1、針對高職數學教學中存在的弊端提出解決方法 針對高職數學教學中存在的弊端提出解決方法 【摘要】高職院校是近些年來為了滿足我國開展建設，培養符合現代化需求專業人才，逐漸興起的新型教育模式。隨著高職院校的開展，在開設專業和技能培養方面逐漸成熟。高職數學作為重要的根底課程，結合高職學校的辦學特點，主要以培養學生創新能力、實踐能力、邏輯思維能力為目標，提高學生獨立解決問題的能力和勇氣。但是，隨著我國在新形勢下開展需求，教育改革逐漸深入，并在此過程中發現高職數學教學工作中存在的諸多問題。通過長期觀察與分析，對目前高職數學教學中的問題展開討論。 【關鍵詞】高職數學；根底；教學；培養 1教學中存在的問題 1.

2、1學生根底差異性較大，統一教學效果不佳 自從擴招以來，高等教育的門檻大幅度降低，導致生源水平參差不齊，對教學工作造成重大影響，增強了教學難度。隨著高校擴招，伴隨而來的是生源的急速擴張，并且知識水平兩極分化嚴重。并且學校開設的有些展業對于文理科目沒有任何限制，導致同樣專業的學生數學根底差距太大，教師無法統一施教。比方在數學教學過程中經常出現根底好的學生對于老師教授的內容不感興趣，覺得太簡單了。而根底差的學生又感到學習起來相當吃力，知識深度難以接受。這給教師教學工作帶來一定困難。 1.2學生無法理解高等數學對自己未來開展的重要性 筆者從事數學教學工作多年，通過課余時間經常和學生進行交流，發現很多學

3、生對于數學不能產生興趣的原因在于沒有認識到數學對自己今后開展的重要性。經常會有學生問學習數學有什么用，甚至建議取消數學課程。這是由于學生沒能學生通過數學解決生活中的問題，數學應用能力較差。因此覺得數學課程變得無足輕重，喪失了學習興趣，甚至排斥數學學習。 1.3數學教學與專業知識缺乏關聯性 目前很多高職學校注重知識的連續性和完整性，這也是很多一般院校的通病，缺乏思維方式的擴張能力。但是在高職學校中，學校的初衷就是培養以學生專業為主的技能型人才。如果不能將數學教育和專業知識實現有機融合，使其更好的為專業課程效勞，便喪失了其存在的意義。如果不能針對不同的專業需求開展不同內容的數學教學任務，將很難滿足

4、學生需求，提高學習熱情。一味的追求公式、計算、證明等知識內容，只會延續學生“應試教育的傳統思想，無法提高實際解決問題的能力。 1.4教學理念與教學方法過于陳舊 現在很多教師的教學方法依然采用“黑板式教學和“填鴨式教學，這種陳舊的教學觀念已經完全不適用于高職教育，一味的重視解題能力和概念理論的培養對于提高學生解決專業問題沒有絲毫幫助。同時，這些復雜的數學公式和難題會讓學生感到枯燥、厭煩，甚至頭痛，從而喪失學習興趣。另外，在教學過程中教師一直處于主動教學的位置，學生一直在被動的接受知識，教師在課堂上高談闊論，而學生的思想已經飛到了九霄云外，這樣缺乏活力的課程，肯定讓人難以接受，教學效果更是無從談起

5、。 1.5數學課程課時不充足 數學課程本身存在知識點的連貫性特點，如果不能打好之前的數學根底，后續課程將很難跟進。但是，隨著教學改革，很多高職學校對專業課程的重視程度與日俱增，大大縮減了數學課時，導致教學任務緊，為了趕進度，很多細分問題沒有充足的時間講解，學生處于半懂不懂的狀態，在學習新內容時由于之前的根底沒有打好，導致學習更加被動。比方很多數學內容在前面講解具體的知識理論，在后面聯合實際運用時就沒有充足的時間。 2解決方法 2.1根據學生實際情況，開展分組施教 鑒于學生自身的情況，數學根底能力參差不齊，筆者認為只有樹立“只求進步，不求跨越的教學思路，才能實現學生進步的目的。因為根本上無法做到

6、讓數學根底底子本來薄弱的學生跟上根底好的學生，只有通過循循漸進的方法逐步提高學生成績。因此，筆者建議實施分組教學。所謂分組教學是筆者長期研究與教學分析總結出來的教學方法。首先把每個學生的根底水平進行摸底，掌握具體情況后劃分為不同的小組，最后制定不同的學習目標。比方要求成績最好的學生在教學大綱要求的根底上繼續提高，中等的學生要求完成大綱要求，成績最差的學生要求對根本概念和公式的理解。通過分組教學，既能讓所有學生成績有所提高，又能針對不同層次的學生提高自信。 2.2加強數學教學與專業知識的融合，提高學生興趣 高職數學應該和普通學校的高等數學區分開來，不管是教學內容還是教學方法都應該突出高職學校的獨

7、特性。傳統數學教學講究數學的嚴謹性和完整性，那么高職數學的培養目標應該是數學應用能力的提高，通過學習數學知識幫助學生解決專業課程問題，強化實踐能力。筆者建議高職數學教師注意搜集與學生相關專業有關的數學失利，比方在講授概率內容時，可以引入經濟金融方面的案例。 2.3教學過程中傳遞數學思想方法 這種思想是從事一切數學研究的根底，在教學過程中要注意幫助學生理解，如果學生能夠將這種思想引入專業知識中，對提高學生解決問題和提高自身綜合素質均有極大幫助。 2.4注重課堂設計，創新教學方法 高數的復雜性和抽象性往往容易導致高職學生“望而卻步，如果采用傳統教學方法施教很難提高學生成績，必須根據高職學生提點改革

8、教學方法，以增強學生學習興趣為切入點，創新教學，提高教學質量。首先，通過情景教學，在教學過程中穿插一些數學家的小故事，以及數學公式的來歷，增加學生興趣。其次，突出學生在學習過程中的主體性，把握教師在教學中的位置。最后，充分利用學校的教學資源，比方多媒體教室，通過聲圖并茂的多媒體展示功能，更加容易增強學生對知識點的掌握和記憶。 結束語 總之，隨著我國開展的加快，對高素質的專業人才需求量日益增加，如何保質保量的完成人才培養方案，為我國建設添磚加瓦，給高職學校提出了重大挑戰。面對高職教育的改革，高職數學教學一定要把握機遇，創新教學方法，徹底解決傳統數學教學中存在的弊端，提高學習成績的同時，強化學生數學的實際應用能力，從而保證學生就業后能夠更好的適應工作崗位。 參考