1、萬名骨干班主任遠程培訓總結0 0 月 1515 日，開始了全國中小學萬名骨干班主任遠程培訓。 參訓以來，每天，上網進入培訓主頁，成為了生活的一部分：案例分析、對話班主任、對話專家 - - 一個個欄目深深吸 引著我，至今，覺得與這個交流平臺難以割舍，說結束真是 不情愿。自參加工作以來，一直戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上，說“戰(zhàn)斗” 一點也不夸張，一直忙于班級種種事物中，從沒仔 細靜心思考工作中的得失成敗。 即使有過也猶如過眼云煙，閃過即逝。自從我縣在 XXXX 年開始新課改以來，才開始了自 己的反思學習提升之路。“讀書是輸入，寫作是輸出，上網是交流，反思是提升。 自我反思+ +同伴互助+ +專業(yè)引領。

2、 ”賴老師的成長案例給我很 大鼓舞和啟發(fā)。我現在最需要的是讀書， 是專業(yè)知識的儲備， 趁著自己今年支教機會，多收集些典型資料、案例，把自己 這些年做班主任的一些想法集中、梳理，好好思考些問題。 對自己是個很好的緩沖。通過這段時間的培訓學習， 我對自 己將來的發(fā)展有了更為清新的認識，對怎樣做個合格的班主 任，怎樣朝著專業(yè)化發(fā)展，開始認真思考。首先，在個人的專業(yè)化道路上，是培訓把我引入了一個 新領域。這樣形式的培訓，給了我全新的體驗，學起來不覺厭煩，不覺累。自己感覺有了很多全新的認識。反思自己過 去的班主任工作，雖然自己也懂得“以學生為主體”，但在 實際工作中，仍然是主宰者，對學生也是“我說你聽”

3、、“我 管你服”式的，有時候控制不住自己的急躁情緒，沒有合適 有效適應學生的好辦法。究其原因，還是自己缺乏專業(yè)理論。 2020 年的從教生涯使自己習慣了憑經驗判斷工作，機械的重復著一些經驗，沒有創(chuàng)新，學生也就被禁錮在了我的威嚴之下，沒有自主意識，不懂得自我完善。所以，今后，一定要且行 且思，有計劃閱讀專業(yè)書籍，通過網絡學習與交流，一定要 讓學習理論提升自己的實際工作能力。班主任在班級管理上 享有充分的自主權，但是這種自主權是建立在以學生為主體 的基礎之上的。 學習提升自己的專業(yè)理論， 使得自己的實際 工作能力有堅實的理論支撐才能夠真正勝任這個時代的班 主任職務。其次，通過此次培訓，我需要重新再

4、給自己的班主任工 作定位，定出適應自己本地、本學校的合理之位。一是做學 校管理的中堅力量， 在學校教育計劃之下， 根據自己班級實 際情況， 精心設計、科學安排、嚴格管理，有步驟、有計劃 的實施教育活動。把自己放在學校教育工作的大系統(tǒng)之下，保證學校各項任務順利實施；二是做學生精神上的支柱，關 心學生的精神生活，這需要教師扮演多重角色： 家長、老師、 朋友知己、心理保健醫(yī)生等。本著為學生終身發(fā)展目標來實 施教育活動。關心學生的未來，能夠使他們的心理潛能充分 發(fā)揮。和學生相互了解、相互悅納、相互勉勵、相互鼓舞、分擔痛苦、共享快樂、共同發(fā)展。最后，積累工作經驗，并形成文字個案，以科學的方法 研究，做實教育科研活動。教育科研是班主任必備的基本素 質，要想從繁雜的班級管理工作中解脫出來， 在勞動中獲得 理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品 質，就必須走上教育科研的幸福之路。我要改變自己的生活 方式，真正體會自己在班主任工作中的價值與意義，朝著專 業(yè)化發(fā)展不斷努力。培訓時間結束了，但是我要讓它成為我的一個新開端， 渴