1、15 文具的家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀 16個(gè)生字，會(huì)寫找、讓、辦三個(gè)生字。2. 能正確，流利朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，懂得要愛惜文具。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，初步感知課文。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲識(shí)字法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、圖片導(dǎo)入，引出課題 1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí) 15文具的家這篇課文，具這個(gè)字你在哪 里見過？(出示圖片)2認(rèn)識(shí)“文具”：(1) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí) 記“文具”的“具”。(2) 學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上 的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏

2、幕出示相應(yīng)的畫面。(3) 生齊讀課題：二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1檢查預(yù)習(xí)。同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們 邊聽邊注意圈畫生字的字音。學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、 小組輪讀等方式來讀。 (對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。 ) 2識(shí)記生字(1) 教師詞卡出示我會(huì)認(rèn)得字： 具、次、丟、仔、檢 . 查、所、她、每(2) 教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、，教師適時(shí)正音。(3) 游戲 “閃電讀字” ：老師出示詞卡，學(xué)生進(jìn)行朗讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(4) 教師舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(5) 說說你是怎樣記住它的？預(yù)

3、設(shè)：生 1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”生 2 ：我是用想一想的方法記住的。 “去”字就像一個(gè)人蹲在那里。上面的“撇” 就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。教師舉字卡“找”。(教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。)預(yù)設(shè)：生 1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。生 2 ：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是 “找”。關(guān)注“新”的斤字旁和“所”字的斤字旁歸類記憶。 出示卡片“她”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“她”“他”和“它”的用法的區(qū)別，側(cè)重講解 “她”的用法。(6) 出示卡片“哪”于“那”字的字形及使用方法上的區(qū)別，出示

4、詞語填空題， 幫助學(xué)生更好的理解這兩個(gè)字的區(qū)別和使用。(7) 詞語的朗讀。(同學(xué)們， 看兩列火車跑來了， 載來八組詞語寶寶， 你認(rèn)識(shí)嗎？你會(huì)讀嗎？誰敢 接受挑戰(zhàn)？課件出示詞語，采用指名讀，開火車的形式鞏固)(8) 小組交流識(shí)記生字的方法。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 運(yùn)用多種識(shí)字方法， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的 教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓 學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。 三感知課文(1) 學(xué)生自由讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，老師把我們學(xué)習(xí)的字和詞語放進(jìn) 課文的句子里，請你再讀讀課文， 讀完后告訴老師課文講了一個(gè)什么

5、故事？請同 學(xué)們邊讀邊注意圈畫生字的字音。(2) 教師導(dǎo)問：課文寫的是 ( ) 和( ) 之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( ) 告訴她文具是有家的，最后 ( ) 知道了文具的家在哪里。(3) 教師導(dǎo)問：貝貝總喜歡丟文具，可見她是一個(gè)怎么樣的孩子？(生：粗心， 丟三落四)那從課文中哪些句子體現(xiàn)出貝貝的粗心？(生：第一二自然段)（4）學(xué)習(xí)第一二自然段。 輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下讀給大家聽？ （ 對于 舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。 ）三、寫字指導(dǎo) 1教師課件出示“讓”“找”“辦” 3 個(gè)要求會(huì)寫的字， 說說寫時(shí)要注意什么？ （先朗讀生字，再分別學(xué)習(xí)，從結(jié)構(gòu)，部首，筆畫等方面引

6、導(dǎo)學(xué)生） 2教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。讓：注意最后一筆橫要在言字旁下穿插。 找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。 辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。 4表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。設(shè)計(jì) 意圖 ：抓 住寫 字的指 導(dǎo)重 點(diǎn)，有的 放矢，加深 學(xué)生 的印 象，也 更符 合學(xué) 生的 年齡 特點(diǎn) 。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè) 1本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是 哪一個(gè)？2作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及 對識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識(shí)字教學(xué)更有幫助。板書設(shè)計(jì)文具的家找讓辦教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法， 抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生 觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。通過圖片 的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練， 借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思， 感受 人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)