品質的內容及培育方法，作業方面良好學習心理品質的內容及培育方法，家庭輔導方面良好心理品質的內容及培育方法，考試方面良好心理品質的內容及培育方法。3、課堂學習中心理問題表現及防治方法，作業方面心理問題表現及防治方法，家庭輔導方面心理問題表現及防治方法，考試方面心理品質的內容及培育方法。研究方法與保證研究

13、的措施研究方法：1、調查法：調查當前學生學習心理的實際情況及典型學生的學習心理情況。2、實驗法：根據調查中出現的問題，有針對性地進行總結、實驗，實驗中進行分析、對比、積累數據、調控，以保證實驗順利進行。3、個案研究：選擇典型學生，采用不同形式跟蹤研究，從他們反映學習心理指導的效果，揭示出一般規律。4、課例分析：對不同學科進行學習心理指導教學的實況及評點，同時，設定實驗班進行對照比較。研究條件控制：1、研究對象：初中各年級同步實驗并確定幾個重點實驗班。2、研究教師：有一些受到過系統學習的校領導和專門經過培訓的骨干教師，有一批熱心于心理教育的班主任、課任老師，能堅持學習、提高、樂于實驗、善于積累資

14、料總結經驗，有一定的組織能力，并準備為之付出長期艱巨的勞動。3、研究資料：訂閱有關報刊資料，為教師學習心理教育理論提供條件。4、研究經費：學校保證課題的研究經費，確保證實驗研究的順利開展。預期研究成果與完成的時間實驗研究的主要實施步驟分四個階段：第一階段：認識階段。領導班子認真學習理論，多次向有關專家請教。結合我校實際，反復研討我校科研課題的確定，課題的目標、意義、內涵，統一認識。第二階段：研究準備階段。1、通過各種途徑向全體教師宣傳，使其對本課題的意義價值、可行性、內容有初步的認識。2、培養教科研骨干。先后分批輸送教師參加市師訓中心舉辦的心理教育骨干教師培訓班。3、請進來。請專家來校講座，做

15、我們的研究顧問。4、支持中青年教師參加各種培訓。以上措施充實了教師理論積累，提高了教師科研能力，為實驗研究奠定了基礎。第三階段：實驗研究階段。本課題實驗研究有三條思路：課程管理思路、學科管理思路、環境管理思路，這三條思路，保證、促進了研究的深入。1、課程管理思路。2013年我們設立了專任、兼職教師，開設了心理教育課，開設心理咨詢信箱，全校學生在平均每周一次二十分鐘的心理教育，系統地學習心理知識，接受心理教育。2、學科管理思路。在各學科中滲透心理教育，對學生進行學習心理指導，培養學生良好的學習心理品質。3、環境管理思路。（1）黑板報、手抄報的布置，體現心理教育的內容，讓每一塊墻壁說話。（2）班集體形成良好的班風、學風，