1、北師大版四年級數(shù)學下冊期末復(fù)習計劃日期：2011-6-5 10:33:57來源：本站原創(chuàng)  作者：佚名字體：大 中 小 關(guān)鍵字： 復(fù)習計劃,數(shù)學指導(dǎo)思想 1、查漏補缺，本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點的聯(lián)系，通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內(nèi)化為學生的知識素養(yǎng)。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。 2、在復(fù)習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數(shù)感和數(shù)學思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學生邏輯思維能力。 3、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復(fù)習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯(lián)系和

2、解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應(yīng)用數(shù)學能力。 4、養(yǎng)成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數(shù)學情操。 知識點梳理：   數(shù)與代數(shù) 一 .小數(shù)的認識 小數(shù)的意義： 能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。 能正確讀、寫小數(shù)。 能知道分母是10、100、1000的分數(shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分數(shù)與小數(shù)互換。 能用小數(shù)表示日常的生活中的實物。 能在數(shù)軸上表示某個小數(shù)。 數(shù)位順序及小數(shù)的組成。 能把十進、百進、千進的計量單位用小數(shù)表示。 小數(shù)的大小比較。（先比較整

3、數(shù)部分，再比較十分位.） 二.小數(shù)的運算 1.小數(shù)的加減法 不進位、不退位。      1.2+3.4         6.6-1.3 進一位、退一位。      20.6+3.7        19.1-2.7 連續(xù)進位，連續(xù)退位。  12.75+2.25  

4、0;   71.13-16.55 位數(shù)不同。            16.3+2.75       60-2.88 2.小數(shù)的乘法 一般情況。            2.8×1.1 乘數(shù)中間有“0”。    &

5、#160; 1.06×3.3 乘數(shù)末尾有“0”。      1.06×470 積末尾有“0”。        8.5×0.88 積與因數(shù)之間的關(guān)系。  0.49×0.90.49 小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化。 小數(shù)的性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)） 3.小數(shù)的除法 除數(shù)是整數(shù)。 除數(shù)是小數(shù)。 商中間有“0”。 商末尾有“0”。 驗算。 商與被除數(shù)之間的關(guān)系。0

6、.49÷0.90.49 循環(huán)小數(shù)。 會判斷循環(huán)小數(shù)、商用循環(huán)小數(shù)表示。 余數(shù)問題。（把一段長3.6米的繩剪成長為0.6米的小段，最多可以剪幾段，還剩幾米？） 近似數(shù)。四舍五入或者根據(jù)實際情況求近似數(shù)，如去尾、收尾法（進一法）。 估算。 4.混合運算。 要求：能簡算要簡算。 先判斷運算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點，看能否簡算。 三. 方  程 1.會用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 2.會用字母表示所學過的公式及運算律。 3.知道什么是方程，會判斷方程。 4.會解以下形式的方程：（a、b、c表示常數(shù)）     x+a=

7、b     x-a=b     ax=b          x÷a=b    ax+b=c    ax-b=c   ax+bx=c     ax-bx=c 5.    列方程解決問題。（要注意方程的格

8、式） 會找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準確設(shè)未知數(shù)，列出方程。 四解決問題   （見書中例題和練習中的解決問題。）  空間與圖形 一.認識圖形 1.總的可以按平面和立體來分類。 2.三角形的分類： 能通過目測、測量來識別不同三角形的特征，從而分類。 按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。   知道每種三角形的特征會判斷。 按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。 三角形的內(nèi)角和。 三角形三邊的關(guān)系。 3.四邊形的分類 什么是平行四邊形。 什么是梯形。 平行四邊形與梯形的辨析。 4.作圖 三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三

9、角形。） 平行四邊形 梯形 綜合作圖（先畫一梯形再畫一條線把它分成一個梯形和一個平行四邊形）   5.數(shù)圖形中的學問 二.觀察物體 不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀 三.圖形中的規(guī)律    統(tǒng)計與概率 認識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計公平的規(guī)則。 學情分析 “數(shù)與代數(shù)”部分，學生在已有知識基礎(chǔ)上，能很好的遷移，學生都能明白小數(shù)各種運算的算法、算理。存在的問題是，計算的準確率不高。 “圖形變化”部分，學生的空間觀念還有待加強，學生基本能根據(jù)各種圖形的特征對圖形進行識別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強，觀察也還需要更仔細些。

10、  “可能性”部分，學生總體情況較好，能認識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計公平的規(guī)則。 由于“認識方程”部分，剛剛上結(jié)束，學生已基本掌握用字母表示數(shù)、以及認識方程和列方程接應(yīng)用題，在復(fù)習中不做重點復(fù)習。 復(fù)習策略 一、復(fù)習過程中，及時了解學生掌握情況，有針對的進行課堂練習和課后作業(yè)。利用課間時間和教研組活動時間，交流教學中遇到的困惑和收獲，介紹對共同存在的問題的解決策略。總之，做到教材心中有數(shù)，學生情況心中有底，檢測方向心中清晰。 二、繼續(xù)加強課堂教學和作業(yè)要求。復(fù)習課既要能夠溝通前后知識，形成知識鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習課上成純粹的練習課，保證在課堂中關(guān)注全體學生，尤其是對學習相對滯后學生的關(guān)注，為課后輔導(dǎo)縮小人數(shù)，縮短時間。 三、及時有效的進行綜合檢測，讓學生能熟練