1、教育經濟學第四章教育與經濟的關系之配套練習、選擇題1 .教育的個人需求動因不包括（A ）A.經濟和科技發展水平B.精神生活的需求C物質生活需求D.社會地位需求2 .教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為（B）A.教育資源的稀缺和教育需求的無限B.社會與個人對教育需求的出發點和追求目的不同C.教育供求間存在矛盾D.社會對教育的認識和態度3 .教育發展的規模和速度最終是由（C）決定的。教育供給D.教育結構B）供求平衡D.供過于求A.教育體制B.教育需求C.4 .當前我國教育供求在總量上主要表現為（A.供大于求B.供小于求C.5 .連接教育與市場經濟的關鍵性環節和紐帶是（B ）D .服務市

2、場A.科學技術市場B.人才和勞動力市場C.物質形態商品市場6 .從根本上講，教育結構主要受 （D）A.社會生產關系制約B.政治制度制約 C.生產力水平制 D.社會經濟結構制約7 .揭示教育與經濟增長的關系，主要闡釋（ D ）A.教育對經濟發展的直接作用.8 .教育對經濟發展的間接作用C,教育對經濟、社會發展戰略目標的作用D.教育與國民經濟各項主要經濟指標之間的關系8 .政府調節教育供求矛盾的依據在于（A）A.教育屬于“準公共產品”B .教育屬于“公共產品”C.教育社會需求與個人需求的矛盾D .教育需求和供給之間的矛盾9 .確立教育具有社會經濟價值的理論基礎是（C ）A.擴大再生產理論B.人力資

3、本理論C,社會再生產理論 D.勞動價值學說10 .政府調節教育供求矛盾的依據在于（A）A教育屬于“準公共產品”B.C.教育社會需求與個人需求的矛盾D.11 .第一次正式使用“知識經濟”概念的是A.20世紀70年代，托夫勒第三次浪潮C.1986,福萊斯高技術社會二、簡答題12 .簡述教育供求矛盾調節的方式。教育屬于“公共產品”教育需求和供給之間的矛盾（D）B.1982 ,奈斯比特大趨勢D.1996 “經合組織”年度報告答：社會需求與教育供給之間的矛盾是客觀的、普遍的，而教育供求的非均衡是常 態，正是這種非均衡推動 著教育的發展，但是，這種矛盾和非均衡如果超過一定限度，就會影響經濟與教育自身的發展

4、，因此，需要對教育的供求矛盾進行調節。調節的方式也有多種：（1）市場調節。就是用學費這一 “教育價格”進行調節。學費與 教育供求呈現反方向變動，學費上升，教育需求減少，教育供給增加；反之，亦然。市場調節的問題在于，教 育并不是商品，學費也不是教育商品的價格，如果由市場 調節供求，將導致教育商品化，背離教育作為育人的宗旨和非贏利機構的性質，導致教育需求和供給的過量與不足，教育機會的不均等。（2）政府調節。政府調節的根 據在于教育屬于“準公共產品”，從宏觀上管理教育是政府的重要職能，同時，政府 作為教育機構的重要舉辦者和投資者，也有條件對教育供求的市場進行調節。但，如果政府調節過多，調節中過多采用

5、直接的行政手段，將會影響教育供求雙方的積極性，從而使教育供求的矛盾不但不能緩解，反而加劇。（3）市場調節與政府調節 相 結合。為克服市場與政府調節的缺陷，可將二者適當結合起來。由于教育是“準公 共產品”，應以政府調節為 主，不同的教育，區別對待。教育經濟學第三章人力資本理論之配套練習一、選擇題1 .最早提出“人力資本”這一概念的是（C）A.貝克爾人力資本B. 舒爾茨人力資本投資C.沃爾什人力的資本觀D.欠雷投資決定的正規標準2 .人力資本理論基本出發點是（C）A.重視土地和人口數量的作用B.人力資本投資作用大于物力資本投資作用C.人口質量重于人口數量D .教育投資比物力投資更有利3 .首先闡釋

6、“人力資本”特定含義的是（A）A.舒爾茨 B. 貝克爾 C. 沃爾什 D. 丹 尼森4 .人力資本的核心是（D）A.人力投資 B .物力投資 C .生產投資 D .教 育投資5 .舒爾茨認為，決定人力資本與物力資本投資相對投 資量的主要是（B）A.投資比例 B .投資收益率 C.投資量 D .經 濟結構6 .人力資本理論基本出發點是 （C）與2重復A.重視土地和人口數量的作用B.人力資本投資作用大于物力資本投資作用C.人口質量重于人口數量D.教育投資比物力投資更有利7 .西方稱為教育經濟學第二代理論的三派理論不包括（D）A.篩選假設理論B .社會化理論 C .勞動力市場劃分 理論D.人力資本理

7、論8 . （A）對人力資本理論的貢獻在于通過對經濟增長因 素的分析和計量而計算出人力資本投資的作用。A.愛德華丹尼森B.雅可布明瑟C.西奧多 W舒 爾茨D.加里？ S?貝克爾9 .對人力資本理論構成挑戰的篩選理論、勞動力市場劃分理論以及激進的社會化理論形成于（B）A.20世紀50年代 B.20 世紀80年代 C.20 世紀90 年代D.20世紀70年代10 .隨著20世紀80年代以來世界經濟的復蘇，“知識 經濟”的到來，為人力資本理論提供了最有力的佐證 和運用的廣闊前景，人力資本理論再次為人們所關注， 并由（A）使其得到進一步發展。A.勞動價值理論B.新經濟增長理論C.教育成本補償理論D.社會

8、再生產理論二、名詞解釋11 .人力資本人力資本是勞動者身上所具備的兩種能力，一種能力是通過先天遺傳獲得的，是由個人與生俱來的基因所決定 的；另一種能力是后天獲得的，由個人努力經過學習而形成的，而讀寫能力是任何民族人口的人力資本質量的關鍵成分。三、簡答題12 .為什么說教育投資是人力資本的核心？答：教育投資是人力資本的核心。說明這個問題，有幾 個具體理論觀點：（1）教育投資是一種生產性投資。 教育投資是使隱藏在人體內部的能力得以增長的一種 生產性質活動；（2）提高人 口質量關鍵是教育投資。 因為各國人口的先天素質和潛在能力基本上是均衡的， 或者說是相近似的，但是后天獲得的知識、技能和能力，卻是有

9、差別的，人口質量與素質是不完全相同的， 其根本原因是各國教育投資水平不同，社會平均教育 程度不同；（3）教育投資比物力投資更有利，會帶來更多的利潤。就世界范圍來說，有的資料表明，第二次世 界大戰以來，由于人力資源開發，教育投資增長，使經濟增長的比例，達到占國民經濟增長總額的41%,有的國家還超過這個比例，達到60%以上20.簡述教育供求矛盾調節的方式。13 .人力資本理論的主要內容是什么？答：舒爾茨的人力資本理論的主要內容：（1）人力資本是主要資源；（2）人力資本投資效益大于物力資本投資 效益；（3）人力資本以教育投盜為主體；（4）人力資本理論是對傳統經濟理論的重大創新。（這一題答案不確定）教

10、育經濟學第一章緒論之配套練習一、選擇題1.教育經濟學萌芽于（A ）A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代2.教育經濟學產生和形成的直接理論來源是（B）A.計量經濟學B.人力資本理論C.勞動價值理論D.教育資本3.直接導致西方教育經濟學誕生的是（B）A.人力資本理論B.計量經濟學C.馬克思主義經濟理論D.勞動生產理論4.教育經濟學在中國開始逐步涉及與展開的時間是（C）A.20世紀60年代B.20世紀70年代C.20世紀80年代D.20世紀90年代5.下列方法中不屬于教育經濟學的研究方法的是（D ）A.經濟分析法B.教育研究法C.經濟計量和教育統計法D.調

11、查研究法6 .教育經濟學學科研究的原則不包括（B）A.學科的思想性與科學性相結合原則B.保守性與開放性相結合的原則C.理論聯系實際原則D.批判與吸收相結合原則（教育經濟學研究所遵循的原則主要有：思想性和科 學性相結合的原則、理論與實際相結合的原則、批判與繼承相結合的原則。）7 .教育經濟學形成時期，對教育經濟學進行進一步數 量化、定量化作出重要貢獻的是（B）A.舒爾茨8 .丹尼森C.漢森D.韋錐8.德國經濟學家（C）在其代表作政治經濟學的國民 體系一書中，分析了教育在經濟發展中的作用，提出了與“物質資本”相對應的“精神資本”的概念。A.亞當斯密8 .威廉配第C.弗里德里希李斯特D.阿爾弗雷德馬歇爾9 .（ A ）對人力資本理論的貢獻在于通過對經濟增長因 素的分析和計量而計算出人力資本投資的作用。A.愛德華丹尼森B.雅可布明瑟C.西奧多 W舒爾茨D.加里？ S?貝克爾二、填空題1 .教育經濟學是一門新興的邊緣科學，它形成于 _20_ 世紀_60_年代，我國進入80年代才開始研究。2 .我國第一次全國教育經濟學學術講座會于_1980_年在北京召開。三、名詞解釋1 .教育經濟學教育經濟學是研究教育與經濟相互作用以及教育領域 內經濟現象和規律，并且要用數量的形式來表示的一門 邊緣學科。四、簡答題2 .教育經濟學研究的意義？3 .第二次世界大戰以后教育經濟學得以產生和發展的 歷