1、語文園地四教學設計教學目標1 1、認識“昌、鋪、調、硬、臥、限、乘、售” 8 8 個生字，鼓勵學生在生活中識 字，拓展學生的識字渠道。2 2、初步認識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。3 3、結合具體的語言環境理解詞語的意思，學習結合上下文理解詞語的方法。4 4、掌握留言條的基本格式，學寫留言條。5 5、體會不同詞語所表現的顏色差別，豐富學生對顏色的認識，提高辨析詞語的 能力。6 6、積累三條描寫景色的諺語和詩句，大致了解其意思。7 7、自主閱讀短文，了解短文內容，感受祖國不同的地貌特點，激發學生愛祖國 愛家鄉的美好情感。教學重點：結合具體的語言環境理解詞語的意思，學寫留言條。 教學難點：認

2、識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。 課時安排： 3 3 課時第一課時1 1、認識“昌、鋪、調、硬、臥、限、乘、售” 8 8 個生字，鼓勵學生在生活中識 字，拓展學生的識字渠道。2 2、初步認識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。3 3、結合具體的語言環境理解詞語的意思，學習結合上下文理解詞語的方法。 教學過程一、交流方法，談話導入1 1、教師鼓勵學生結合自己的學習和生活實際，交流有哪些認識漢字的方法。2 2、學生交流，根據學生的交流教師適當小結：是啊，小朋友們通過逛街、看課 外書、看電視、讀對聯、看廣告牌，都能認識很多漢字。只要你們是個有心人， 就一定能在生活中認識許許多多的漢字朋友。 這

3、節課，老師還要帶大家到生活中 去認識漢字。二、學習“識字加油站”1 1、教師多媒體出示教材中的火車票圖片，向學生明確這是一張火車票。2 2、鼓勵學生自主讀一讀這張火車票， 看看自己認識哪些字， 還有哪些字不認識。3 3、指名學生交流，根據學生的交流情況教師相機出示詞語卡片：南昌、下鋪、 空調、硬臥、限乘，根據學生的認讀情況相機正音，強調： “昌、硬、乘”都是 后鼻音。正音后再次指名生讀詞。4 4、學生再次觀察火車票，讀讀上面的內容，同桌交流自己從這張火車票中獲取 了哪些信息，還有哪些看不明白的地方。5 5、指名學生交流，根據學生的交流情況師生共同小結：這是一張從南昌站到北 京西站的火車票， 火

4、車票主人所在的座位是 7 7 號車廂 1111 號下鋪，車廂里有空凋， 座位是硬臥，這張火車票只能在 20XX20XX 年 9 9 月 4 4 日 19:3519:35 分的列車上使用。在交 流中出示相關圖片，幫助學生理解“下鋪、硬臥、限乘”等詞語的意思。6 6、 單獨出示要求會認的 8 8 個生字，指名學生認讀，鼓勵學生觀察字形，交流識 記方法。7 7、 教師小結：生活處處能認字，希望小朋友們能當生活的有心人，在生活中認 識更多的漢字。三。、學習“字詞句運用”（一）第一部分：認識比喻句1 1、教師出示教材中的兩雙鞋，引導學生觀察這兩雙鞋，說說這兩雙鞋像什么。2 2、執行學生交流，并鼓勵學生說

5、說為什么會像這些事物，引導學生把語言表達 得清楚、完整。3 3、出示教材中的兩句話： “弟弟的鞋像鳥窩。”“爸爸的鞋像小船。”指名學生朗 讀，并說說課本中為什么這樣寫， 幫助學生發現弟弟的鞋和鳥窩、 爸爸的鞋和小 船在外形上的相似之處。4 4、學生自主閱讀教材中出示的六種事物，展開合理的想象，說說這些事物像什 么，為什么會有這樣的聯想。5 5、指名學生交流，在學生交流的過程中教師進行必要的指導和糾正，并相機出 示這六種事物的圖片， 給予學生直觀的感受， 幫助學生體會比喻句中本體和喻體 的相似性。6 6、教師鼓勵學生找一找本單元的課文中有沒有類似的句子，找到后讀一讀，看 看句子中說什么事物像什么

6、。（二）第二部分：理解詞語1 1、教師過渡：同學們，平時我們在讀課外書的時候，會遇到一些不太理解的詞 語，這時候我們該怎么辦呢？（學生交流：查字典，問家人，問老師）2 2、 學生自主朗讀教材中的三句話，注意讀準字音，讀通句子。3 3、 指名學生說說句中加點詞語的意思，并鼓勵學生說說自己是怎么理解的。4 4、 教師在學生交流的基礎上小結：“隱蔽”的意思就是藏起來，不讓別人發現；“煩惱”在句中的意思是很苦惱，不能決定下來； “流連忘返”是指因為風景太 美，人們舍不得離開都忘記了回家。5 5、 師生共同小結：有些詞語的意思我們怒一定非要查字典、問家人，可以根據 詞語所在的句子意思來理解，這也是一種理

7、解詞語的好方法。6 6、 拓展練習： 教師出示兩句話：（ 1 1）我家附近有一家超市，里面的商品應有盡有，很受大家的歡迎。（ 2 2）在跑步比賽中，小明遙遙領先，最終獲得了冠軍。 鼓勵學生讀句子，說說加點詞語在句中的意思。教師適當指導。四、課堂小結 同學們，通過這節課的學習， 我們又掌握了一種在生活中認識漢字的好方法，并且發現生活中的很多事物都有相似之處， 還學會了在句子中理解詞語的意思，收獲可真多！希望小朋友們將課堂中學到的方法運用到生活中， 認識更多的漢字， 理解更多的詞語。第二課時課時目標1 1、 掌握留言條的基本格式，學寫留言條。2 2、 體會不同詞語所表現的顏色差別，豐富學生對顏色的

8、認識，提高辨析詞語的 能力。教學過程一、創設情境，明確留言條的作用1 1、教師創設情境：在生活中我們經常會遇到這種情況，當你要告訴別人一些事 情，卻找不到對方，這時候該怎么辦呢？2 2、學生交流，可以給對方打電話，等聯系上對方以后再說，還可以在微信或QQQQ上留言，可以發短信。3 3、師：隨著時代的發展，通信手段越來越多，但是，當我們不方便使用或者沒 有通信工具的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人。二、出示范例，學寫留言條1 1、師：周六到了，李新的外婆把他接到自己的家中吃午飯，但是李新的媽媽在 單位加班并不知道這件事情。 為了不讓媽媽擔心， 李新就寫了一張留言條留在家 中。2 2、學生

9、自主閱讀李新寫的留言條的內容，與同桌輕聲交流寫留言條要寫清哪些 內容。3 3、指名學生交流，根據學生的交流情況教師指導：首先要寫清留言條是寫給誰 的；然后把自己要說的內容寫清楚； 最后在右下方寫上自己的名字和留言的時間。4 4、出示教材中的聯系內容，學生認真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰的，要告訴 對方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。5 5、展示學生所寫的留言條，師生共同評議：從格式是否正確、正文內容是否清 楚、書寫是否工整等方面進行評議。6 6、評議后學生再次修改自己的留言條，做到格式正確、內容表達清楚、書寫工 整。7 7、教師再次展示寫得好的留言條。8 8、教師小結：雖然現代社會

10、通信工具很多，聯系更加方便，但是留言條在我們 的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以經常使用哦！三、學習“我的發現”1 1、教師過渡：生活中處處都有學問，如果你善于觀察，就一定會有特別的發現。 瞧，一位小朋友就發現了表示顏色的詞語的奧秘。2 2、教師出示“我的發現”中的第一行詞語，指名學生認讀，鼓勵學生說說自己 有什么發現。3 3、指名學生交流自己的發現， 教師適當小結： 同樣是表示 “白色”，但是在“白” 字前加上“雪”“米”“奶”，所表示的白色是不一樣。 “雪白”表示像雪一樣白， “米白”是像大米那樣的白色，而“奶白”就是像牛奶一樣的顏色。4 4、教師出示白雪、大米、牛奶圖，讓學生直觀感

11、受不同的白色。5 5、學生自主學習剩下的三行詞語， 根據詞語區分不同的 “紅色”“黃色”“綠色”。6 6、指名學生交流自己的閱讀收獲：（1 1）“火紅”表示像火苗那樣的紅色， “桃紅”是像桃花顏色的紅， “棗紅”則是 像大棗一樣的紅色。教師出示相關圖片幫助學生感受不同的紅色。（2 2）“土黃”的顏色像黃土；“鵝黃”表示的黃就像剛出生的鵝身上的毛的顏色， 很淺很嫩；“金黃”則是指黃而微紅略像金子的顏色，教師出示圖片給予學生直 觀感受。7 7、教師小結：同學們，在表示顏色的字前面加上不同的字，就能準確地表現出 這種顏色的豐富性，我們的漢語可真是太神奇了。8 8、拓展練習：鼓勵學生在“白” “紅”“

12、黃”“綠”前面加上不同的漢字，表示出 更多不同的顏色。9 9、學生匯報交流，教師給予充分的鼓勵。 （示例：白潔白、灰白、蒼白、嫩 白；紅分紅、肉紅、鮮紅、血紅；黃嫩黃、橘黃、深黃、奶黃；綠 青綠、蔥綠、軍綠、嫩綠。 ）四、課堂小結 小朋友們， 大自然是一位神奇的畫家， 能調出千萬種不同的顏色， 我們的漢 語同樣也很神奇， 能用不同的詞語來表示這些顏色。 希望小朋友們能多走進大自 然去觀察不同的顏色，更希望小朋友們用學到的詞語來描繪出這些美麗的色彩。第三課時課時目標1 1、積累三條描寫景色的諺語和詩句，大致了解其意思。2 2、閱讀短文，了解短文內容，感受祖國不同的地貌特點。3 3、鼓勵學生寫家鄉

13、、畫家鄉，激發學生愛祖國愛家鄉的美好情感。 教學過程一、聯系舊知，激趣導入 1 1、教師鼓勵學生交流在本單元的學習中，都游覽了祖國的哪些美景。 （鸛雀樓、 廬山瀑布、黃山、日月潭、葡萄溝）2 2、教師談話；我們的祖國地大物博，景色壯美，除了本單元課文中提到的這些 地方，還有很多值得我們去看看。這節課，我們就一起去欣賞吧！二、學習“日積月累”1 1、教師多媒體出示桂林山水的圖片，引導學生欣賞，說說自己的感受。在學生 充分交流的基礎上教師出示“桂林山水甲天下”這句話，指名學生朗讀。教 師講解“甲天下”就是“天下第一”的意思，幫助學生理解“桂林山水甲天 下”這句話的意思。2 2、 出示“上有天堂，

14、下有蘇杭”這句話， 指名學生認讀， 教師講解：“蘇”指的 是“蘇州”，“杭”指的是“杭州” ，這是我國南方的兩座城市。3 3、多媒體出示蘇州和杭州的景觀圖，教師簡要介紹，學生認真欣賞。鼓勵學生 在觀看圖片的基礎上說說“上有天堂，下有蘇杭”的意思。 （蘇州和杭州的景 色就像天堂一樣美麗） 。4 4、教師過渡： 明代大旅行家徐霞客在游覽黃山之后， 曾稱贊道：“五岳歸來不看 山，黃山歸來不看岳。 ”（教師多媒體出示這兩句話，指名學生認讀。 ）5 5、教師講解：“五岳” 是我國東西南北中地區五座最有名的山， 鼓勵學生說說對 詩句的理解，體會古人對黃山的高度評價。6 6、教師多媒體播放黃山風景圖， 結合

15、本單元課文 黃山奇石，讓學生再次領略 黃山的秀美。7 7、教師鼓勵學生將這些描繪祖國大好河山的句子背下來。三、學習“我愛閱讀” 1 1、教師過渡：同學們，我們的祖國很大很美，有高山也有平原，有大海也有草 原，有農村也有城市， 生活在各個地方的人們， 都非常熱愛自己美麗的家鄉。現在就讓我們來讀一篇描寫自己家鄉的短文吧。2 2、學生自主閱讀，教師提出閱讀要求： （1 1）標出自然段序號； （2 2）將短文讀正 確、讀通順；（3 3）想一想短文每個自然段的主要內容。3 3、指名學生分自然段朗讀課文，并說說每個自然段的主要內容。4 4、教師根據學生的交流出示海邊、山里、平原、草原、城市的圖片，幫助學生 更加直觀地理解短文內容。5 5、鼓勵學生說說讀了這篇短文，你覺得誰的家鄉最美麗，并說說理由。6 6、教師小結：短文中的孩子，用手中的畫筆畫出了自己美麗的家鄉，在他們