1、校長對教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng) 作用作者:日期:校長對教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)作用-教師教育論文校長對教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)作用白貴德國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“教育大 計，教師為本，有好的教師，才有好的教育?！睂W(xué)校而言，要辦一流的教育， 就要促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)，努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬 業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍。在促進教師專業(yè)化發(fā)展進程中，校長的引領(lǐng)作 用尤顯重要。一、校長要引導(dǎo)教師實現(xiàn)人生價值，使其在價值追求中激勵自己教師的專業(yè)化發(fā)展是建立在教師個人成就動機基礎(chǔ)上的。成就動機與其他社 會動機一樣，是個體在后天環(huán)境中習(xí)得的。當(dāng)一個人有了強

2、烈的成就動機，就有 了個人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。所以要讓教師明白，教師不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。 要為教師充分實現(xiàn)自我價值搭建舞臺， 給予教師發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力的土壤。 學(xué)校 要以制度規(guī)范教師的從教行為，促使教師形成健康的榮譽觀；以敬畏職業(yè)的精神 引領(lǐng)教師，促使教師形成正確的價值觀。在關(guān)愛與尊重、耕耘與收獲中，讓教師 感受到工作的樂趣、成就的自豪、職業(yè)的幸福，從而增添干事業(yè)的動力。引導(dǎo)教師實現(xiàn)人生價值，使其在價值追求中激勵自己，作為校長，不僅僅是 理念上的提倡，更要有激發(fā)教師正能量、為教師的工作能力和個人才華點贊的具 體舉措。如我校開展的“感動一中”教師評選，從師德師風(fēng)、敬業(yè)愛崗、專業(yè)科 研等多方面

3、和多角度來肯定教師的付出， 肯定教師的價值；“五四”開展的“為 青春添彩”演講，發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，呵護青年教師的熱情和激情，使其感 受到初為人師的責(zé)任和幸福，進而更好地綻放自己的才華和價值； 校園文化藝術(shù)3節(jié)中教師的才藝展示，教師們展示的說、學(xué)、逗、唱、舞、書、畫等，都是在學(xué) 科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平之外對教師進行評價和激勵，使其全方位認(rèn)識感知自己的價 值，在自我肯定與公眾認(rèn)同中，增添自信，增強工作熱情，極大地激活成就動機。二、校長要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使其在知識拓展中完善自己教師的職業(yè)需要教師不斷學(xué)習(xí)，因為教師的工作對象是學(xué)生，要讓受教育的 學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效果，教師的知識量要不斷增加、質(zhì)要不斷

4、提高、結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu) 化。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和 適應(yīng)職業(yè)的必由之路。學(xué)理論，更新觀念，適應(yīng)教改；學(xué)經(jīng)驗，不走彎路，快速 成長；學(xué)書本，開闊視野，豐富內(nèi)涵；學(xué)專家，提高效率，提升境界；學(xué)同行， 取長補短，共同進步；學(xué)專業(yè)，活化教材，精彩課堂。學(xué)校校長要在專業(yè)知識學(xué) 習(xí)引領(lǐng)中，讓教師不斷完善自己，提升教學(xué)質(zhì)量和品位，同時也要幫助教師提升 學(xué)識魅力、人格魅力，使教師真正成為“德高為師，學(xué)高為范”的神圣教育工作 者。在教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)中，校長要科學(xué)管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，引導(dǎo)教師注重 學(xué)科研究，把握學(xué)科特征，深挖細(xì)研教材，活化升華教材；要堅持“請進來”和 “走

5、出去”，注重接受專家培訓(xùn)，與名校建立互動機制，開闊視野，更新理念， 取人之長，補己之短；要鼓勵教師多讀書，讀好書，并作為制度納入教師的年終 考核；要組織教師積極參加每年由上級教育部門組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動， 使教師能夠緊跟時代的發(fā)展步伐， 緊跟教育發(fā)達地區(qū)的前進步伐。由此，教師的 專業(yè)化道路才會越來越寬、越走越長、越走越光明，教師才能更好地?fù)?dān)負(fù)起“傳 道授業(yè)、教書育人”的重任，才能不斷潤澤自己、完善自己。三、校長要引導(dǎo)教師掌握教學(xué)技能，使其在技能提高中豐富自己4教師除了具備職業(yè)規(guī)范的基本要求外，還須不斷提高教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織等 教學(xué)技能。好的教師善于從學(xué)情出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用合理

6、的教學(xué)手 段，使師生能夠有效地溝通，而這些都必須以較高的教學(xué)技能為基礎(chǔ)。教學(xué)技能的掌握對教師而言，是教師這一職業(yè)的“技藝”體現(xiàn)，是科學(xué)知識 與教育魅力的藝術(shù)呈現(xiàn)。學(xué)校要善于引導(dǎo)教師掌握教學(xué)技能，常規(guī)性地開展普通 話、兩筆字、板書設(shè)計、課件制作等教學(xué)基本功競賽活動；周期性地開展示范課、 邀請課、公開課、推門課、“蹭課”等精品課、優(yōu)質(zhì)課和成長課等教學(xué)活動；營 造互助互學(xué)、互研互促等良好的教學(xué)氛圍和教研氛圍， 讓每一位教師都能進一步 提升自己的課堂魅力，提高自己的教學(xué)技藝，真正成為有一 “技”之長的人。四、校長要引導(dǎo)教師反思教學(xué)實踐，使其在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己教師的工作沒有最好，只有更好。教師要勤于反

7、思，善于積累，樂于總結(jié)。不論是回顧性的“實踐后反思”， 過程性的“實踐中反思”，還是前瞻性的“實 踐前反思”，都可使教師保持一種積極的探究心態(tài)， 對問題進行深入思考，得到 更多的經(jīng)驗。教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師扎實成長的重要途徑，通過教 學(xué)反思，能夠逐漸提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力， 讓教師的有效經(jīng)驗上升到一定的理 論高度，從而進一步明確教學(xué)方向，對教學(xué)產(chǎn)生積極影響。在教學(xué)反思引領(lǐng)中，校長要具備敏銳的反思研究能力，深入課堂教學(xué)第一線， 研究課堂、評價課堂、反思課堂，在教師中起到示范引領(lǐng)作用；要科學(xué)合理地監(jiān) 督檢查，使教師教案中的教學(xué)反思符合實際、 符合課堂，在教師中形成求真務(wù)實 的工作精神和思

8、維習(xí)慣；要適當(dāng)?shù)亟o教師開展教育教學(xué)理論指導(dǎo)， 使教師的教學(xué) 反思具有理論高度；要引導(dǎo)教師形成教而思、思而教的教學(xué)品質(zhì)，讓教學(xué)成為反 思產(chǎn)生的溫床，讓反思成為教學(xué)拔節(jié)綻放的土壤。五、校長要引導(dǎo)教師投身教育研究，使其在把握規(guī)律中端正自己教師的教育研究，可以使教師成為教育教學(xué)活動中有思想、有能力、有智慧、 有悟性的組織者、引領(lǐng)者、促進者，不斷提高教學(xué)能力，不斷追求新的教學(xué)境界， 真正成為教育教學(xué)的專家。教育研究的主要目的是切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)， 增強教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué) 校要為教師的教育研究提供各種教育教學(xué)資料和平臺，讓教師能夠身居一隅，眼觀世界；讓教師有讀書的時間空間，有撰寫論文、發(fā)表論文的積極性；讓教師在 教學(xué)研究探討中，更新觀念，豐富思想，改進教學(xué)行為，踏踏實實地遵循教育教 學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中把握努力的方向。一個校長的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀，都會通過干預(yù)和管理行為反 映到教師身上。一個校長的積極創(chuàng)新精神、深厚的理論素養(yǎng)、全面的管理水平、