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文檔簡介

1、班主任的多重身份角色班主任的多重身份角色 文/王勇 班主任是學校任命或委派負責組織、教育、管理學生班級的主任教師，是班級教育教學工作的組織者和引導者,是學校領導的重要助手，是班級和任課教師之間、學校和學生家庭以及社會之間的橋梁和紐帶，是中小學思想道德教育的骨干,是國家教育方針的實施者和執行者,是班集體的建設者和指導者,是學生的知心人和引路人。 通常,若是學生出了問題，任課教師、學生家長或社會有關人士首先要找的就是班主任。這從一個角度折射出班主任作為協調者的角色。在校內，班主任要執行學校的工作計劃，完成學校布置的工作任務，并及時向學校反饋班級工作信息,使上級把握班級工作動態，加強工作部署與教育指

2、導的針對性。 總之，班主任是一個多重的復合型角色，從事平凡而艱巨的工作，背負著重要的職責和使命。這里需要強調并明確的是：班主任首先是教育者。這是班主任教育勞動的特殊性所決定的。因為，班主任的工作對象是未成年人,要為人師表，以身作則,履行組織、教育、管理班級的職責，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在這個意義上,班級管理與行政機關或軍隊的管理者不能同日而語。如對于未成年人，班級環境是準社會不是社會。因此同樣是懲罰，對失誤的員工可以罰款，對犯錯的學生則要耐心教育;同樣是名次競爭,企業可以搞末位淘汰，但對后進學生，班主任要特別呵護，精心做好轉化工作;同樣是集體活動，與成人相比，學生更需要教師指導、幫助和監護。歸根結底,在班級管理中，班主任要與學生進行心靈的溝通、精神的交往，幫助學生學會做人，學會學習,學會做事,德、智、體

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