1、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載! 5 雷鋒叔叔，你在哪里教學目標：1.正確認讀14個生字，會寫“鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖”9個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節奏與韻律，感悟詩歌有問有答的特點。3.根據課文的內容，抓住詩句中描寫人物行為的關鍵動詞想象畫面，再聯系生活仿創詩歌的實踐中體悟“雷鋒精神”的真正內涵。4.在反復誦讀中領會無私奉獻，全心全意為人民服務的“雷鋒精神”，尋找身邊的雷鋒。教學重點：讀出詩歌的節奏與韻律，感悟詩歌有問有答的特點。教學難點：根據課文的內容，抓住詩句中描寫人物行為的關鍵動詞想象畫面，再聯系生活仿創詩歌的實踐中體悟“雷鋒精神”的真正內涵

2、。教學準備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時一、談話導入1.師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）2.師：是呀，他就是雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）3.師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。4.齊讀課題。二、初讀課文1.請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）2.把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。3.字音讀準了，能把課文讀通順嗎？

3、讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。4.誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）三、再讀課文1.師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。2.學習小組交流答案。3.班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘4.師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。5.師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。12 / 14四、朗讀交流1.請同學朗讀喜歡的段落，其余

4、同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？2.喜歡相同段落的同學齊讀。3.聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？4.雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。5.師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。6.兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：交流背誦。五、課堂小結雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

5、六、布置作業利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。 第二課時一、復習導入1.出示生字，學生認讀并組詞。2.分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導書寫1.仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。2.小組討論，學寫生字3.班級交流，注意：師適時板書“留”和“暖”。4.其余7個字由生自行觀察，臨摹。三、講評四、課堂小結根據學生書寫情況進行總結。作業布置：認真書寫生字。板書設計： 5雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒 背、踏泥濘足跡荊棘汗滴課后反思： 6千人糕教學目標：1正確識記16個生字，學寫“能、桌、味、買、具、甘、甜、菜、勞”9個漢字。2能正確、流利地朗讀

6、課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。3.學習默讀，借助插圖，聯系上下文了解米糕制作需要的勞動。4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。教學重點：通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物不同的語氣，并在朗讀中積累運用語氣助詞。教學難點：闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食及與人合作。教學準備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 （一）投影畫面，揭示課題。 1.同學們，今天我們來學習一種美食千人糕。 板書課題，齊讀課題。 2. 質疑：看到這個題目，你

7、想知道什么？（為什么叫做“千人糕”？）（二）初讀課文，整體感知 1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。 2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 （1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正： “甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。 代表讀，開火車讀，齊讀。（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

8、 “算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。 “應”：整體認讀音節，后鼻音。 （3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。 3.再讀課文，初知內容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師總結。課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。（三）識記生字，指導書寫 1.出示生字：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 讀一讀生字，并擴詞。 2.這些生字，你們是怎么記住的？ 鼓勵學生多種方法識字：猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由組合學習生字，

9、觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 。“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。“具”上面不是“且”，要多一橫。“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。 另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。 5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。 6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。 7.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。 8.游戲鞏固識字。 “找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。“我指你認”。

10、一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。（四）課堂回顧，教師小結 這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。 第二課時（一）復習生字，質疑導入。 1檢查認讀生字詞。 2通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。（二）自讀自悟，合作探究。 1. 精讀課文第1-5自然段。（1）指名讀課文。（2）比較句子，指導朗讀。A 出示：難道它的味道很特別嗎？B 討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）C 指導讀句子。讀出反問

11、的語氣。D 指名試讀，齊讀。 2.精讀第6-9自然段。（1）指名讀6-9自然段。這幾個自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段。回答下列提問：A 種大米需要哪些東西？（板書：種子、農具、肥料、水）B 糖是怎么來的?（從甘蔗、甜菜中熬出來。）C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）E 指導朗讀.提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調,“還”要重讀。齊讀第6-9自然段。3. 精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。A 比

12、較詞語：平常 平平常常B 指名說說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）加好老師好童學微信每日免費分 享課件教案：hlshtx08C 練習說話。以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。） （三）小結全文。 1.齊讀課文。 指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）作業布置：認真書

13、寫生字。板書設計： 6千人糕米粉 米 稻子 農民糖 甘蔗 甜菜 農民熬糖 鍋 煤 工人米糕 包裝 送貨 銷售 商人只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！課后反思： 7一匹出色的馬教學目標：1借助課后拼音，正確認讀14個生字，會寫“匹、波、紋、像、景、戀、舍、求”8個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞讀出寫景部分的畫面感，讀好對話。3借助圖文閱讀，想象畫面，感受郊外春天的美景；通過分角色朗讀對話、表演體驗等方式理解妹妹變化的原因及課題的含義，感受兒童生活的情趣。教學重點：抓住關鍵詞讀出寫景部分的畫面感，讀好對話。教學難點：通過分角色朗讀對話、表演體驗等方式理解妹妹變化的原因及

14、課題的含義，感受兒童生活的情趣。教學準備：多媒體課件，字卡。課時安排：兩課時教學過程：第一課時第一課時（一）談話導入，揭示課題。 1板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬） 2看到課題，你想知道什么？ 生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？ 3導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？（二）初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示） p

15、b wn xin jn lin qi sh 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。 教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認讀本課新詞：（課件出示） 郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。 檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。 （課件出示） 散 sn（散步） 舍 sh（宿舍） sn（松

16、散） sh（舍己為人） 學以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。我們宿舍（ ）住著六個人。我們要學習雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。 教師提問：（1）本文寫了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。）（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝） 提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 （三）指導寫字 1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像

17、景 戀 求 舍 觀察生字特點及在田字格中的位置。 2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導. 3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。 4.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。（四）課堂回顧，教師小結 這節課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。 第二課時（一）復習生字，質疑導入。 1檢查認讀生字詞。 通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。 2.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。 1讀課文想想這匹馬是

18、怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 2學生自由讀課文，教師相機引導。 哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。加好老師好童學微信 每日免費分享 課件教案：hlshtx08 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。（三）交流感悟，品味語言。 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的

19、學習體會和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。” 自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 “碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

20、 “我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。” 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進行。 2哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：（課件出示） A媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” B爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?學生自由讀句子，回答老師的提問。 你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？ “一

21、匹出色的馬”其實是一根_。（柳枝）(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。學習第7自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。（四）回歸題目，總結升華 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。 2.為什么說“這是一匹出色的馬”？預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一

22、匹出色的馬”。（五）小結全文。 通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。作業布置：認真書寫本課生字。板書設計： 7 一匹出色的馬 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高興地 第一個跑到家語文園地二教學目標：1通過多種形式，正確認讀10個生字，養成在生活中識字的習慣，培養識字興趣。2仔細觀察景物，并運用比喻手法比較具體地描寫景物。3通過練習上下文，理解同一個詞語在不同語境中的不同意思。4能從名字、外貌、交往情況等方面簡單介紹一下自己的好朋友，先口頭介紹，再寫話。5.誦讀積累三句諺語，領會做人的道理。6.有感情地朗讀詩歌，豐富語言

23、積累，享受閱讀，愛上閱讀。教學重點：仔細觀察景物，并運用比喻手法比較具體地描寫景物。教學難點：能從名字、外貌、交往情況等方面簡單介紹一下自己的好朋友并寫話。教學準備：多媒體課件，字卡。課時安排：三課時教學過程：第一課時1、 識字加油站 導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流） 1.出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。 2.出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。 3.請“小老師”帶讀詞語。 4.解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。 5.全班一起齊讀詞語，每

24、個詞讀三遍。2、 字詞句運用（一）照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。 1.出示課本短文 景物：田野、云、大樹示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小綿羊 2.你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。 景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 3.指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“像”的句子。 提示：鮮花蝴蝶 小河飄帶 月亮白玉盤 4.寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“像”的句式，寫一寫，寫一句即可。 5.作品展示。 挑選優秀的作品放到投影下進行展示。（二）讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。 1.出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。 2.分別

25、圈出兩組句子中的“特別”“經過”。 這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。 3.指名說說自己的答案，教師講解。 特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。 經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。 4.小結同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。 第二課時1、 日積月累今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語） 1.互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。 2.讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手） 3.交流句意。 “予人玫瑰，手