1、南州六月荔枝丹說課稿尊敬的各位老師：大家好！我是 ，我今天說課的內容是南州六月荔枝丹第一課時。下面我從七個方面說這堂課的設計。   一、教材分析：   南州六月荔枝丹是語文版初中語文教材九年級下冊第五單元的一篇講讀課。本單元為說明文單元，在七八年級學習說明文的基礎上，進一步學習和鞏固說明文知識，提高閱讀和寫作說明文的能力。南州六月荔枝丹是一篇較典范的文藝性說明文。它生動的介紹了有關荔枝的科學知識，有著高度的思想性、科學性、文藝性。    二、學情分析       &

2、#160;經過九年系統的語文學習，學生具備了一定的聽說讀寫的能力，但大多數學生對說明文的興趣不夠濃厚。另外，學生以前學習了多種常見的說明方法，但對引資料接觸不多，而文章中大量運用了引資料的說明方法，而且引用的內容和角度多樣，因此對引資料的作用的理解可能成為學生的認知障礙。    三、教學目標根據單元教學目標，結合本文的特點，我確定了以下教學目標：    1、  知識與技能：（1）了解文中介紹的有關荔枝的科學知識， 理清文章的說明順序（2）理解文章的說明方法及作用    2、  過程與方

3、法：通過閱讀批注、合作探究把握內容，掌握說明方法    3、  情感態度與價值觀：培養學生注重觀察、講究實證的科學態度。教學重點：掌握文章運用的說明方法及作用教學難點：引資料的作用 四、教學方法（一）   說教法根據教學目標、教學內容及學生的認知水平，我選擇引導探究法。引導探究法引導學生自主與合作學習，它有利于充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立思考的能力和團結協作精神。（二）說學法錢偉長說過：“不學是不會的，不教是可以會的，關鍵在學不在教。”教師要從學生的實際出發，指導學生進行有效的思維活動，自覺地參與學習過程，通過動腦、

4、動口、動手，親自感受、理解知識產生和發展的過程，真正成為學習的主人。因此，這節課我指導學生采用了圈點批注法來學習課文。讓學生邊閱讀思考，邊動手在書上圈畫批注，對閱讀中所感悟到的有關說明內容、說明順序、說明方法、說明語言等方面的內容加以總結，然后與同學交流，這樣，有利于培養學生良好的語文學習習慣，掌握語文學習方法。同時，也讓學生在學習過程中有了成功的體驗。    五、教學過程新課程理念強調的是以生為本，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況，充分發掘學生學習的潛力，提高學習效率，培養學生的語文能力。根據新課程理念、單元教學目標及學生的認知水平，我這樣設計教

5、學程序：   （一）   復習提問  請同學說說閱讀說明文要注意把握哪些方面的內容。引導學生要注意從這些角度來入手來閱讀這篇課文，為下文的閱讀活動導航。    （二）   導入新課荔枝是一種南方水果，很多農村孩子沒有見過荔枝，因而對文中的文字說明并沒有直觀的印象，所以在一開始向學生展示荔枝圖片，請學生仔細觀察并結合生活經驗，說說自己眼中的荔枝，這樣導入既有利于增強學生的感性認識，激發了學生學習課文的興趣，又培養了學生的觀察和表達能力。（三）   整體感知讓學生自主學習，用自己

6、喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出文章說明了有關荔枝的哪些知識，畫出文章的結構圖，從中發現文章的說明順序。因為這篇文章的內容不深，學生經過閱讀思考應該比較容易完成，所以讓學生自主完成，有利于培養學生獨立思考的習慣和自主學習的能力。（四）   研讀探究    讓學生默讀課文，在課文中圈畫批注運用了哪些說明方法及作用，學生在自己理解的基礎上班內交流。設計這個問題的目的是完成閱讀說明文的第二步：分析說明方法，體會作用。在這個步驟中，我尤其指導學生把探究的重點放在引資料這種說明方法的運用上。這個問題有一定的難度，我引導學生理解引用的種類、角度、內容、目的，

7、并用多媒體演示出來，有助于學生通過觀察比較，分析歸納，總結出引資料這種說明方法的作用，培養學生的分析能力。   （五）   課堂小結    讓學生通過本文總結文藝性說明文的特點，進一步強化學生對科學小品的特點的認知理解，同時也培養學生的概括和表達能力。   （六）   拓展遷移    讓學生選取一種熟悉的水果，運用今天學到的方法寫一篇說明文。   設計這個作業是為了完成學生知識的延伸，讓學生能夠把學過的語文知識運用到實踐中去。        六、評價與反思這節課學生對本課的內容理解比較深入，教學效果較好。我也認識到：在語文課堂教學中，恰當地使用教育技術手段，確實能激發學生學習興趣，提高課堂效率。那么什么時候運用才是恰當的呢？我認為，一是因學生不熟悉不了解而有必要采用直觀 手段的時候，二是在需要把零散地分布在課文中的知識點歸納總結的時候，三是在概括知識點，需要加深印象，強化記憶的時候，四是在可以節省時間提高效率的時候。 做為語文課，教育技術手段一定要當用則用，絕不能濫