1、精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.1. 用歡快活潑的情緒、輕巧的聲音，清晰、正確地演唱歌曲。2.2. 聽辨蝴蝶花中活潑與舒展的樂(lè)句。教學(xué)重、難點(diǎn)聽辨蝴蝶花中活潑與舒展的樂(lè)句。教材分析蝴蝶花是一首富有童趣的兒童歌曲。蝴蝶是一種美麗的昆蟲，兒童們都喜歡捕捉它 做標(biāo)本。蝴蝶有上千個(gè)不同的品種，也是兒童們喜歡研究、探索的一個(gè)領(lǐng)域。歌曲從表現(xiàn)兒童準(zhǔn)備捕捉蝴蝶開始， 卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶并不害怕， 到明白了原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花的過(guò)程，把兒童先是小心翼翼地準(zhǔn)備捉蝴蝶， 然后是疑問(wèn)，最后是恍然大悟的心理過(guò)程表現(xiàn)得淋漓盡致。 由于歌詞帶有敘事性，沒(méi)有空洞的說(shuō)教語(yǔ)

2、言，所以非常生動(dòng)，有趣。全曲為一段體結(jié)構(gòu)，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。全曲結(jié)構(gòu)清新，對(duì)比明顯。有三個(gè)層次：第一層次是第一、第二樂(lè)句，運(yùn)用了!的節(jié)奏型，旋律活潑、跳躍。“走過(guò)去”，“捉住它”用了同音反復(fù)，非常口語(yǔ)化。顯得很自然，形象地表現(xiàn)了兒 童們準(zhǔn)備捕捉蝴蝶時(shí)既興奮又緊張的心情。第二層次是第三、四樂(lè)句，運(yùn)用了舒展的四分附點(diǎn)音符節(jié)奏，一句歌詞用了兩句不同曲調(diào)突出了 “為什么”的疑問(wèn)，同第一層次形成鮮明的對(duì)比，銜接得非常巧妙。第三層次是結(jié)尾句，襯詞“喲”有很重要的作用，既是歌詞的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，也是音樂(lè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 結(jié)尾句一改前面的節(jié)奏型，運(yùn)用了新的切分節(jié)奏和旋律，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。由于前四句最后一個(gè)音都落在屬音上，

3、只有最后一個(gè)樂(lè)句落在主音上，因此結(jié)束感很強(qiáng)。在演唱時(shí)要稍強(qiáng)一些，突出原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入隨蝴蝶花音頻音樂(lè)做律動(dòng)。師：這么好的氣氛，相信小朋友的心情也是最好的，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)放松一下，怎么樣？（師生共同隨輕松歡快的音樂(lè)做律動(dòng)。）二、創(chuàng)設(shè)情境1.1.師：看著同學(xué)們一張張可愛的笑臉，老師覺得你們像春天的小鳥一樣可愛，像春天的花一樣美麗。春天來(lái)了，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物都發(fā)生了很大的變化， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都發(fā)生哪些變化了？II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼學(xué)生自由回答。師：春天這么美，那你喜歡春天嗎？老師非常喜歡春天。2.2.教師出示蝴蝶花圖片。師：同學(xué)們看這像

4、什么？學(xué)生自由回答。三、情感體驗(yàn)1.1.師：老師也為這幅圖畫編了一個(gè)故事，但老師的故事是用歌聲來(lái)表達(dá)的，大家聽聽老師的故事好聽嗎？聆聽歌曲蝴蝶花。這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的歌曲蝴蝶花。2.2. 教師出示蝴蝶花歌譜，并聆聽多媒體學(xué)生范唱。師：噓，同學(xué)們聽？花園里傳來(lái)了小朋友的歌聲。再次聆聽歌曲蝴蝶花。師：讓我們一起靜靜聆聽這美妙的歌聲。隨音樂(lè)做你喜歡的律動(dòng)，感受歌曲是什么情緒的，并隨著音樂(lè)張口型，但不出聲。3 3蝴蝶花節(jié)奏朗讀。（1 1）師：誰(shuí)愿意為大家讀讀歌詞呢？（2 2）師：有沒(méi)有同學(xué)可以和他讀的不一樣？哪位同學(xué)能試著按節(jié)奏讀出來(lái)？這樣吧， 我們分組來(lái)討論一下，怎樣能按節(jié)奏讀讀這首歌詞，老師

5、看看哪個(gè)小組按節(jié)奏讀的最好。（3 3）師：請(qǐng)聽聽老師是怎么讀的，能試試?yán)蠋煹淖x法嗎？（4 4）師生共同讀歌詞，師打節(jié)奏。4.4.蝴蝶花學(xué)習(xí)歌曲。（1 1）請(qǐng)學(xué)生隨琴跟唱歌曲。師：老師突然有個(gè)想法，我想把咱們動(dòng)聽的歌聲用錄音機(jī)錄下來(lái)，你們想嗎？想不想聽聽自己你們的聲音。（2 2）歌曲處理。教師引導(dǎo)學(xué)生增加歌曲的表現(xiàn)力：小朋友們很高興地到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會(huì)馬上跑掉，所以小朋友去捉它時(shí)，應(yīng)該怎樣呢？恩，輕輕的，悄 悄的。啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱1 18 8 小節(jié)。II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼小朋友們小心翼翼地、輕輕地走過(guò)去捉蝴蝶

6、，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不但不害怕，還一動(dòng)不動(dòng)地站在那。為什么蝴蝶不害怕呢？用連貫的聲音演唱第9 9 1616 小節(jié)，最后他們恍然大悟，終于明白原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來(lái)是一朵美麗的蝴蝶花，是不是應(yīng)該在比較高的位置演唱才好聽呢？（3 3）錄音評(píng)價(jià)。師：我們來(lái)清唱一遍。老師把咱們動(dòng)聽的歌聲錄到錄音機(jī)里作為永久的紀(jì)念，看看誰(shuí)的聲音在錄音機(jī)里是最美的。師：你們覺得這一遍和第一遍比較，哪一遍好？學(xué)生回答。（4 4）隨歌曲蝴蝶花伴奏完整演唱。（5 5）欣賞：動(dòng)畫蝴蝶花。四、 創(chuàng)編表演1.1. 聽辨活潑與舒展的樂(lè)句。教師可以在再次聆聽歌曲時(shí)，根據(jù)歌曲的變化，帶領(lǐng)學(xué)生為歌曲中活潑和舒展的樂(lè)句涂 上不同的顏色，或填畫活潑的蝴蝶（如采蜜時(shí)忙碌的蝴蝶）和舒展的蝴蝶（即展翅飛舞的蝴 蝶），引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。2.2. 創(chuàng)意空間。師：如果你是舞蹈家，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲