1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、運(yùn)動(dòng)參與：能積極主動(dòng)參與到籃球傳接球練習(xí)和身體 素質(zhì)練習(xí)中2、運(yùn)動(dòng)技能：初步掌握籃球胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)傳接球 的正確姿勢3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷 ，以及速 度、力量、耐力等身體素質(zhì)4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神,使學(xué)生獲 得創(chuàng)新的樂趣5、社會(huì)適應(yīng)：通過個(gè)人思考，集體合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力及集體主義、克服 困難的精神學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分 析雙手胸前傳、接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)， 是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的

2、重要橋 梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各 種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力 量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué) 習(xí)和掌握這一技術(shù)。學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了 解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第T 課，起著承上啟下的作用，傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù) 雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換 銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決 在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、 雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的 教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ).學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示:說明本課堂可以落實(shí)

3、哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值與能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人對集體的責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：雙手胸前傳接球一-準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確 性快速能力。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：雙手月前傳接球-一上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控 制支配能力。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性 和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，本課采用了 講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方 法，循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目

4、標(biāo)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明基本部分原地雙手胸前傳 接球 傳接球徒手練習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)：傳球：持球止確， 蹬地、伸臂、屈 腕、撥指接球：手型正確， 觸球時(shí)收臂緩沖1、講解小范動(dòng)作 要領(lǐng)2、簡單評價(jià)1、 學(xué)生按要求進(jìn)行傳接球的徒 手練習(xí)2、 學(xué)習(xí)并思 考動(dòng)作柔和，連貫 重點(diǎn)：上、下肢 協(xié)調(diào)配合原地雙手胸前 傳接球1、步講清動(dòng) 作要領(lǐng)，并請 學(xué)生配合演示2、探討技術(shù)：如 何傳接到位？3、針對練習(xí)情況 及時(shí)評價(jià)1、 兩人一組嘗試性練習(xí)2、 師生共同探討，提高技術(shù) 方法3、 各組進(jìn)行展小4、 各組之間互相評價(jià)基本部分自編：組合跳自檢自評與互 檢互評1、參與創(chuàng)編活動(dòng) 并進(jìn)行方法指

5、導(dǎo)2、提出做得更好 的方法3、巡回觀察1、 選擇本組 的組合練習(xí)內(nèi)容，2、 針對問 題，開展小組討 論，發(fā)表見解3、 對本組所創(chuàng)編組合跳進(jìn)行 學(xué)練和自我評價(jià)基本部分1、對自編組合作 加2、自我評價(jià)3、小組評價(jià)1、教師集合隊(duì)伍2、組織演示1、 各小組將 本組所創(chuàng)編的動(dòng) 作組合進(jìn)行演示2、 對本組的 創(chuàng)編過程和組合 特點(diǎn)進(jìn)行說明3、 對他組的組合方法提出意 見結(jié)束部分1、放松身心2、教學(xué)評價(jià)3、師生道別1、放松身心2、教學(xué)評價(jià)3、師生道別1、 學(xué)生成開 始隊(duì)行站立進(jìn)行 生理放松2、 心理放松：暗示語-“我站在圖山 上，看涓涓流 水，聽鳥語聞花 香，多么舒服 ??！”教學(xué)反思本節(jié)課教材的選擇處理、課的安排比較得當(dāng).課后反饋情況分析，達(dá)到了預(yù)期的 目的。采用了講解示范的教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生較早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué) 法指導(dǎo)上有學(xué)生觀察老師學(xué)習(xí)，兩人間相互學(xué)習(xí) ，有比賽，