1、我們家的男子漢一 溫故知新上學期我們學過了偉人細胞等以描寫人物為主的文章，作者通過生動的故事，從不同方面詳細地描寫人物形象，讓我們如見真人。這節課我們來看看，作家王安憶是如何運用生動、風趣、幽默而又含蓄的語言細膩地描寫人物的。二 合作交流 解讀探究1復述課文【學生活動】學生選擇自己喜歡的章節復述，四人小組活動，小組成員互相評價。2品味語言（1）找出課文中你認為寫得風趣幽默的語言。【提示】他對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。他買橘子水日益熟練起來，情

2、緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。（2）找出文中語意含蓄的語言。【提示】歷史真是螺旋形地上升。這真是比任何文學還要文學，比任何藝術還要藝術。讓男子漢們自己好好兒地成長吧！（3）體會下列語言的生動和含蓄。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問。他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。【提示】刻畫出了男子漢既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃肉和冷飲的心態。“小心”表現了他在問話時這種希望得到肯定答復的心態和神情。“潦草”表現了失敗后沮喪

3、的心情和失望的神態。“日益”是指每天增加，在不斷的鍛煉中，他獲得了成就感，并且深深地沉浸在這種享受之中。這句話凸顯了那個既剛強又感性的男子漢形象。三總結反思 板書設計：語言：生動、幽默、含蓄 細致的觀察描寫：細 膩、 形 象教學反思：世界上最好的手如果可以，我愿意承擔你生命中所有的苦難；如果不可以，我愿意教會你去如何承擔苦難。為此，我將自己降到和你一樣的位置，這樣的愛，你感受到了嗎？ 我和父親一起旅游，記得是一個中午，到了一個山間小鎮，我們走進一個小食店。 我們買好了就端著盤子找桌子。看到一張桌上只坐了一個年輕的母親，打扮得很利索，短發，抱著孩子。我走過去問：“我們可以坐這兒嗎？” 她微笑著點

4、點頭。我們就坐下吃起來。 那位母親在照顧著她的孩子，喂他吃飯。她哄著孩子，一邊笑，一邊喂。他大大的眼睛，可能一歲多一點，很可愛，張大嘴巴等著媽媽的勺子，一口一口地吃。 我感覺到有點什么不對，是那個母親的動作。她把孩子放在右腿上，雙手抱著，然后用嘴咬著勺子的一端，很熟練地低頭在她的盤子里舀菜、撥拉、再喂到孩子的嘴里。開始我以為她在逗孩子玩，但她那麻利的動作，告訴我有別的原因，可她的雙手好像沒有問題啊！ 我們慢慢攀談起來，她問我們從哪兒來，去哪兒玩。突然，我吃驚地發現：沒有看到孩子的兩只小手！對，只有手臂，兩只袖子是空的。我偷偷拉拉父親的衣角。 她大概感覺到了，繼續那樣喂著孩子，平靜地說：“是個意

5、外。” 她也沒有說什么意外，我們也不好問。大概幾個月前的事。反正后來就截肢了。右手只有上臂，左手好一點，但小手也是沒有了。 我頓時感到很痛心，很難過。她對我父親說，孩子的爸爸已經離開了家鄉，去浙江打工。為的是趕快存點錢，要為孩子裝一雙“世界上最好的假手”。 “要世界上最好的。”她又喃喃地重復了一遍。 后來，我把心中的一個疑惑問了出來：“那么，你為什么要用嘴喂孩子吃飯呢？” 她解釋道：“孩子失去雙手時，還不記事。他還不知道將來的痛苦。但是他這一輩子注定了要用假肢，要用嘴和雙腳來代替自己的雙手。我是他媽媽，我不能讓他現在就感到痛苦。我要讓他和所有的孩子一樣地開心。” “所以，我要讓他知道，媽媽也是

6、用嘴做事的。開始我不熟練，慢慢地我就會了。你知道嗎？孩子天天跟我在一起，看著我，很會模仿的，學得比我還快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就盡量用嘴做事。”她很自豪地說，就好像一名普通的母親在夸獎自己的孩子考了第一名。 “我要好好保護他的牙齒。”她一面說著，一面開始收拾。我看著她熟練地用兩手抱著孩子，輕輕地放進一個小車里，然后用嘴收拾著桌子，把一些雜物放進一個開口的包里，用牙一拉帶子，把頭挎了進去，包就到了肩上。 她跟孩子說：“和爺爺和阿姨說拜拜。”孩子就搖晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜。”然后她繼續和孩子說著話，轉身出了店門。 看著母子快樂的背影，我在想，一個很普通的母親，竟會如此偉大!1文章開頭直抒胸臆，有什么作用？ 2“她打扮得很利索”一句中，“利索”一詞寫出了這位